美术装饰画教案.docx

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美术装饰画教案

《黑白装饰画的美感》教学设计

一、教学目标：

1、认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，

2、尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。

二、教学重难点：

1、重点：

认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。

运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰画的美感。

2、难点：

如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。

三、学习材料：

1、教具：

课件、范画、静物、滚轮、油墨。

2、学具：

课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。

四、课型：

欣赏、运用。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

教学目标

巡视课堂。

 学生提前分组。

为小组间分工合作做好准备。

结合教材内容，课前布置问题。

出示熊猫图片，以脑筋急转弯导入：

“熊猫一生当中的两大愿望是什么？

”

结合老师陈述的条件，学生回答问题。

激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力。

黑白画和彩色画进行对比。

用四季做比喻，那么黑白画应当属于冬，象它一样的纯洁，平静。

寻找黑白画中存在的吸引力。

以学生为主体，师生互动交换观点，培养学生能够主动动脑筋。

展示给学生大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品，播放课件。

对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画”这句话你是怎样理解的？

组织学生讨论。

学生观看，并展开自讨论。

分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，挑选自己喜爱的作品。

通过大量的欣赏，引起学生对黑白装饰画的兴趣。

展示学生的个性风格。

请同学说说每副作品的独特之处？

归纳总结黑白装饰画有哪些形式。

然后教师点评。

归纳出黑白装饰画的几种形式，一位同学总结，1—2位同学补充自己的意见

使学生了解黑白装饰画有多种表现形式。

鼓励学生不断创新的精神。

你还能对这副画提出创新的方法吗？

允许补充回答，不能重复。

畅谈自己的构想，同学之间可以互相补充，完善构思。

选取适当的材料，制作出多种效果的黑白装饰画。

启发学生的创作欲望，进行发散性思维训练。

教师活动

学生活动

教学目标

帮助学生确定自己喜爱的一种风格。

鼓励创新意识。

学生自由组合。

按小组创作。

准备材料、工具；

分析讨论、实施最佳方案；

确定主体风格；

培养学生大胆表现自己感受的能力，提倡分组交流的方式。

教师巡回指导。

练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。

有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

鼓励学生独创意识。

逐步完善设计，实施制作。

多材质、多形式的尝试。

遇到问题互相探讨。

提倡交流、合作的方式。

给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作能力。

通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受。

学生谈感想，并提出一些问题。

提高学生的审美能力，，提高情感表达能力。

教师小结，通过今天的这一节课，让我们认识到黑白装饰画它的独特魅力，只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活.

学会将美术绘画运用于实践中。

总结本节课，并延伸下一节课的内容。

六、板书设计：

黑白装饰画的美感

基本构成要素：

点、线、面     色彩：

黑、白、灰

黑白画装饰画的表现形式：

明度、线条、错觉、转换、

仿影、对比、象征、和变形等

教学参考资料：

黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。

　　在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。

黑与白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。

巧妙处理黑与白两个极端，把一切浓缩在黑、白巧妙组合的画面中，如同音乐与音响的旋律、节奏、配器等给人听觉上带来享受。

要善于抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上只要极其简练的形象，力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果。

　　灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。

　　世界是彩色的，但是通过概括和抽象之后，这五彩缤纷的世界，又只限于黑白二色之中，在黑白艺术中，复杂的色彩被简化，并分为两极，在这两个极色中蕴含了色彩之内和色彩之外的修炼与再生之道。

　　装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构成外在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。

装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。

　　白在生活中，光照之下物体显现的明暗关系、固有色的深浅差异，均可概括在黑白两色之中，这也是构成黑白艺术的客观依据。

　　一黑一白在造型艺术中应用非常宽广，被广泛的应用在社会生活的各个领域当中。

黑白是色彩中的极色，也是视觉感受的极限。

艺术效果单纯、明朗、强烈，自然界中本身是不存在绝对的纯黑或纯白的。

黑白意识属于审美意识范畴，它吸收版画、剪纸的一些表现形式，对自然界丰富的色彩进行高度概括。

从这一点看，这种单纯的表现手法，带有很强的浪漫主义色彩和抒情性。

中国水墨画即是充分运用这种浪漫手法创作的典范。

这种表现手法包括图底关系和点、线、面的形式以及由此产生的黑、白、灰关系。

“黑白意识”是一种创作意识。

创作原则是以少胜多，黑白艺术简到无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。

是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情感及思维等的综合反映。

艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。

第二课、鱼（线条装饰画）

一、教学目的 １、 通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。

２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。

３、通过审美评价与集体创作的教学

二、教学重点通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。

三、教学难点 指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。

四、作业 要求要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。

五、课前准备教师：

１、带观赏鱼的玻璃缸一个。

２、热带鱼照片、绘画作品若干幅。

３、投影机，音响，音带。

学生：

彩色水笔，剪刀，作业 卡纸（浅色为主）。

六、教学过程 

（一）组织教学

（二）欣赏教学：

感受鱼的特征及美态１、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：

A、玻璃缸里是什么鱼？

（学生回答后出示课题：

鱼） B、一般生长在什么地方？

２、 猜谜语导入  新课：

出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。

”３、 指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：

鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。

４、 在上一教学步骤 进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。

５、 播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征（板书：

外形美、花纹美、色彩美）。

（三）基本技能的讲授学习装饰的绘画方法１、 对比赏析：

出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。

２、 观察实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和欣赏，理解装饰的意义。

并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。

并出示“线条装饰画”的课题。

３、 教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业 要求，然后教师示范作画步骤）Ａ、 先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。

Ｂ、 把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果） ，并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。

Ｃ、对作品作调整。

４、布置课堂练习内容：

用线条画一条带装饰性的鱼。

５、 学生个人作业 ，教师巡回辅导：

播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：

Ａ、构图饱满；Ｂ、线条要有装饰的整齐及变化；Ｃ、鱼在画纸上的方向不要都向左方。

６、 作业 评议：

教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这些“鱼”的原因。

（四）情境教学：

师生共同创作画面１、教师出示自己设计绘制的半成品画面海底世界。

２、 学生活动：

组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。

（五）课堂小结我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼画鱼剪鱼评鱼摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：

许多同学完成得很好，相信大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。

板书设计 ：

 （略）

第三课、《装饰色彩》教案

一、教学内容与目标

　　1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

　　2、能力目标：

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

　　3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

　　教学重点：

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教学准备：

欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

教学过程

一、   组织教学

准备教学工具，整顿课堂纪律

二、导入新课　　

教师课件展示：

师问：

1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征？

2.从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同？

揭示课题：

装饰色彩

设计意图：

感受装饰画特点，为学生装饰色彩做准备。

三、讲授新课

1、讲授装饰色彩定义

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫

设计意图：

了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩

2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例

  夸张：

自然界中的斑马与装饰画斑马的对比

  对比：

色相环讲述

  质朴、真挚：

欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画

3、欣赏分析作品

①、农民画《耱地》

师：

装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。

虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。

你看《耱地》里的牛多漂亮！

可是生活中的牛真有这么多色彩吗？

农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、漆画《老子出关》

   师：

在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。

设计意图：

学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。

四、布置作业要求、教师巡视辅导

把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。

教师辅导要点：

1.选择生肖形象，夸张变形。

             2.选择民间装饰色，大胆创作。

设计意图：

让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。

五、评价

展示作品，