学生全面升学素质全面提升看核心素养落地的黄梅样本是如何缔造的.docx

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学生全面升学素质全面提升看核心素养落地的黄梅样本是如何缔造的

学生全面升学，素质全面提升！

看核心素养落地的“黄梅样本”是如何缔造的？

颁奖词三尺讲台，粉尘飞扬，生活的方程立马有解；校园内外，视线定格，发展的坐标已然确立。

你的身上，集合了数学家的严谨与教育家的智慧，于是，新的蓝图徐徐铺展，黄梅一中傲立群峰向楚天。

懂你，是你对教育最真挚的爱恋；成就你，是你对学生最质朴的情感。

“教学生三年，想学生一生，思国家千秋。

”你读懂了教育，我们也读懂了你：

巨浪洪波映丹心，策马逐梦新征程，你已将心待明月，明月必将倍还人。

——黄梅一中校长洪程

编者按：

近年来，全市教育系统全面贯彻党的教育方针，不断深化教育综合改革，促进了我市教育事业快速健康发展，涌现出一大批师德高尚、理念先进、治校有方、业绩突出的优秀校长。

2016年教师节前，市教育局在全市教育系统开展了首届卓越校长、优秀校长评选活动，经过层层推选、评审，评选出了20名卓越校长、80名优秀校长。

一位好校长就是一所好学校。

为充分发挥引领、示范、辐射作用，弘扬教书育人、追求卓越的时代风尚，营造尊师重教的良好社会氛围，黄冈日报特开辟专栏，对黄冈市首届“卓越校长”和“优秀校长”个人先进事迹进行集中报道，今日推出“卓越校长”之黄梅一中校长洪程。

学校名片

黄梅一中创办于1912年，2004年被授予“湖北省示范中学”。

校园占地面积210亩，建筑面积7.8万平方米。

学校现有教学班80个，在校学生4000余名，在职高级教师154人，各级骨干教师131人。

近年来，学校秉承“一切为了学生终身可持续发展”办学理念，聚焦核心素养，深化课程改革，“学生全面升学，素养全面提升”的育人特色日趋鲜明。

黄梅一中素有“鄂东明珠”美誉，自1996年开始连年荣获黄冈市重点高中教学质量最高奖“特别优秀奖”。

近年来，学校先后获得“全国五四红旗团委”“全国消防安全教育示范学校”“湖北省先进基层党组织”“湖北省文明单位”“湖北省教改实验学校”“湖北省绿色学校”等荣誉。

人物档案洪程，1973年10月出生于湖北省黄梅县，中共党员，大学本科学历，高中数学高级教师，黄冈名师，湖北省教育学会理事，黄冈市教育体制改革专家委员会委员，曾获“黄梅县优秀校长”“黄梅县十佳教师”“黄冈市优秀教师”“湖北省教育学会先进个人”等荣誉称号。

大学毕业进入高中工作，先后担任黄梅五中团委书记、年级主任、教研主任、副校长，华宁高中校长，县教科所所长，黄梅一中党委副书记、副校长（主持学校工作）。

现任黄梅一中党委书记、校长。

长期从事高中教学与研究工作，撰写的《从高考卷反思数学教学》《课程资源如何有效对接新课改》《教研员要下好推动课改的三步棋》等文章在《新课程研究》《中国教育学刊》《湖北教育》上发表。

校园一眸洪程：

打造核心素养落地的“黄梅样本”

国运兴衰，系于教育。

惟楚有才，吾黄为最。

提起湖北的教育，必说黄冈，说到黄冈的教育，不得不提黄梅一中。

这是黄梅一中2017年高考的漂亮成绩单：

2名学生录取清华大学，650分以上17人，600分以上138人，过一本线人数首次突破千人大关，达到1062人；统招生一本过线率93.5%，分配生一本过线率77.3%，各项指标再创历史新高，遥居黄冈之首，名列湖北前茅。

