麻雀徐.docx

麻雀徐.docx

《麻雀徐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《麻雀徐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

麻雀徐

中央广播电视大学

人才培养模式改革与开放教育试点

小学教育专业专科

毕业作业

题目：

__________________________________

分校：

__________________________________

指导教师：

______________________________

学生姓名：

______________________________

学号：

__________________________________

完成日期：

______________________________

《麻雀》教案提纲

徐建萍

《麻雀》教案提纲

教学目标：

1、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

理解、感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

课前准备：

多媒体课件，　　

教学过程：

一、新课导入，激发学习兴趣　　

通过富有激情的语言，导入新课

二、感悟全文，体验母爱　　

1.请同学们默读课文。

2.请同学们看看课文描写了怎样一只小麻雀？

3.文中哪些词语和句子最能体现出小麻雀弱小可怜呢？

4.假如小麻雀会说话，它会怎样呢？

5.小麻雀面前站着一只怎样的猎狗？

6.正在危急时刻，谁出现了？

7.老麻雀怎样做的？

8.体现出母爱的伟大。

三、课外拓展，感情的升华　　

四、小结作业：

　五、板书设计：

麻雀　　

小麻雀：

嘴角嫩黄呆呆的——幼小可怜　　

猎狗：

张着嘴露着牙齿——庞大凶猛　　

老麻雀：

像石头一样扎煞尖叫——心急如焚不顾一切（一种强大的力量）　

母爱　　

《麻雀》教案设计阐述

徐建萍

《麻雀》教案设计阐述

一、设计思想阐述

《课程标准》中明确指出阅读教学教师要善于引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力，通过抓住重点句段读懂课文内容，理解课文内涵，学习作者表的方法，体会课文思想感情。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该引导学生主动积极的读书，加深自己的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

二、目标分析

本节课的教学目标确立是建立在学生的认识水平和已有的知识基础上，让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操。

三、教学过程分析

兴趣导入，引入课题，在课堂上为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力。

同时，经过反复的读、思、画、悟、读，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体。

四、作业设计阐述

设计这个作业主要是考查学生对课文中各个角色的理解与领会。

怎样从人类的角度来读懂动物的内心。

也锻炼了学生的想象能力，语言表达能力。

《麻雀》教学设计

徐建萍

《麻雀》教学设计

教学目标：

1、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

理解、感受老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

课前准备：

多媒体课件，　　

教学过程：

一、新课导入，激发学习兴趣　　

　　同学们，麻雀是十分弱小的动物，在我们家乡到处可见。

可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。

今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文。

二、新课教授，感悟全文，体验母爱　　

1.请同学们默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。

）　　

2.请同学们找到描写小麻雀的段落，读一读，看看课文描写了怎样一只小麻雀？

请同学们用恰当的词语来描述。

（板书：

弱小，可怜）　　

3.文中哪些词语和句子最能体现出小麻雀弱小可怜呢？

用波浪线划出来读一读。

“呆呆的”体现出小麻雀当时什么样的心理？

你是怎样理解“无可奈何”的。

4.假如小麻雀会说话，它会怎样呢？

是啊！

多么可怜的小麻雀呀。

读到这里，此时此刻你的心情是怎样的？

请同学们带着自己的心情读一读这一段。

注意，哪个地方应该读的紧张，哪些地方应该读的难过与同情，同学们要学会把握。

5.同学们，作者用了短短几句话就把小麻雀的弱小和可怜很形象生动的表现了出来，我们要向作者学习这种抓住特点描写的方法。

6.那么小麻雀面前站着怎样的一只猎狗呢？

请同学们用我们刚才学到的方法来看看小麻雀遇到的是怎样一只猎狗？

（从“露出锋利的牙齿”，“庞大”可以看出是一只凶猛的猎狗。

）　　

（板书：

庞大凶猛）　　

7.此时此刻，危险一步步向小麻雀逼来。

正在这危急时刻谁出现了？

让我们一起看看麻雀妈妈是怎样救自己的孩子的。

请同学们读课文4、5自然段，画出有关描写老麻雀怎样做的句子，读一读，看看你能从中体会到什么？

出示大屏幕：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。

提问：

麻雀这么小的动物，为什么会像石头似的落下来呢？

设计意图：

引导学生体会老麻雀心急如焚、不顾一切的心情。

教师相机板书　　

引导：

它扎煞起浑身的羽毛，“扎煞”怎样理解。

同学们都是农村孩子，你们见过小动物在什么情况下这样做呢？

那么老麻雀这样做是什么表示？

设计意图：

引导学生体会出老麻雀做出示威的动作，表示要与猎狗殊死搏斗。

出示大屏幕：

可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

提问：

老麻雀为什么紧张的发抖？

他发出嘶哑的声音，会说些什么呢？

（引导学生想象老麻雀的心理，体会他的果敢。

）　　

出示大屏幕：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

提问：

同学们怎样理解这句话的？

“一种强大的力量”指什么？

（引导学生体会母爱的力量。

）　　

8.母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。

它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。

原以为孩子做任何事。

你能读出这种母爱的情感吗？

找出最令你感动的语句读一读。

汇报交流：

请几名学生起来有感情的朗读，大家互相评价。

设计意图：

这一部分是本课的教学重点，要引导学生通过反复读，抓住重点词句来体会老麻雀那种奋不顾身，超乎寻常的举动，读懂老麻雀的内心世界，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟并体会那种强大的力量——母爱。

让学生记住这精彩的瞬间，感人的一幕。

9.老麻雀的这种超乎寻常的举动使猎狗愣住了，慢慢的退了回去。

你是怎样理解的？

（引导学生体会猎狗的意外，他也会和作者一样被老麻雀的爱子之心所感动，所以才退了回来。

）　　

三、课外拓展，感情的升华　　

同学们，我们都感受过母爱，读完这篇课文，你有哪些感受和体会呢？

你想对老麻雀说些什么话呢？

请你用自己的几句话写下来，一会小组交流。

设计意图：

课外拓展旨在引导学生针对文中老麻雀的表现并联系自己生活体验谈谈对母爱的感受与理解，从而深化课文主题，对学生进行思想教育。

四、小结作业：

同学们，今天我们一起学习了俄国著名现实主义作家屠格涅夫给我们带来的精彩片段，你们想不想把这个感人的故事编成一段童话故事呢？

让我们一起来试一试吧。

　五、板书设计：

麻雀　　

小麻雀：

嘴角嫩黄呆呆的——幼小可怜　　

猎狗：

张着嘴露着牙齿——庞大凶猛　　

老麻雀：

像石头一样扎煞尖叫——心急如焚不顾一切（一种强大的力量）　

母爱