第五课养成良好的职业道德习惯教案docx.docx

1、第五课养成良好的职业道德习惯教案docx职业道德与法律第五课 养成良好的职业道德习惯一、在职业道德修养中提升职业境界一、 教学目标1.认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，2.情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。3.运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。二、 教材分析1.教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是 方法与境界的统一。从现实来看，加强道徳修养必须理解慎独的意义，而学生在 慎独方面述有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达 到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为

2、木框的重点。理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。慎独作为一种自我修养的方法，一方而，能坚定人的职业道德信念，促使从 业者以更积极、更主动、更口觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强 调在“隐微” Z处下功夫，方法切实可行。慎独述是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上 做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。述要从社会层而上理解慎独的意义。最后，述要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增 强“自律”意识、提高“ 口制”能力上。2.教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。内省Z难，难在道德评价标准的止确选择上，

3、难在对门我的严格解剖上，难 在天天坚持上。因此，我们把淫会运用内省的方法作为教淫难点。要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生选择并认同止确的道德评价标准。其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全而、客观地评价HB；培养自 尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符 合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道徳意志， 帮助学生养成天天内省的好习惯。3.结构线索从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范 （-I-个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行

4、践履）, 第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道 德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是 外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根木途径。从本框来看，内省是方法，慎独既是方法乂是境界，通过内省的方法达到慎 独的境界。三、学情分析通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良 好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。 主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力； 二是践行道徳规范方面缺少

5、自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一 样。采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。五、教学过程首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。案例1:小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在 同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各 项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩 连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的 个性，约束了自己的

6、自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些 小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效, 只好将他辞退。在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：1小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的 主要原因是什么？2在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表 现出来的道德境界却有如此大的不同？3从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前 推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道

7、德重在养成。 板书：一在职业道德修养中提升职业境界1 职业道德重在养成进一步探究：职业道德养成的意义何在？职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展 具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于 职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价 值。利用教材捉供的互动栏目：有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻 意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己 形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要

8、从现在开始。案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小 心，手碰到了 一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人， 而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。案例3:锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现， 罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认 为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。提出探究的问题：道德修养靠自律，还是靠他律？哪个更重要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更 重要。在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没冇外界监督的情况下， 即使独

9、自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事 情。慎独就是高度重视口律的作用。板书：2.慎独(1 )慎独的内涵案例4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”一一设立无人监考的“诚 信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例5:某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意 的，也有不同意的。探究问题：慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处？为 什么要这样强调？探究捉示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质， 最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之 处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自

10、愿地遵守职业道德规 氾。探究问题：慎独的人“暗室不欺心，独处守法度”，这靠的是什么？探究提示：“暗室不欺心，独处守法度”，靠的是坚定的道德信念。坚定的道 德信念是慎独的灵魂。只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规 范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候， 达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规 范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈”的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能只业道 德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”，自觉、自愿、自由地遵 守之，而不是消极

11、地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所 说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。探究问题：为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界？探究捉示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝 诱惑，达到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的境界；能够化“尽然之 则”为“当然之则”，变他律为自律，达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做 到“慎独”的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到 道德上的至善境界。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上 做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。能够 做到慎独的人，其

12、自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊 重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上， 都十分注重考察员工的慎独功夫如何。探究问题：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当 慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度， 整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与 进步。探究问题：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历(说一 说当时的情形，谈一谈当时的感受)？慎独对个人成长有什么意义？探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着

13、老师的面一个样子, 离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己 的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品 质。板书：(2)慎独的意义探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信 念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方 而，慎独强调在隐微Z处下功夫，方法切实可行。慎独述是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上 做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。慎独有助于捉高全社会道徳水平，冇利于推进社会的和谐与进步。慎独有助于完善个人的道德人格，提升

14、个人的道德境界。案例6:某公司每天晩上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：(1)今天我对自己最满意的表现是什么？(2 )今天我的工作有失误吗？(3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？(4)明天我会在哪些地方有所改进？探究问题：什么是内省？内省对于加强员工的职业道德修养有什么作 用？所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道徳标准的要求。 内省是小国占代思想家提高ii身道德修养的重要方法，也是屮华民族优良道德传 统的重要组成部分。板书：3.内省(1 )内省的内涵(2)内省的意义内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分 析，可以全面地了解自己的优