其实，不止是2017年，近几年来，黄梅一中各项高考主要指标，均居全省市（州）80所同类学校前列，成为全省重点中学的一面旗帜。

黄梅一中为何能持续保持领先？

带着这个问题，记者走访了这所闻名遐迩的学校。

在这里，看不到埋头苦读，看不到题海战术，紧张活泼的课堂教学，丰富多彩的社团活动，快乐幸福的笑容，给了我们最直观的印象“这是一个读书、育人的好地方。

”

更出乎意料的是，黄梅一中党委书记、校长洪程并没有大谈傲人的高考成绩，而说起了学校正在经历的一场深刻转型改革——以“办人民满意学校，创师生幸福家园”为愿景，不断寻找核心素养落地的力量。

一个好校长就是一所好学校。

近四年来，以洪程为班长的黄梅一中校党委一班人，掌舵沉稳自如，知难勇毅向前，引领黄梅一中走进了发展的新纪元。

从“读懂学生”出发，立足“读懂学校”在转型发展中，运筹“三位一体”办学思维新体系每个重要时间节点背后，都蕴藏着气象万千的历史。

2014年1月，黄梅县教育局教科所所长洪程调任黄梅一中主持工作。

此时的黄梅一中已经成为鄂东名校，享誉省内外。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志。

洪程上任三年多来，国家新高考改革正式实施、黄冈高中招生制度改革等一系列新政接踵而至，给学校教学、师资队伍、生源质量等带来了众多严峻挑战，高中学校面临重新洗牌的境遇。

百舸争流，奋楫者先;千帆竞发，勇进者胜。

面对新形势、新要求、新使命，以洪程为班长的黄梅一中新一届校党委，确立了以“办人民满意学校，创师生幸福家园”为远景目标，注重“学生全面升学、素养全面提升”，转型发展的路径。

这是一个主动担当、敢于作为，顺应教育改革发展新形势的战略思路。

百年春风化雨，百年与时俱进。

始建于1912年的黄梅一中，历经百余年的办学积淀，形成了“一切为了学生终身可持续发展”的办学理念、“立德益智、博学多思”的校训，推动学校不断发展壮大。

学校连续21年获黄冈市教育教学质量最高奖，其高升学率翘首荆楚、名震全国。

然而，在高考升学率不断提高的同时，师生的幸福感并没有同步提升。

《中国学生发展核心素养》出台、国家普及高中教育的推进，要求回归教育本真，实现人的全面发展。

从农村高中一名数学老师起步，慢慢成长为黄梅五中副校长、华宁高中校长，教研室主任、到今天百年名校——黄梅一中校长，22年的从教经验，加之上任后两个寒暑假的深入调研，洪程意识到，黄梅一中要想继续担当教育改革发展的排头兵，必须与时俱进，升华办学思路体系，补齐师生综合素养的短板。

