立足本土文化打造德育特色.docx

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立足本土文化打造德育特色

立足本土文化，培育区域特色

广州市花都区教育局

近年来，我区中小学校德育工作以科学发展观为指导，认真贯彻中央8号文件精神，深入贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，部署我区德育工作，积极创立适应新形势需要的德育工作机制，推行以学校德育能力建设为主线，以中小学德育绩效评估为抓手，坚持德育科研引领，注重特色内涵发展，深化校园文化建设，取得了一定的成效。

一、以加强队伍建设为推力，创新管理理念

建设一支高素质的德育工作队伍是做好德育工作的基础。

几年来，我区积极探索德育队伍培训的新途径，抓好德育干部、班主任和心理健康教师的培训，强化全员育人观念。

着力提升管理者的管理理念。

组织全区中小学校校长、德育校长分期分批在党校参加专业培训；组织60名校长、副校长到清华大学参加“领导素质提升创新管理高级研修班”学习；与广东教育学院共同举办小学校长提高班培训；组织中小学德育校长、德育主任共119人到南京进行理论与跟岗培训；举办两期校长管理论坛；组织德育干部到南通、华中等名校考察学习。

通过培训学习，大大开阔了领导干部的视野，为他们拓宽德育管理思路、创新德育管理思维搭建了平台，逐步提高学校行政干部对德育工作的实施能力。

着力提高班主任的整体素质。

通过开展“评选优秀班主任”、“中小学班主任专业能力大赛”、“德育案例、德育论文评比”等班主任基本功竞赛活动，以赛促学，提高班主任业务水平。

加大班主任心理健康教育培训，在区内开设心理健康教育B、C级证书的培训，培训心理健康教育C级证书有1200多人，B级证书的有260多人。

我局还重视开展教育讲座，提高班主任的教育水平，在区委大礼堂举办中国著名教育家“王金战花都教育行”专题教育讲座以及花都区“和谐校园，爱满天下”教育讲座。

各学校通过加强校本培训，采取“请进来、走出去”等形式提高教师的德育工作水平。

二、以校园文化建设为支点，营造育人氛围

近年来，我区积极推进学校校园文化建设工作，加大学校育人环境的改造工程，营造良好的人文氛围。

2009年启动了“校园文化建设年”，重点推进学校校园文化建设，把校园文化建设作为推动学校可持续发展的重要手段。

美化育人环境，陶冶高尚情操。

我区注重优化学校育人环境，重视校园环境建设，把绿化、美化、亮化作为一项常规性的工作抓，大力营造良好的校园人文环境。

各校根据自身特点，统一规划，整体优化校园环境，以优秀传统文化为载体规范校园文化布局，合理建设各具特色的文化长廊、书香文化墙、读书宣传橱窗，建设别具一格的“楼梯文化”、“走廊文化”、“食堂文化”、“寝室文化”和“洗手间文化”。

充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，云山中学办公楼走廊设置了感恩篇、礼仪篇、生命篇、气质篇和奋斗篇五个主题的“文化长廊”；走进新华四小的校园会让人感觉到校园的每一块墙壁都会说话：

德育园地、艺术广场、环保长廊、大堂书吧……每一个角落都悄悄地滋润着学生的心灵；北兴中学在学校各楼宇的走廊、楼梯设计了不同主题的宣传牌、标语、温馨提示，建“成功教育”特色长廊。

我局与区文明办共同开展了“十佳文明校园”的评选活动，通过对学校校园环境、校园文化氛围、内部管理等八大环节进行考评，秀全中学等10所学校被评为区“十佳文明校园”。

主题特色活动，彰显学生个性。

注重学生身心健康发展，培养学生健全人格是学校德育工作发展目标，近年来，我区致力探索未成年人思想道德建设的新模式，开展形式多样的主题实践活动，不断深化德育特色活动的实效性。

（1）评选美德少年，榜样示范。

为了进一步加强未成年人思想道德建设，推动社会主义核心价值体系建设，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，我局发动我区广大未成年人积极参与区首届“美德少年”的评选活动，对全区各中小学推荐的115名“美德少年”进行初评，《花都区新闻》将候选同学事迹进行广泛宣传，投票评选出肖增洪等25名同学获得首届花都区“美德少年”称号，叶嘉惠、肖增洪被评为广州市首届“小道德模范”，并编印事迹宣传册发到学生手中，在全区未成年人中树立一批身边的学习榜样。

