初中英语九年级英语上册Module 4 Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语九年级英语上册Module4Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思
Module4Homealone
Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.
Module4Homealone
Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.
【教学目标】
1、掌握下列词语和句子：
a.unhappy,turnoff,order,onbusiness,wakeup,empty,unable,alldaylong,burn,task
b.IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.
2、阅读并正确理解课文，并能获取细节信息。
3、培养独立生活能力，争做一名有能力、高素质的中学生。
【教学方法】任务型教学法；小组合作和对抗竞赛法。
【教具】PPT课件
【教学步骤】
StepILeadingin
【教学策略】用电影视频导入，引发学生兴趣，并导入课题Homealone。
Doyoulikeseeingfilms？
Let’sseeapartofthefilm.
☆设计意图：
初中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听爱读有趣的故事，抓住这一点让学生观看视频，将学生的好奇心转化成浓厚的学习兴趣。
StepPre-reading
【教学策略】1.Talkaboutdailythingsinyourgroups.
Whichthingdoyoudoalone?
Icanmakebedalone.
Whichthingdoyourparentsdoforyou?
Mymumcooksdinnerformeeveryday.
1.tidyup2.cleandishes3.goshopping
4.cooksimplemeals5.washclothes6.wakeupontime
☆设计意图：
复习上节所学的内容，巩固记忆重点短语。
2.Learnimportantnewwords.
order,onbusiness,empty,burn,task,turnoff.
☆设计意图:
为阅读新课做好铺垫。
过渡语：
Nowwewillreadapassage,duringreading,thereisaPKbetweenClassAandClassB.
StepWhile-listening
【教学策略】设计总分，第一遍，快速阅读，把握课文主旨；第二遍，分段精读，详细学习课文。
Task1.Readthepassageandchoosethebestsummary.
a）ZhengChenyufoundhislifemoredifficultwithouthisparents.
b）ZhengChenyudependedonhisparentstopreparemealsforhim.
c）ZhengChenyuhadsomuchhomeworkthathedidnothavetimetolookafterhimself.
Answer:
a）
☆设计意图：
1、培养学生带问题阅读的习惯。
2、培养学生把握主旨提取关键信息的能力。
Task2ReadPara.1andusethewordsintheboxtocompletethesentences.
happyboredunhappysadalonelonely
1.Althoughmyparentslovedme,Ifeltabit_________withthem.
2.Ibecameso_______withmyparents’ordersthatIwishedtheywouldleaveme_____
Answers:
unhappyboredalone
Task3ReadPara.2andanswerthefollowingquestions.
1.Howdidhiswishcometrue?
Hisparentshadtogoawayonbusinessforafewdays.
2.MakealistaboutwhatZhengChenyudidonthefirstday.
*_________hisschoolbagonthesofaand______lotsofsnacks.
*_______anexcitingfilmonTV.
*_______computergamesuntilmidnight.
Answers:
threwateenjoyedplayed
Task4ReadPara.3andfindoutwhattroublesdidhemeet.
Task5A.ReadthetopfourlinesofPara.4andanswer.
1.Whathappenedwhenhewascooking?
*Hetriedtocooksomerice,Butheburntit.
*Whenhewascooking,hedroppedhisfather’scup.
2.Whydidhestarttofeellonely?
Becausehefoundhimselfsobadatsimplecookingtasks.
B.ReadtherestofPara.4andfillintheblanks.
Mum
Dad
Thingshe/shedidforZhengChenyueveryday
•cookeddeliciousfood
•madesureheneverforgothishomework
•helpedhimwithdifficultquestions
•toldhimfunnyjokeswhenhe’sunhappy
Whatdidherealise?
Beinghomealonewasnotalwaysperfect.
Task6.ReadPara.5andfillintheblanks.
Whenmyparents__________,they____________findthatIcouldcookand_______now.Itoldthemmy__________story,andwealllaughed.
Answers:
camehome,werehappyto,tidyup,homealone
温馨提示：
Theseredwordswilldisappearin30seconds.
☆设计意图：
培养学生在阅读材料中获取细节信息的能力，思维发散能力，以及快速记忆能力。
StepⅣPost-listening
【教学策略】观看Activity2flash，纠正学生发音，烘托课堂气氛。
利用连线的方式，激发学生的求知欲。
Readthepassageagainandmatch
Para1lonely
Para2tiredandsleepy
Para3happy
Para4unhappy
ZhengChengyu’sfeeling:
Para1:
unhappyPara2:
happy
Para3:
tiredandsleepyPara4:
lonely
Werealise:
Beinghomealoneisnotalwaysperfect.
☆设计意图：
进一步从整体上巩固对课文的理解，总结归纳ZhengChenyu情感变化这一文章主线，同时做到情感升华，培养独立生活能力，争做一名有能力、高素质的中学生。
StepⅤDevelopment
【教学策略】Writeafewsentencesaboutwhatyoucandoandwhatyoucannotdowhenyourparentsareaway.
Icanwakeupontime.
Icannotmakebreakfast
☆设计意图：
阅读后的语言输出活动，学生写出自己能做或不能做的事情，为以后的写作打下基础。
StepⅥSummary
【教学策略】7、复习巩固短语和句型。
1．出差2.关掉;关闭
3.醒,醒来4.上交;提交
5.整天6.不能做某事
7.尽管他们爱我，与他们在一起我感到有点不开心。
8.我对他们的命令如此厌烦，以至于他们能让我独自生活。
Answers:
1.onbusiness2.turnoff
3.wakeup4.handin
5.alldaylong6.beunabletodosth
7.Althoughtheylovedme,Ifeltabitunhappywiththem.
8.IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.
☆设计意图：
让学生记住本模块重点短语和句子，为未来的学习打下坚实的基础。
StepⅦHomework
1.Remembertheimportantphrasesandsentencesofthisunit.
2.Rewritethepassageinyourownwords（80词）.
☆设计意图
1.分层教学，让学有余力的同学养成预习的良好习惯,为unit3做准备。
2.拓展环节的延伸，是对所学语言的巩固和深化。
课堂设计的几个亮点：
1、用电影视频导入，引发学生兴趣。
2、阅读环节分段处理降低了难度，且读且思，讲练结合，问题的设计有助于提高学生有目的听，把握主旨，和获取细节信息的能力。
3、阅读环节且每段通过阅读让学生回答不同的问题，形式多样，有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松理解掌握。
4、环节的设计环环相扣，教前有铺垫，学中有启示，活动有指导，展示有评价，由浅入深，层层递进。
5、活动的设计中，A,B班对抗，两人展示，既增强了竞争意识，又培养了合作精神。
6、课件设计简约、实用、有序，能真正从视听方面刺激学生，起到了教学的辅助作用。
以上是我精心设计的教学流程，真正的课堂是有生命的、是鲜活的，可能会出现很多
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