阅读交流课教案.docx
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阅读交流课教案
阅读交流课教案
【篇一:
《狼王梦》阅读交流课教学设计】
《狼王梦》阅读交流课
教师引入:
同学们,阅读是一支神奇的魔术棒,它让我们时而泪流满面,时而捧腹大笑,时而掩卷沉思。
这缕缕书香飘进我们的人生,充实我们着的生活,这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》,看看这本书带给我们什么样的思索?
ppt课题
师:
这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。
ppt一谈内容二、谈主题三、谈人物四谈感受五、谈作者
(一)谈内容
1、同学们,我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢?
这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事,老师教你们一个好方法,那就是串目录法。
请同学们打开书的目录。
从目录中可以了解到小说分为六部分,分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹重塑王者品性寄望后代血洒碧空。
将这些目录的内容串起来,其实就是小说的主要内容。
2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。
3、知识竞赛
师:
同学们,故事内容非常精彩,为了了解同学们对小说内容的了解情况,现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真,记得最牢固。
ppt狼王梦知识竞赛
(二)谈主题
师:
通过刚刚的竞赛,老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌,那我们来探讨探讨书的主题,谁能说说这是一本关于什么主题的小说?
为什么?
ppt:
这是一本关于的书。
(狼,爱,梦想、生命)板书:
爱梦想生命
(三)谈人物
1、师:
同学们,刚刚我们探讨了主题,知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说,现在我们一去起走进小说的人物,了解人物间的关系。
ppt
师:
同学们,狼王梦是谁的梦想?
(紫岚)没错,它就是小说的主人公,那它是一匹怎样的狼呢?
你喜欢她吗?
为什么?
(小组讨论)
评价语:
读书有自己的看法,很好;读出了自己的紫岚的坚持,确实走进了小说中去能读出自己的感悟……
师:
刚刚我们认识了小说中的主角,对于紫岚的看法同学们有褒有贬,看来同学们读书读出了自己的想法来了,非常好,那现在我们再走进紫岚的四个孩子,看看这些孩子各有什么特点?
2、交流紫岚的四个孩子的印象。
(1)全班交流
(2)PPT
师小结:
紫岚的四个孩子各有各的性格特点,可是,除了媚媚,一个个死在了梦想的道路上,多么可惜啊!
(四)谈感受
1、读中感。
师:
同学们,只有走进心灵的阅读才能读有所得,阅读不仅要与作者对话,更要与小说中人物对话,有些同学在读到精彩处写下了自己的感受,有些同学在读到启迪处写下自己对生命的感悟,请同学们找到自己在读《狼王梦》时感受最深的部分的旁批,和同学们交流交流。
(1)小组交流。
(2)全班交流
评价:
读出了小说中的爱;与紫岚同悲同喜,读得投入;读出了紫岚的坚持,读得深;
(3)ppt展示优秀旁批。
请同学上台朗读。
2、读后感
师:
这些同学的旁批写得真好,她们读出了书的味道,这就是走进心灵的阅读,这样的阅读必有所获,必有所得。
希望同学们以后在阅读时边读边思,继续写下自己的阅读感受。
同学们,当我们把这本厚厚的小说读完时,你心里一定有很多的感触吧?
和同学们交流交流。
(1)四人小组讨论。
(2)全班交流。
(3)很多同学写下了自己的读后感,现在让我们一起走进一些同学的读后感,看看狼王梦带给这些同学什么样的感受。
(4)欣赏佳作ppt。
老师读殷文杰的,其它的请同学上来读。
师:
同学们,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书要读出自己的见解,要读出自己感悟,是的,《狼王梦》带给我们很多很多的思索。
ppt
师:
从紫岚对狼孩的教育上,你想到什么?
(全班交流)
师:
同学们,望子成龙,望女成凤是每个家长的心愿,在你们成长的路上洒下父母一路的辛
勤,也许他们的教育方式过于专制,也许教育方法不够科学,但是请相信他们只有一个出发点,那就爱。
(五)谈作者
1、同学们,《狼王梦》带给我们这么多的启示,让我们来了解了解它的作者。
ppt作者简介。
2、ppt介绍作家的其它作品
3、师总结:
同学们,这节课我们走进了《狼王梦》,交流了自己的阅读感受,希望同学们以后能继续到书海遨游。
齐读ppt
板书设计:
狼王梦
爱生命梦想
【篇二:
小王子阅读课教案交流课教案】
《小王子》阅读指导课教案
一、导入
1.同学们都读过哪些书?
