第五课养成良好的职业道德习惯教案docx.docx

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职业道德与法律

第五课养成良好的职业道德习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

一、教学目标

1.认知

了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，

2.情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

3.运用

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析

1.教学重点

慎独的意义

从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。

从现实来看，加强道徳修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面述有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。

因此，我们把理解慎独的意义作为木框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一•方而，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更口觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”Z处下功夫，方法切实可行。

慎独述是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

述要从社会层而上理解慎独的意义。

最后，述要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“口制”能力上。

2.教学难点

学会运用内省的方法是本框的教学难点。

内省Z难，难在道德评价标准的止确选择上，难在对门我的严格解剖上，难在天天坚持上。

因此，我们把淫会运用内省的方法作为教淫难点。

要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

首先，要帮助学生选择并认同止确的道德评价标准。

其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全而、客观地评价HB；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道徳意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。

3.结构线索

从整个第二单元的角度看：

从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（-I-个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履）,第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

从第五课看：

职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根木途径。

从本框来看，内省是方法，慎独既是方法乂是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。

主要表现在两个方面：

一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道徳规范方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。

五、教学过程

首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

案例1:

小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。

小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。

小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。

参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效,只好将他辞退。

在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：

1小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？

2在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？

3从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

学生讨论。

案例分析提示：

对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。

学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：

职业道德重在养成。

板书：

一在职业道德修养中提升职业境界

1•职业道德重在养成

进一步探究：

职业道德养成的意义何在？

职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。

利用教材捉供的互动栏目：

有人说：

等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。

也有人说：

我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。

再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：

良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。

案例2：

病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。

刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。

尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

案例3:

锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。

事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

提出探究的问题：

①道德修养靠自律，还是靠他律？

②哪个更重要？

通过争论，使学生认识到：

道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。

在此基础上，介绍“慎独”的内涵。

慎独，是指在没冇外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。

慎独就是高度重视口律的作用。

板书：

2.慎独

（1）慎独的内涵

案例4：

某中职学校拟在期末考试时推出“新政”一一设立无人监考的“诚信考场”。

消息传出，赞成者有之，反对者有之。

案例5:

某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。

探究问题①：

慎独强调在“隐微”之处下功夫。

什么是“隐微”之处？

为什么要这样强调？

探究捉示：

慎独强调在隐微之处下功夫。

最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。

要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规氾。

探究问题②：

慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么？

探究提示：

“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。

坚定的道德信念是慎独的灵魂。

只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能只业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。

探究问题③：

为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？

探究捉示：

如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。

坚持做到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。

无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

探究问题④：

从社会层面上看，慎独有什么重要意义？

探究提示：

慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。

当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。

探究问题⑤：

从个人层面看，我能做到慎独吗？

有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？

慎独对个人成长有什么意义？

探究提示:

部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子,离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。

板书：

（2）慎独的意义

探究小结：

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方而，慎独强调在隐微Z处下功夫，方法切实可行。

慎独述是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

慎独有助于捉高全社会道徳水平，冇利于推进社会的和谐与进步。

慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。

案例6:

某公司每天晩上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：

（1）今天我对自己最满意的表现是什么？

（2）今天我的工作有失误吗？

（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？

（4）明天我会在哪些地方有所改进？

探究问题：

①什么是内省？

②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？

所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道徳标准的要求。

内省是小国占代思想家提高ii身道德修养的重要方法，也是屮华民族优良道德传统的重要组成部分。

板书：

3.内省

（1）内省的内涵

（2）内省的意义

内省是正确认识自己的重要途径。

通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。

内省是口我提升和完善的内在动力。

内省是发口内心的、口觉口愿口动的，只冇通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。

是口我调节和控制的有效方法。

知道了自己存在什么毛病，知道了口己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。

互动在线（引导性沉思人

现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：

首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？

哪些地方做得不好？

（稍候……）

想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？

带来怎样的伤害？

现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”？

（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。

）

针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？

内省结束，引导学生描述自己在内省过程屮心理和情感方面的感受，口的在于激发和调动学生的情感和情绪。

运用内省的方法，首先需要选择和确立道徳评价标准。

板书：

（3）内省的方法

1运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。

探究问题：

作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？

探究提示：

对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。

离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。

追问：

为什么要按照这些标准去做？

违背了这些标准，会带来什么后果？

可以引导学生反省自己的经历，冇无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真止认同这些标准。

运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全而客观地看待自己。

板书：

2运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

互动在线：

《为我画像》

六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点、。

（课下再对其他同学“画像”）

活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。

通过互动，使学生学会全血、客观地认识口己，特别培养口尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。

运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。

板书：

3运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。

内省不是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向U己所从事的岗位实践活动，内省屮发现的问题也必须在未来的岗位实践屮加以解决。

内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时H既久，方见实效。

内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。

互动在线：

《每天我们该反省什么？

》

以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。

这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。

小组之间可以交流。

活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。

（1）课堂评价

学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。

总结、评价可以采取以下句式：

今天我学习了第……课第……框，通过学习，我学习了……知识，明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；我为自己的……而感到由衷的高兴和自豪，为……而感到内疚和不安；学会了……方法，今后，我会如何去做。

然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方而。

最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。

（2）学以致用

某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条，坚持货真价实，童叟无欺,诚信经营。

1“修合无人见，存心有犬知”体现了职业道德修养中的什么观点？

2有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”，马上告诉了老总。

如果你是药店老总，你会怎么做？

3老总得知情况后，立即卜•令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。

请你从职业道徳养成的角度评价一下老总的做法？

4有人认为，老总此举小题大做，有作秀Z嫌。

请你驳斥这种观点。

5如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道徳意识?

六、教学反思

木教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。

1.三维口标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。

知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。

但情感目标如何实现？

过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真止认同、接受。

本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：

要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当吋的感受。

这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和口豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。

再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感焙和思考的情境Z中，通过设身处地地体会因为口己的错误而给他人带來的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。

通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括To

在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感焙，并把情感的体验置于其中。

在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。

2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。

课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。

木案儿乎所有的结论都是学生通过口主感悟、合作探究得到的，学生主休地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。

老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概拈提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

3・采用分组教学法。

分组教学在倡导学生个体门主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，冇利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是冇效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。

本案釆取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，冇利于培养成员的团队精神。

4.把教学评价引入课堂。

教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。

本案在新授完成Z后，首先由学生对木课所学内容进行评价，评价内容既冇知识方而的，也冇情感和行为方而的；然后，对各小组在学习过程小的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。

评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。