这也是一个在继承中创新，在创新中发展，逐步形成的战略思维。

黄梅一中许多老师清楚地记得：

洪程两次讲话，让学校发展的思路越来越明晰。

洪程参与数学教研2014年正月十六，上任一个月后的第一次教职工大会上，洪程号召全校师生“凝心聚力，固本强质，携手共建我们一中的幸福家园。

”第一次提出“我们一中”，让老师们都有“一中是我家”的情怀。

2017年正月十六召开的全校春季开学大会，是黄梅一中近10年来时间最长、会上最安静、会后反响最热烈的一次大会。

洪程通过总结成绩、回顾办学历史、研判新形势、对办学的初心、培养什么样的人、应该办一所什么样的学校的追思反问中，明确提出推进学校转型发展。

在洪程看来，每所学校都是独一无二的，它的特色扎根于它由来已久的教育使命和一方水土的文化滋养。

“读懂学校”就是在自身办学实践传统的沿袭中，找到新的发展方向，读懂学生，就是回归教育的原点，找寻办学的初心。

从“读懂学生”出发，立足“读懂学校”，新一届校领导确立了新的坐标系，明确了新的路线图：

宏观层面是着眼未来的“黄梅一中旗帜”——“一切为了学生终身可持续发展”的办学理念、“立德益智、博学多思”的校训；

中观层面是驾驭全局的“黄梅一中追求”——“办人民满意学校，创师生幸福家园”的办学愿景；

微观层面是路径清晰的“黄梅一中作为”——坚持“学生全面升学、素养全面提升”的转型发展路径。

“三位一体”互相依托、互相促进、有机统一，构成了系统完整的黄梅一中转型发展新体系。

这更是一个汲取智慧，激发活力，凝聚人心的战略思想。

洪程坦言，第一次提出学校要转型发展，担心教职工不理解。

但实际是，在岗教职工，退休老教师，家长和社会，一致认为，两年前开始的转型发展，让黄梅一中在新一轮课改中，下好了先手棋，赢得了先机。

胸有凌云志，可上九重霄。

四年来，黄梅一中人担负着建成全省一流名校的新使命，怀揣着人民对满意教育的新期许，砥砺奋进，书写着转型发展的新乐章。

教学生三年，想学生一生，思国家千秋在聚焦核心素养中，实现“两个全面”的育人新目标选修课堂如何规划自己的学习生涯，怎样为未来职业选择筑牢根基？

……5月11日，黄梅一中体育馆多功能报告厅，华中师范大学卢新元教授带来一场“信息时代的职业选择”的报告，让学生们大呼过瘾。

“我们教学生三年，要为他走向社会一生发展考虑，是否能够幸福，是否能成为社会的有用之人。

”在洪程看来追求“学生全面升学”是办学的使命，注重“素养全面提升”是办学的良心。

“两个全面”是学校育人目标的车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。

“两个全面”，说起来简单轻松，听起来豪气干云，但如何实现？

“黄梅一中突出教学中心这个传统不丢，高考质量、学生全面升学不是问题。

”事实证明恰如此：

三年来，学校坚持以教学为中心传统，咬定教研不放松，抓细过程管理，让教学常规形成常态；抓实教学改革，让教学创新成为习惯，构建“3010”高效课堂。

洪程率先垂范，一直坚持带数学课，在今年高考中，他所带的原高三（20）班数学成绩综合排名全校第一。

沧海横流，方显英雄本色。

2014年至2017年，在参考人数减少的情况下，黄梅一中高考成绩连年攀高，“学生全面升学”交出了一份满意答卷：

过一本线人数实现跳跃式上升，从2014年突破700人大关到2017年突破千人大关；过重点名校人数、本科上线率、一本万人比等稳居全省同类学校前列。

一大批黄梅学子乘着黄梅一中腾飞的翅膀，进入更高更好的大学，飞向更美好的未来。

与学生全面升学相比，洪程和党委一班人，思考更多的是如何让学生素养全面提升？

什么样的人才能具备适应未来社会的能力？

22年与学生朝夕相处的履历，桃李满天下的荣光，给洪程一个很形象印象：

如果把一个人的成长比作建造一座大厦，那么身心健康就是地基，良好品格就是框架，关键能力就是外观。

三者缺一不可，否则，大厦就立不起来。

“我希望‘身心健康良好品格关键能力’成为黄梅一中学生特有的DNA。

”选修课堂

要实现这个人才培养新标准，关键是要有载体，课程改革是必由之路。

2015年秋，黄梅一中开启了新一轮课程大改革，推进课程改革由“校本课程特色化”向“国家课程校本化”转变。

经过两年的探索，逐步形成了“一主两翼”课程体系，“一主”是指夯实学生文化基础的国家课程，“两翼”中的一翼是指培养学生兴趣特长的校本选修课程，另一翼是指加强学生思想教育的校本必修课程。

