邵店镇小学三年级语文集体备课教案.docx

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邵店镇小学三年级语文集体备课教案

邵店镇小学三年级语文集体备课教案

第三单元　　执教：

教学内容

练习3“处处留心”

教学目标

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

教学　　重、难点

了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

读读背背八条成语和《时间》诗歌。

教学准备

挂图、投影、小黑板。

教学过程：

一、教学第一题。

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的记忆。

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查字典。

3、交流朗读，注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？

学生质疑、讨论。

（1）重点理解“荡漾”一词。

字典中对“荡漾”一词的解释是：

形容水波一起一伏的样子。

歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？

补充想象，还有什么难忘的？

想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读一读。

（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？

仅仅抒发的是思乡之情吗？

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。

学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题

1、出示：

区、臣、医。

2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

（1）笔顺。

（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。

（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

　　4、教师示范书写，学生书空。

5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

6、反馈。

①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。

②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。

③指出存在的问题，进行纠正性练习。

三、作业

1、有感情地朗读、背诵诗歌《在那桃花盛开的地方》。

2、学唱歌曲《在那桃花盛开的地方》。

诊断与调整

板书设计：

处处留心荡漾

难忘驻守边疆

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第三单元　　执教：

教学内容

练习3“读读背背”

教学目标

读读背背八条成语和《时间》诗歌。

教学　　重、难点

读背八条成语和《时间》诗歌

教学准备

教学过程：

一、教学第三题：

读读背背

　　1、读背成语。

（1）出示八个成语。

要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

　　（3）交流对八条成语的理解：

或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”……

　　（4）再次朗读，加深印象。

　　（5）练习背诵，同桌互相提醒。

　　（6）集体背诵。

　　（7）指名背。

　　2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？

同学们一定会说是时间。

时间如流水，一去不复返。

让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

　　（3）学生质疑，讨论交流。

　　（4）提问：

“小河”指的是什么？

为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

　　（5）同学们，你们想做什么样的人？

　　（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

二、作业

1、背诵八条成语和《时间》诗歌。

2、八条成语和《时间》诗歌抄写一遍。

诊断与调整

板书设计：

读读背背出类拔萃

时间

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第三单元　　执教：

教学内容

练习三“口语交际”

教学目标

通过训练，让学生明白遇事要和别人商量，该怎样与人商量。

教学　　重、难点

让学生明白遇事要和别人商量，该怎样与人商量。

教学准备

教学过程：

一、教学第四题：

口语交际——学会商量

1、创设情景

（1）、师：

我们学校的张老师告诉我一件事，上个星期六吃完饭后，他想带孩子回老家去看望奶奶，可又想在家里搜集点资料。

怎么办呢？

他便和妻子商量了一下，妻子建议他，好长时间没让孩子回去看望奶奶了，应该回一趟老家，资料晚上回来可以再搜集。

他听完后便决定带孩子回老家了。

师：

你们看本来拿不定主意的事，找人商量一下就解决了。

板书：

商量

可见商量的重要。

（2）师：

可张老师说最后还是没去，还惹了孩子不高兴。

这是为什么呢？

原来啊，老师让儿子星期六中午到学校去排练节目，班里下个星期有个活动。

张老师最后说：

“看来还得学会商量啊”。

师在商量前板书：

学会

（3）、如果你是张老师，你该怎么和家人商量呢？

2、、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。

怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

（3）怎样和别人商量，大有学问！

3、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

4、学生交流图意，引导展开想象。

5、讨论：

遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？

在商量过程中要注意什么？

6、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

7、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

8、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

9、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。

再让学生选择其中的话题进行表演练习。

10、教师总结：

生活中，我们常会遇到让人为难的事。

遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

二、作业

你平时和别人商量过什么事吗？

是怎么商量的？

今天学过了“学会商量”，你打算以后遇到会怎样商量呢？

动笔写下来。

诊断与调整

板书设计：

诚恳

学会商量把自己的想法说清楚

谦让

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第三单元　　执教：

教学内容

《练习3》练习书写含斜钩、卧钩的字

教学目标

1、指导学生写好斜钩、卧钩，指导学生练习书写含斜钩的字－－戈，含卧钩的字——心，要求写得正确、美观、大方。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学　　重、难点

指导学生写好斜钩、卧钩，指导学生练习书写含斜钩的字－－戈，含卧钩的字——心，要求写得正确、美观、大方。

教学准备

实物投影米字格小黑板大字本习字册

教学过程：

一、激发兴趣导入

1.名家书法欣赏、展示身边“小书法家”鲍畅的作业。

2.过渡：

大家知道为什么她的字能写得这么好吗？

让我们来听一听鲍畅同学说说她的秘诀是什么。

（勤学苦练）

3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都能够掌握，是吗？

二、检查课前准备情况

1.互相检查笔、墨、本、册准备情况

2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿口诀：

“做到三个一，念好八字诀（头正、肩平、腰直、足安）”。

三、指导学生写好捺画

1.出示戈、心两个字，说说怎么样才能写好这两个字？

2.引导：

通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置，我们还要把一个字的难写的笔画写好！

那么这两个字的难写的笔画是哪个呢？

－－斜钩和卧钩

3.指导学生写好斜钩和卧钩

（1）说说这两个笔画该怎么写呢？

学生自由说，小组交流。

（2）在学生发言的基础上，教师指导：

斜钩：

藏锋起笔，作顿后转向右下作斜势行笔，行笔中略带弧度，至钩处稍停，再回锋向上出钩。

卧钩：

露锋起笔，顺势由轻渐重向下，向右，作弧形行笔，至钩处稍提，再回锋向左上出钩。

（3）老师范写，口念运笔路线，学生书空

（4）学生书空，并且口念运笔路线。

（5）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导

（6）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

（7）生再次临写。

互查，有进步吗？

四、指导写好“戈、心”字

1.出示“戈、心”

引导：

我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！

2.书空一遍“戈”，便于掌握“戈”字的运笔路线

3.引导：

写好“戈”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我们的习字册朋友啊！

真好！

也给我们标上了，我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。

4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置。

学生说

教师范写，学生书空。

5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。

（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。

强调一看二想三写，质量第一，数量第二。

）

6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。

7.生再次临写。

8.同样方法指导学生写好“心”

（1）书空练习

（2）你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗？

生观察说。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）学生互评

（5）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。

（6）生再次临写。

五、表扬鼓励

1、（出示投影）反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！

诊断与调整

板书设计：

师范写的斜钩和卧钩两个例字