（2）诵读经典文化，陶冶情趣。

为了弘扬中华民族传统文化的精髓，不断提升中小学生的审美情趣和文化修养，2009—2011年，我区成功举办了三届诵读中华经典美文表演大赛，通过全区学校参与，镇街选拔，区域搭建舞台等形式，形成了浓厚的诵读氛围，每年参加区决赛的队伍达四十多支队伍，全区各学校牵起了诵读经典美文高潮，所以在参加广州市第二、第三届中小学生诵读中华经典美文大赛总决赛屡获佳绩，骏威小学荣获第二届小学组第一名；新华第五小学荣获第三届小学组特等奖；秀全中学荣获第三届中学组一等奖的好成绩。

（3）搭建展示平台，张扬个性。

我区校园文化活动以社会主义核心价值观体系教育为主线，与“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育相结合，为学生搭建展示自我的学习平台，发挥个性特长。

如开展“校园六节”活动，每年我区围绕教育主题开展全区性的书信节活动；“庆祝祖国60华诞”、“纪念建党90周年‘党在我心中’”系列征文演讲比赛；校际辩论赛；读书伴我成长摄影比赛等等，为学生提供一个充分展示自我、张扬个性的平台。

（4）举办体验活动，感悟内化。

。

学校根据本校特色，利用地域资源、有计划地开展体验式德育活动。

秀全中学在班级管理中引入拓展训练，增强学生自信心，改善自身形象；冠华小学结合每年狮岭皮革皮具节盛大开幕，走进皮革皮具城，举办“皮革皮具艺术节”现场义卖活动；圆玄小学以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围开展一系列的体验活动。

通过体验、悟知、内化，实现道德品质知、情、意、行的和谐发展。

（5）打造书香校园，营造读书氛围。

培养师生良好的阅读习惯是学生健康成长、教师专业发展的源泉与动力。

我局认真开展“书香校园”、“读书少年”活动，发挥邝维煜纪念中学、狮岭镇冠华小学、秀全中学“省书香校园”的辐射作用，举办了四届“书香花都---全民阅读系列活动”，举行了“书香校园”阅读活动学校读书专题网页（站）、“十佳书香校园”、“十佳读书少年”、“十佳书香家庭”的评比活动。

推荐教师阅读书籍：

《英才是怎样造就的》、《魏书生—班主任工作漫谈》、《阳光心态》等书籍，并开展阅读讨论会。

各学校采用读书征文、读书笔记、读书沙龙、读书知识竞赛、读书手抄报展评、图书推介、诗歌朗诵会等形式多样的读书活动为载体，培养中小学生良好的阅读习惯。

三、以立足乡土文化为根本，培育区域特色

挖掘特色资源，开设校本课程。

我区鼓励各学校大胆研发校本课程，开辟德育新途径，实现校本课程德育化与学校德育校本化的整合，最大限度地发挥课程德育渗透的功能，着力打造新型德育教育模式。

 冠华小学利用狮岭镇是中国“皮革皮具之都”这一地方特色资源，吸取地方文化的丰富营养，将品德教育与技能培养相结合，开发了一至六年级的校本德育课程《走进皮革皮具之都》。

棠澍小学以学校创办历史为主线，从创办人人生奋斗的历程为启迪，以加强爱国励志教育为基点开发了《不老的勇士——徐亨》校本教材。

杨一小学结合杨屋村独有的历史、人文资源，开发了以“秉承‘笃志博闻，清白传家’杨家祖训，发扬民族优良传统”为主题的德育校本课程《承前启后，开拓创新》。

金华中学地处城郊结合部，周边环境比较复杂，学生素质参差不齐，根据学校校训“博学、博爱、合作、创新”，以培育人格健全的金华人为目标，开发了德育《春风化雨》系列校本课程：

《操与行》、《修身与养德》。

雅瑶中学把中国传统文化和德育内容融入其中，从社会人才需求出发，以实践能力培养为目标，开发了《隶书》和《服饰彩绘》校本教材。

还有邝维煜纪念中学将中华传统美德的精髓，编写成《馨德》、《用心飞翔》等德育校本课程；圆玄中学根据学校学生思想道德状况编写《圆玄文明礼仪》、《心灵之约》校本教材；花山镇悦贤小学结合百年老校的特点，开设德育校本课程《百年母校与您一起走过的日子》等等。

