差生转化记录 2.docx

差生转化记录 2.docx

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差生转化记录2

时间：

第一周

学生姓名：

王泽辉李亚萍

不良表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第二周：

学生姓名：

李孙利杰杨朝阳

不良表现：

一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：

差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：

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为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：

我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

第三周

学生姓名：

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；；李文博李国奥

不良表现：

课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作业等现象。

探寻原因：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第四周

学生姓名：

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李铭珂

不良表现：

上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。

第五周长假。

第六周

学生姓名：

冯宇恬李亚萍

不良表现：

上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。

探寻原因：

上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第七周

学生姓名：

杨朝阳王泽辉

不良表现：

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

探寻原因：

：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

辅导策略：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第八周

学生姓名：

许继辉李文博

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第九周

学生姓名：

李国奥李文博

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第十周

学生姓名：

孙利杰李亚萍

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励

第十一周

学生姓名：

王泽辉

探寻原因：

贪玩，不想学。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第十二周

学生姓名：

张帅奇

探寻原因：

贪玩。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。