从书中认识了哪些好朋友?
(学生自由回答)
2.今天的阅读课,老师要给大家介绍一个新朋友。
(出示图片)瞧,就是他。
看到图片,你有什么问题吗?
(生自由提问)
3.(继续图片)他是小王子,来自b612星球,后来?
?
后来发生了什么,只有自己读了书才会知道。
板书:
小王子
二、新书推荐
1.(出示新书)今天老师就给大家推荐一本新书,拿到一本书,你首先看到的是什么?
(封面)
2.(出示封面图片)那么从这本书的封面上你知道了什么呢?
(生答:
书名作者书中的主要人物小王子的样子?
?
)介绍《小王子》的影响力(《小王子》是20世纪法国流传最广的童话,被译成100多种语言,电影、唱片,甚至纸币上都可以看到本书的影子。
小王子对于法国人,就像孙悟空对于中国人一样,人见人爱。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?
埃克苏佩里。
)
3.(出示作者图片)介绍作者和创造背景。
(圣.埃克苏佩里,出生于法国里昂,一生喜欢冒险和自由,是一位飞行员。
除了飞行,写作是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》,这本书至今全球发行量已达五亿册。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员,所以对沙漠、星星、天空情有独钟,作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年,他在巴黎到西贡的长途飞行中,坠入利比亚沙漠,数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
)
三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧?
可没有那么简单,要先猜对了这幅图才可以。
(出示图片)生猜画的是什么?
2.可没有这么简单,(出示背景介绍:
当我还只有六岁的时候,在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中,看到了一副精彩的插画,画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。
这本书中写道:
“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下,尔后就不能再动弹了;它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。
”当时,我对丛林中的奇遇想得很多,于是,我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。
我的第一号作品。
)指学生读背景介绍。
生再猜。
3.恭喜你!
顺利通过了小孩子的测试,因为大人是猜不出来的。
请跟我来吧!
四、进入故事
1.(出示图片)瞧,这就是小王子的星球。
你从上面看到了什么?
(生观察回答)小王子不
是真的王子,而是一个神秘可爱的小孩,小王子住在被称作b-612的小星球,是那个小星球唯一的居民。
想一想,如果一个星球上只有你自己,你会感到怎样呢?
(生答:
孤独寂寞)
那他又是怎么与作者相遇的呢?
大家想不想知道?
我们继续往后看。
2.(书翻到目录一页)哎?
这一页上有这么多的小故事,可是却只有题目,没有内容。
你知道这一页叫什么吗?
(目录)我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容,那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的,我们该看哪一个题目,哪一页呢?
——《邂逅小王子》12页。
(解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。
)
3.下面就赶紧拿出你手中的故事,和你的同桌一起读一读吧!
(小提示:
跳读可以提高阅读速度,不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思)读完了,老师还要大家帮个忙呢,我这里有四幅图画,可是他们的顺序被我不小心打乱了,请大家帮我重新排起来吧!
(出示图片)最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片,并简要叙述图片的内容。
(师适当引导)
5.同学们的阅读能力可真了不起啊,观察得这么仔细。
书中还有好多精彩的故事等着大家呢,我们先来一睹为快吧!
(播放音乐剧音乐背景)
6.(出示多幅插图)师介绍故事梗概:
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上,他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山,小王子非常孤独,他会经常提着凳子看日落,有时一天要看43次。
不经意间,有一天,一朵玫瑰花到了他的星球,他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子,玫瑰花却非常骄傲,总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱:
给她浇水,给她盖花罩,为她杀虫,倾听她的抱怨。
小王子忍无可忍,离开了自己的星星,抛下了那朵玫瑰花,开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游,分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球,最后降临到地球上,试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的玫瑰花?
?
7.(出示小王子与狐狸图)生猜一猜,小王子和狐狸之间会发生什么事情?