“一主两翼”课程体系，让学生发展三大核心素养目标得以落地生根。

推进选课走班模式，满足学生个性化需求。

在学校原近30门精品特色校本选修课的基础上，自主开发了四大类38门校本选修课程，周一至周五下午最后2节课，每周共10节课让学生选课走班，每人一张课表。

在这里，如果你高考学科有短板或需培优的，可在知识拓展类语文、政治、历史、地理等18门高考学科中，选择适合自己的课程；

在这里，如果你倾心舞台表演、歌唱表演、造型艺术等，可在古筝、二胡、黄梅戏等10门艺术欣赏类课程中，选择发展自己的才艺特长；

在这里，如果你喜欢运动，可上体育健康类课程，田径篮球、田径足球、田径排球、田径乒乓球、田径健美操5门，总有一门课适合你；

在这里，如果你有志于成为IT精英，可选择上实践技术类课程——信息技术基础、图片艺术加工、flash动画等……

“我喜欢唱歌，但是唱得不好，音乐选修课发展了我的特长兴趣；我在语文诗词方面较弱，通过选修语文诗歌阅读，现在考试这部分知识得分比以前增加了6、7分……”高二（25）班李黎怡对选课走班赞不绝口。

“让教育自由呼吸，让每个学生成为最好的自己，为学生终身发展奠基。

这是我们课改的出发点，也是核心素养的落脚点。

”洪程说。

与选课走班遥相呼应的，是德育模式的改革创新。

其最大的亮点是德育主题系列化、德育活动课程化，让德育从说教走向体验——文艺演出在三月文明礼仪月中，涵养性情；在四月为期一个月的文化艺术节中，激活潜能；在五月青春励志月中，唱响理想；在六月感恩理想月中，激发自主学习能力；在七月社会实践月中，增长才干和交流沟通能力；在九月爱校宣教月中，激发热情；在十月体育竞技月中，挑战自我；在十一月传统文化教育月中，增强爱国心、责任心；在十二月生命健康月中，懂得珍惜。

开设高端人文课程，丰富学生人文底蕴。

通过“一介讲坛”，让学生领略名家风采，享受高端学术盛宴，开拓学生视野，丰富人文底蕴，培养科学精神。

开设系列思政课程，培养学生良好品格。

每月四次国旗下讲话更是别出心裁，围绕活动主题，由领导、教师、家长、学生共同参与，密切家校合作，共同促进学生成人成才。

立德树人，动静相合，多元开放的节日文化，绽放每个学生活力。

采访时，学生们自豪地说：

“我们一中每个同学都有几把‘刷子’。

”

当健康、快乐、幸福、美好成为学校教育的“路标”时，素养的沉淀与质量的提升便顺理成章。

学生快乐、教师幸福、人民满意在追寻教育本真中，构建幸福家园新生态金秋九月，走进黄梅一中，触摸到每一寸土地都骀荡着发展的冲劲，感受到每一位教职工都涌动着干事创业的激情，体味到每一名学生都释放着求学筑梦的热情。

采访中，师生的幸福感溢于言表，这是为什么？

从该校副校长刘协成的话中我们找到了答案：

“洪校长一直致力于把学校变成师生的幸福家园，用自己人格的力量影响、感染、教育教师和学生，在追求幸福教育中让大家享受教育幸福。

”

