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三年级上册第六组

21.古诗两首

学习目标:

知识与技能

1、认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

过程与方法

在读、背、画中进行感悟。

情感态度与价值观

通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

 

第一课时

学习《望天门山》

一、回忆诗人,导入新课

①同学们,你们了解李白吗?

谁来背背他写的诗?

②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)

二、读通诗句,了解诗意

①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a.多媒体出示课文中生字:

断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字,并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!

学生读诗句,个人读,集体读。

③自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流:

提出疑问,大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗,感悟诗情。

①教师范读,学生自由体验。

②多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。

③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!

④引导背诵:

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?

自由练背。

 同桌互相背。

 

四、书写生字,默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

五、总结全诗,深化感悟

读完这首诗,你有什么感受呢?

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

板书设计

碧水:

开、回

望天门山青山:

中断、出

孤帆:

日边来

 

第二课时

学习《饮湖上初晴后雨》

一、创设情境,导入课文

①播放西湖景色的课件。

提问:

西湖的景色美吗?

如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!

②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读,初步感悟

①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。

②教师重点指导:

潋liànyàn 空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí

③读通课文:

如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!

学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗,并相互正音。

三、熟读成诵,体验情境

①朗读交流。

学生自由读,指名读,小组读,集体读。

②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么?

③再读课文,读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗?

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

四、走出课文,拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

 

板书设计

饮湖上初晴后雨

水光、山色

淡装

比西子总相宜

浓抹

 

22.富饶的西沙群岛

学习目标:

知识与技能

1、认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

过程与方法

在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

情感态度价值观

了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

课前准备

1、让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。

第一课时

激趣导入

①多媒体出示祖国地图。

教师提问:

同学们,你们听说过西沙群岛吗?

请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

②多媒体播放风光片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!

(播放完)美吗?

如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。

初读课文

①读课题质疑:

读了课题,你有什么问题想问?

(学生质疑)

②学生自由读课文。

a.明确要求:

用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。

边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。

b.学生自由读课文。

③检查自读情况。

a.检查生字新词。

b.检查课文朗读情况。

指名读课文,说说通过读课文知道了什么。

重点探究

①凸现重点。

a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?

学生交流后教师板书:

风景优美 物产丰

b.文中是怎样具体描写这两方面的?

②自主感悟。

a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

b.小组内相互交流,相互指点。

③合作探究。

探究一:

(根据学生回答)

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。

一块块,一条条,相互交错着。

因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

a.你读到这段话时,有什么样的感觉?

(根据学生回答板书:

海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

b.海水真美呀!

说说瞃,为什么这么美?

(学生读——)能用自己的话说说吗?

c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。

探究二:

(根据学生回人)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

a.你为什么喜欢这两段话?

(根据学生回答板书:

海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

b.教师小结:

海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!

c.学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了——(学生齐读);走进了海底,欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢?

海岛上又是怎样的呢?

我们下节课继续游览。

布置作业

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字,每个字写两遍。

第二课时

激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。

②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。

例如:

a.西沙群岛的海面为什么五光十色?

b.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?

继续研究

①过渡:

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?

有哪些同学比较感兴趣?

②探究体验。

探究一:

(根据学生回答)

海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。

最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。

a.喜欢这些美丽的贝壳吗?

想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?

b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!

c.有谁能把海龟的“趣”读出来?

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!

学生自由地入情入境地朗读。

探究二(根据学生回答)

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来?

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。

总结全文

读完这篇课文,让我们真切地感受到:

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

听写词语

①自书复习,准备听写。

②听写。

听写后自己对照、订正。

布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

板书设计

 

风景优美:

海水瑰丽无比

22.富饶的西沙群岛海底:

珊瑚、海参、大龙虾、鱼……

物产丰富海滩:

贝壳、海龟

岛上:

 

23.美丽的小兴安岭

学习目标:

知识与技能

1、认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

在读中了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。

情感态度与价值观

激发热爱祖国大好河山的思想感情。

1、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

一、情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让学生说画面,从而导入课题:

美丽的小兴安岭。

二、引导质疑

①读了课题,你最想知道什么?

(如,小兴安岭在什么地方?

课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?

②你找算怎样解决这些问题呢?

三、初读课文

①初步感知。

a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b.在文中找出要求会认的字,借助拼音读准字音。

②检查交流。

a.出示带生字的词语,指名读,集体读。

b.重点指导难读的字。

难读的字,抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn

c.指名学生读课文,大家评价。

四、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

②学生读画,教师观察学情。

五、写字写词

①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。

②写生字一遍,再抄写词语一遍。

第二课时

一、检查字词

听写生字词。

听写后同座互相批改。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

a.根据学生朗读,多媒体出示:

春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因,教师板书:

抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。

体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。

b.欢的语句。

多媒体出示:

夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导:

读了这段话,有什么样的感受?

学生回答,教师板书:

葱葱茏茏 密密层层 封

◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽,用朗读表达自己的感受。

c.朗读交流,多媒体出示:

秋天,白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文,想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读,加深感悟。

d.多媒体出示:

冬天,雪花在空中飞舞。

树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。

教师反问:

你能把自己的喜欢之情读出来吗?

◆指名读,大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色,学生在情境中进行朗读,深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景,此时此刻,作为一名游客,一定会有这样的感受:

(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游,把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色,仔细观察,再写一写。

板书设计

春:

树木、积雪、小溪、小鹿

夏:

树木、浓雾、阳光、野花

23.美丽的小兴安岭美丽、富饶

秋:

树叶、果子、特产

冬;雪花、动物

 

24.香港,璀璨的明珠

学习目标:

知识与技能

1、借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

3、让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。

过程与方法

在阅读中了解香港。

情感态度与价值观

激发学生热爱祖国,热爱香港。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

谈话导入

①板书课题。

看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?

(香港)

②香港,她为什么被称为“璀璨的明珠”呢?

今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

整体感知

①指名读阅读提示,找出阅读要求:

说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。

③交流汇报。

教师根据学生的发言,相机板书:

万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

诵读体验

①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。

②交流展示。

学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。

③师生共同释疑。

拓展活动

举行“香港的昨天与今天”发布会。

学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

板书设计

24香港,璀璨的明珠

 

语文园地六

学习目标:

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

②小黑板,词语卡片。

第一课时

口语交际

①揭示交际话题:

风景优美的地方。

同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

②大家去过的或想去的地方真不少!

假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?

假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

③可是怎么向大家介绍呢?

学生讨论,教师板书:

结合照片或图片 说具体说清楚

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。

⑥拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时 

习作

①联系口语交际导入。

上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。

如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!

可是怎么写呢?

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》:

海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》:

春—夏—秋—冬

《璀璨的明珠》:

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。

③学生构思,自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改,同桌互改。

⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

⑥学生再次修改习作,誊抄在作文本上。

第三课时

我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

②教师提问:

读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

  深──与“浅”的意思相反。

夜深了,老师还在工作。

  深──久,时间长。

他收到远方同学的一封信。

  封──封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

 封──密闭。

⑤拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?

还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。

集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

⑤指名背诵。

小组背诵。

集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?

给大家背一背。

第四课时

读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式:

严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

ABAC式:

不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。

如:

风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类;

……

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?

 

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