(出示小王子和小蛇图)生编一编,小王子与小蛇之间会出现什么故事?
五、课堂小结与延伸
1.书中还有好多精彩的故事,短短的一堂课,我们讲也讲不完。
老师只能偷偷地告诉大家,小王子在地球上待了整整一年的时间,他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花,于是最后他离开了作者,回到了自己的星球上,他是怎么走的?
现在过得怎么样?
老师和大家一样,也很想知道。
就请大家自己读了这本书,再讲给老师听吧!
2.(出示地球图片)小王子走了以后,作者的飞机也修好了,,每次作者仰望星空,都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢?
看到哪些小星星,作者仿佛听到了小王子银铃
般的笑声在天空中回荡?
?
可是,出生于110年前(1900年)的作者,已经不可能再到沙漠去旅行了,于是,作者向大家提出了这样的请求——如果有一天,你去非洲沙漠旅行,并有机会经过那儿,我请求你在那颗星星下,耐心地等一等!
如果有个小男孩向你走来,如果他有金黄色的头发,如果他总是笑,那么你一定猜到他是谁了。
如果你看到他,请赶紧写信告诉我:
他又回来了?
?
(请生读)
(故事结局:
小王子结识了狐狸,同狐狸建立了友谊,也从狐狸那里学到了人生的真谛,知道必须对自己的那朵玫瑰负责。
他在降临地球的地方反复徘徊,就是无法回去,他每天都遥望着自己以前生活的星球,深深想念着他的花儿。
小王子无法忍受想念的痛苦,他要急切地回去,最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命,抛下自己笨重的身体,让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。
最后小王子在沙漠中,就像一棵树一样轻轻倒了下去,柔软的沙地,连一点声音也没有。
)
《小王子》阅读交流课
教学设计
教学目标:
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。
聚焦“驯化”,解读文本。
教学重点:
指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点:
聚焦“驯化”,解读文本。
教学方法:
自主阅读、互动讨论
教学过程:
一、导入。
师:
【出示插图】同学们,认识他吗?
(一起说)对,他就是小王子。
【板书:
小王子】听大家叫得多开心啊!
看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者?
一起读:
圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字,因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。
所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书:
回顾】
【出示课件】
(1)在b612小行星上:
那是怎样的星球?
小王子每天都做些什么?
(2)游历6个大人星球:
六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。
师:
听了你们的解读,让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢?
我们又在追逐着什么呢?
金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情......
(3)来到了地球:
又遇到了谁?
发生了哪些事情?
最后的结局是什么?
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书:
玫瑰】
(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样?
小王子喜欢玫瑰吗?
再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?
【出示课件】
师:
花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。
因为我们往往在付出感情的同时,“想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。
小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。
所以,最后他选择了离开。
(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?
【出示课件】【指名读】你有什么想法?
师:
是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗?
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
(1)孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站又一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?
【板书:
狐狸】
(2)仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,也可以在旁边空白处,写写你的感受。
【板书:
批注】
(3)我想咱们同学在读这部分内容的时候,肯定有很多的语句打动了你。
那接下来,我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听,同学之间可以读一样的,关键是读确实打动了你的句子。
【生细读,师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学,想一想,说得那么多,小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说?
【板书:
驯养】
(1)“驯养”什么意思?
文中的与现实生活中的驯养意思相同吗?
指什么?
【指名答】
(2)文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗?
它需要什么?
请你带着这样的问题,进入文章里去,在读到有“驯化”这样的词时,你可以停下来,想一想,写一写批注,可以联系自己的生活。
【板书:
思考】
(1)指名说。
(2)刚才说的其实都是围绕一个字——爱。
【板书:
爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易,那谁能把刚才的那些发言梳理一下,驯养需要什么?
(一)驯化不容易,它需要耐心。
(二)驯化不容易,还需要规律。
(三)驯化不容易,还需要责任。
(四)驯化不容易,还需要仪式。
(五)驯化不容易,还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子,小王子现在如何看待自己的玫瑰花?
(1)指名答。
(2)【课件出示】“?
?