在这里，师生至上的服务理念，让学生体验成长幸福、教师收获成就幸福——

学校许多老师清楚记得，为了几位50多岁长期工作在一线、教学业绩突出的老师评高级职称，洪程一遍遍地跑部门、找领导。

洪程认为，名师支撑名校、名校造就名师。

而2014年，黄梅一中只有65名市县级骨干教师，这与学校“名气”极不相符。

近两年来，学校党委坚持教师第一，从职称评定、岗位设置等事关职工切身利益抓起。

现如今，学校在职高级教师154人，市县级骨干教师131人，实现了评聘一致。

今年2月，黄梅一中选派9位老师在全省二轮复习备考会上作交流。

在他们做ppt课件时，洪程倡导他们用统一印有“黄梅一中logo”的格式。

老师们回来后大为感叹，许多兄弟学校请他们去讲课。

“这不仅进一步促进了我对大纲的理解，而且增强了我自信心、成就感、幸福感、归属感。

”沈燕老师说。

为提高教师专业能力，培训引领、团队助推、竞赛磨砺，在黄梅一中成为常态，倡导老师“学科特色人生导师”的创新思维，全面激发老师们科研精神。

县、市、省乃至全国，各级优质课、说课、教案、课件、论文等竞赛，黄梅一中老师有旗必夺，逢奖必拿。

在学校，老师们从精心备课、集体交流中收获专业发展的幸福，从三尺讲台上的激情演绎中收获事业成功的幸福……

教师的幸福生存是学生终身可持续发展的源泉。

在黄梅一中，丰富多彩的课程活动，让各个层次学生找到自己发挥空间，体验到自我价值的实现；多元评价体系，让每一个学生，无论成绩优劣、无论家庭贫富、无论个性差异，都能得到尊重、得到发展提高，得到肯定和赞许。

新生军训“我们不唯文化成绩论英雄”。

每学期举行三优表彰大会，设置奖项多达20个，让学生在成功喜悦中感受成长幸福。

在这里，民主平等的治校理念，释放出和谐的氛围，让师生们享受到了精神的愉悦和幸福——

“教育走向现代化，必须有一套现代学校管理体系。

”秉持洪程这一理念，学校充分发扬民主精神，通过“废、改、立”，使学校管理更加科学化、制度化、民主化。

近两年来，修订并完善《黄梅一中岗位设置竞聘方案》《黄梅一中学科（班级）教学质量评价方案》等系列教学管理制度。

在黄梅一中老师们印象中，学校每一项制度的确立，每一个政策的实施，都会在教职工代表大会上征询教师们的看法；每一次教学设施上的投资，都会听询教师的想法；每年年终，都通报学校一年的财务收支情况，让每一笔开支都明明白白，接受监督，营造风清气正的育人环境。

民主平等的治校理念，还体现在平等民主的师生关系。

经常就学校教育教学管理问计于学生。

今年5月，根据学生问卷调查意见，高三年级理科综合和文科综合考试由原来每周1次改为2次。

在这里，人人参与的家园意识，凝聚起学校大发展的强大气场。

“我们一中”，是采访中听到最多也是黄梅一中师生的口头禅。

“以一中为家，扎根在一中，奉献在一中，校兴我荣，校衰我耻”的理念已深深融入每一名黄梅一中人的血液里。

高二（9）班班主任江纯感慨道：

洪程校长不仅在大会上提出“我们一中”这个概念，而且时时处处率先垂范。

清晨，站在学校门口，迎接着住在校外的师生走进校园，晚上，最后离开校园，每天在校工作10多个小时，是洪程的工作常态。

虽已是校长，但他在处理繁杂的行政事务之余，仍坚持带课。

他说：

“所有的职务中，最看重的就是科任老师，最热爱的就是课堂，最享受的就是站在讲台上的感觉。

”校园鸟瞰图公生明，廉生威。

所有制度，他以身作则，同领导班子、班主任一道按制度轮流值班，到学生宿舍检查晚寝纪律。

洪程经常说，深入一线，密切联系师生，能更好地了解教师和学生的状况，及时解决问题。

领导的率先垂范激发教职工干事创业激情。

在黄梅一中，每一个教师都成为了自己的CEO，大量的问题都在沟通、对话、协商中解决，实现了从“管理”到“领导”的转型。

当干事创业的竞争气场、严谨治学的科研氛围、民主平等的和谐氛围交织融合，溢满整个校园，教师的生命感和价值感就会被唤醒，创造力和主体性就会被激活，就会为学校的科学发展竭心尽智。

人生为一大事来，从教22年来，洪程把幸福教育作为他一生追求。

“一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感受到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校！

”

这是著名教育改革家、北京十一学校校长李希贵的一句话。

洪程把这句话深深的记在心里，并以打造核心素养落地的黄梅样板为载体，循着建设“办人民满意学校，创师生幸福家园”的黄梅一中新目标，改革前进、前进、再前进……策划：

王银芬雷中怀组稿:

沈红星编辑：

李维审核：

沈红星