各中小学校实践校本德育教材，成效明显，有效地把中国传统文化、花都乡土文化特色与德育内容融合在一起，充分彰显了德育特色与实效。

鼓励课题立项，引领特色发展。

我区加强德育科研教师的培训，组成了一支德育科研骨干队伍，成为了各学校德育科研工作的核心和灵魂。

在课题研究中，广大德育教师勇于实践，不断探究，不断反思，不断总结，不断进步。

区经济贸易职业技术学校的“中等职业学校德育创新与社会实践研究”被列为广州市中小学德育研究“十一五”规划课题重点课题；圆玄小学等3所学校被确定2009年度广东省中小学德育科研课题实验学校；2011年广东省中小学德育科研课题中我区金华中学的课题《学校“团队教育”的实践与研究》被立项为重点课题，其余有6所学校被立项为一般课题。

立足本土文化，彰显特色品牌。

我局指导基层学校结合实际，充分挖掘地方教育资源，积极提炼具有本校特色的德育工作方式和内容，促进德育校本化，通过开发学校校本德育课程及课题研究，形成校本德育特色。

重点扶植了一批德育工作卓有成效的学校为区德育特色学校：

秀全中学的“体验式”德育模式，金华中学“团队教育”特色，冠华小学“主体个性化”特色，圆玄小学的“至善教育”特色，新华第二小学的“尚礼崇德”德育特色，炭步镇第二小学的“感恩教育”特色，大塘中学的“四自”（自强、自主、自律、自信）德育特色，花东镇花侨小学的“侨乡文化”特色，邝维煜纪念中学“文化德育，书香校园”，区实验中学的“成功教育”，新华五小的“立字立品，书法育人”，棠澍小学的“人文校园、书香校园、健康校园”特色等等，已经成为我区校本德育特色。

通过德育“特色”建设，发挥辐射作用，以点带面，整体推进我区中小学德育工作的发展。

四、以开展德育评估为抓手，促进德育实效

推进德育绩效评估，促进学校德育工作科学发展。

我区全面推进广州市中小学德育工作绩效评估，科学规划全区中小学校德育评估工作，制定《花都区德育工作绩效评估三年规划》，有计划、有步骤地推进、落实该项工作。

我局邀请市教育局、市德育研究与指导中心专家为德育干部解读《广州市中小学校德育工作绩效评估指标体系》，指导全区各中小学校如何做好评估准备。

2010年至2011年，我局完成了三批评估，认定秀全中学等29所学校为区德育示范学校；认定花都区圆玄中学等61所学校为区德育达标学校。

其中新华金华中学被授予“广东省德育示范学校”称号；邝维煜纪念中学、新华云山中学、金华中学、骏威小学、棠澍小学、炭步镇第二小被授予“广州市德育示范学校”称号。

我局对区德育示范学校进行隆重颁牌，开展德育工作绩效评估工作经验交流会，大力宣传德育示范校的工作经验。

今年，我局计划对未完成评估工作的学校开展评估验收，达到“以评促改，以评促建”的目的。

推进特色学校（项目）评估，打造特色学校。

近年来，我区以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，以学科素质教育、课程改革与现代技术的有机整合为主线，以“特色项目学校-特色实验学校-特色示范学校”为思路，制定了《广州市花都区加强特色实验学校建设的实施意见》，建立了特色实验学校评估工作机制，召开了花都区特色实验学校建设现场会，大力推进特色学校建设工作，评估认定了花都区第一中学等24所花都区特色实验学校，认定秀全中学等7所学校为花都区特色项目学校。

其中，成为我区德育特色实验学校。

通过特色创建活动，推动了德育工作的创新发展。

学校德育工作是一项长期而艰巨的重要工作。

近年来，为不断增强学校德育实效，全区各中小学积极探索、努力创新、大胆实践、取得了成效。

但是，我们的工作还存在许多薄弱环节，学校之间发展不平衡；德育科研能力薄弱，课题立项质量还不高，许多学校还处于实践积累阶段，提炼欠精准。

今后我们将继续积极探索、努力创新、大胆实践，努力向兄弟区学习先进的德育工作经验，推动我区学校德育工作取得新的发展。