因为她是我浇灌的。
因为她是我放在玻璃罩中的。
因为她是我用屏风保护起来的。
因为她身上的毛毛虫是我除灭的。
因为我倾听过她的牢骚和吹嘘,甚至有时我聆听她的沉默。
因为她是我的玫瑰。
”【指名读】
(3)师:
小王子终于明白生活的真谛,知道自己在寻找什么,他对那位卖解渴丸的商人说:
我如果有五十三分钟可支配,我就悠悠闲闲地向清泉走去?
?
假如你有五十三分钟可支配,你愿意做什么?
【指名答】
(4)师:
是啊!
当我们这些大人忙忙碌碌的时候,似乎忘记了“驯养”这个词,原来生活中很多的美好需要耐心、责任?
?
文中的“我”也明白了,也被小王子驯养了,也驯养着小
王子,为小王子找到了那口井,找到了甘甜的水,可小王子还是要回去了,离别的时候,我特别难过?
?
【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。
我把他紧紧抱在怀里,就像抱着一个婴儿一样。
可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去,我想拉住他,却怎么也办不到?
?
我这才明白:
今后再也不能听到这笑声,我无法忍受。
这笑声对我来说,就像沙漠中的清泉一样。
小家伙,我还想听你笑?
?
夜晚当我望着天空的时候,我知道你就住在其中一颗星星上,你在那颗星星上笑着,那么对我来说,就好像所有的星星都在笑,我看到的是会笑的星星!
我因为认识了你而感到高兴。
你将永远是我的朋友。
小王子,你还好吗?
”
4.小王子离开了,难过的还有那只狐狸,但在他的心里留下了什么?
【指名答】
(1)【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,晚上的时候,你看着天空就感到甜蜜愉快。
好像所有的星星上都好象开着花儿。
”【生配乐读】
(2)狐狸和小王子幸福的分别了,但是彼此还在挂念着,小王子回到了他的星球上,回到了他的玫瑰花的身旁。
而狐狸呢,每天聆听着麦田的声音,他要对小王子说什么?
小王子回到玫瑰花的身旁,又想对狐狸说什么呢?
我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色,想象他们的内心,写那么几句话,表达他们心里的感受。
【指名读】
(3)你们明白了什么?
【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。
本质的东西,用眼睛是看不见的。
”【齐读】
五、总结:
记住小王子,永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗?
让孩子们说出不同的认识。
师:
我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。
从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤,而是感动。
愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读:
【出示课件诗歌】【师生配乐共读】
【板书】
小王子
回顾
品读
感悟
【篇三:
《上下五千年》阅读交流课教学设计】
《上下五千年》阅读交流课教学设计
教学目标:
1.交流自己的读书体会,在交流中丰富知识。
2.会运用阅读的方法阅读《中华上下五千年》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、感受到读书的快乐,激发阅读的兴趣。
教学重难点:
交流中体会读书的快乐,激发阅读的兴趣。
教学准备:
阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程:
一、导入
1、出示:
赠外孙(王安石)
南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗,长成须读五车书。
这是诗人写给孙辈的一首诗,鼓励他的孙辈们要多读书,爱学习,长大成为学富五车的有用人才,我们一起来读读这首诗。
2、《中上下五千年》大家已读了一段时间,这本书向我们介绍了什么?
(指名说)
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、要求:
你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名。
2、学生出题,学生猜。
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片(出示图片)
2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下。
3、汇报交流:
(孔子)请介绍孔子,你对他有多少了解。
(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事?
你来评价一下。
(郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献?
(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么?
(文成公主)谁来简单介绍她。
(林则徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗?
道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的《虎门销烟》,从这段历史中你感受到什么?
(学生说)
经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗?
4、送大家一首歌《向天再借五百年》,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧?
(欣赏歌曲)
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁?
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示:
我知道___________皇帝是______________________(什么样的皇帝),因为__________________________________,我想对他说_______________________________。
学生准备后交流,教师作适当点评。
五、反思回味——三言两语说收获
1、拿出自己的读书卡,填写读书收获。
2、汇报交流,分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长。
在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧。
最后老师送你们两句话,出示两句话:
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中。
时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉。
——弗.培根