六年级下册语文复习课教学设计.docx

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六年级下册语文复习课教学设计

六年级下册语文复习课教学设计

六年级下册语文复习课教学设计——关于句子的复习

　　　　　　　　　　　　　　　西山底小学王建秀

　一、设计意图

　　本学期是小学学习的最后阶段，为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。

因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的

指导思想，有的放矢地作好知识的归类和整理。

二、复习设想

　　1、找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。

所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。

　　2、善于归类。

学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。

学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。

　　3、注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习设计

　　1、复习要点

　　了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

　　2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

　　（3）按要求写句子；

　　（4）整理排列错乱的句子；

　　（5）修改病句。

　　3、知识归类

（1）常用关联词

　　　并列关系：

一面……一面……，一会儿……一会儿……，一边……一边……

　　　假设关系：

如果……就……，要是……就……，即使……也……，

　　　　　　　　尽管……也……

　　　条件关系：

只要……就……，只有……才……，无论……都……，

　　　　　　　　不管……都……

　　　转折关系：

虽然……但是……，尽管……还是……，可是……然而……

　　　递进关系：

不但……而且……，不仅……还……

　　　因果关系：

因为……所以…………，因此…………，由于……，

之所以……是因为……

　　　　　选择关系：

或者……或者……，不是……就是……，是……还是……

　　　　　取舍关系：

宁可……也不……，与其……不如……

（2）古诗名句的分类整理

　　　　描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

　　（3）句子的分类整理：

对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。

每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：

农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

　　（4）句式的分类整理：

反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

　　（5）病句的分类：

用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、句子专项训练：

A：

句子间的相互转换

⑴“把”“被”字句的互换。

⑵扩句与缩句之间的相互互换。

⑶陈述句向感叹句的相互转换。

注意标点的变换。

⑷陈述句向反问句的相互转换。

也要注意标点的变换。

⑸第一人称与第三人称间的相互转换。

在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：

人称、标点、地点。

同时还要保持句子意思不变。

B：

句子的分析（说出运用的修辞手法并仿写一句

⑴危楼高百尺，手可摘星辰。

⑵兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？

⑶可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

这里作者把（）比作（）或用（）比喻（）

⑷漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……

C：

修改病句

⑴重复哆嗦

方法：

分清大小概念，决定取舍

⑵成分残缺

方法：

找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。

⑶前后矛盾

方法：

找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。

⑷词序颠倒。

方法：

找出顺序颠倒的词再作修改。

⑸不合事理。

方法：

与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。

⑹词语搭配不当。

方法：

找出不当“点”进行合理化处理。

⑺用词不当。

方法：

联系词语积累，改正不当“处”。

⑻归类不当。

方法：

找出不是一类的，进行修改或删除。

⑼指代不明。

方法：

借助词语将话说明白。

（10）关联词语互换。

方法：

遵循常理，进行合理化地再使用。

　　（在处理以上所有的句子练习时，一定要强调保持原句意思不变，不能随心所欲。

）

5、综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

　　·给下列地方设计标语：

教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

　　·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：

鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

　　·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

　　·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

　　·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：

“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。

父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。

父亲笑了，是因为这么读：

________________。

母亲哭了，是因为这么读：

____________________

　　·将下面这个句子改为礼貌用语：

喂，走开点，我要过去。

　　·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。

·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？

用心写下来，希望你永远铭记

四、存在的困惑

　　教材版本新，教学时间紧，学生基础知识参差不齐，因而，总复习要达到省时高效、做到“堂堂清，课课清”并不是一件容易的事。

复习主要是查漏补缺，不过现在的考试，大多会加入一些课外知识．如成语、歇后语、格言警句、古诗之类的，平时不善于积累学生复习时会很吃力。