15、缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。内省是口我提升和完善的内在动力。内省是发口内心的、口觉口愿口动的， 只冇通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而 促进自己不断地进步。是口我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了口己在什 么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。互动在线(引导性沉思人现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省： 首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪 些地方做得不好？(稍候)想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？现在，你有没有勇气向那些受

16、你伤害的人说一声“对不起”？(若是同学， 当面说出来；若是家人，可打电话致歉。)针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？内省结束，引导学生描述自己在内省过程屮心理和情感方面的感受，口的在 于激发和调动学生的情感和情绪。运用内省的方法，首先需要选择和确立道徳评价标准。板书：(3)内省的方法1运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？探究提示：对中职学生而言，既要严格按照中学生守则、中学生日常行 为规范和学校各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自 己言行得失的评价标准。离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。追问：为什么要按照

17、这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？可以引导学生反省自己的经历，冇无遵守或违背这些标准的事例，分别带来 什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才 能促使学生真止认同这些标准。运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全而客观地看待自己。板书：2运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。互动在线：为我画像六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学 找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺 点、。（课下再对其他同学“画像”）活动结束，请被“画像”的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内 心

18、的情感体验。通过互动，使学生学会全血、客观地认识口己，特别培养口尊、 自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。板书：3运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。内省不是纯粹的个人心理活动，内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评 价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向U己所从事的岗位实践活动， 内省屮发现的问题也必须在未来的岗位实践屮加以解决。内省不是一时即兴所 为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时H既久，方 见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。互动

19、在线：每天我们该反省什么？以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在 校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立 旨在培养职业素质的问题。小组之间可以交流。活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。(1)课堂评价学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况 进行评价。总结、评价可以采取以下句式：今天我学习了第课第框，通过学习，我学习了知识，明白了 道理；认同和接受了观点，澄清过去在问题上错误认识；我为自己的 而感到由衷的高兴和自豪，为而感到内疚和不安；学会了方法，今后， 我会如何去做。然后,同学们对各组在

20、课堂上的表现进行评价，评价分A、B、C、D四个 等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方而。最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。(2)学以致用某药店奉行“修合无人见，存心有天知”的信条，坚持货真价实，童叟无欺, 诚信经营。1“修合无人见，存心有犬知”体现了职业道德修养中的什么观点？2有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角 丸”，马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？3老总得知情况后，立即卜令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部 追回。请你从职业道徳养成的角度评价一下老总的做法？4有人认为，老总此举小题大做，有作秀Z嫌。请你驳

21、斥这种观点。5如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的 方法，强化职业道徳意识?六、教学反思木教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课 堂结构清晰。1.三维口标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念 目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大 纲、新教材的特色和亮点。但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面 做了一些有益的探索和尝试。如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真止认同、 接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题：要求学生说一说自 己慎独的经历，并谈一谈当吋的

22、感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做 到了慎独而得到的尊严和口豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音 乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感焙和思考的情境 Z中，通过设身处地地体会因为口己的错误而给他人带來的伤害，从而产生一种 心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生 实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括 To在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果” 的角度让学生去感焙，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自

23、己的时候，引 入为我画像的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等 方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台， 老师只是一个导演。木案儿乎所有的结论都是学生通过口主感悟、合作探究得到 的，学生主休地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的 作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控 制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三 是点拨释疑，概拈提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识 观点。3采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体门主

24、学习的同时，鼓励小组 合作，生生互动，冇利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是冇效的教学组 织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案釆取分组教学法，以小组为单 位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评 价，冇利于培养成员的团队精神。4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只 是知识方面的单方面评价。本案在新授完成Z后，首先由学生对木课所学内容进 行评价，评价内容既冇知识方而的，也冇情感和行为方而的；然后，对各小组在 学习过程小的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合 作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。 评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、 新教材所倡导的新理念。