一年级教案.docx

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一年级教案

唐河四小教学案

设计教师

教

后

反

思

唐河四小教学案

设计教师：

冯艳

教学内容（及课型）

保护器官

教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。

2.认识10个生字，会写5个字。

认识新笔画“”（横钩）。

3.能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。

4. 通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察

教学重、难点：

正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。

写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力

教学方法：

读文体会

自主合作

教具学具：

生字卡片、课件

教学时间：

一课时

教学流程：

环节

一、激趣引入揭示课题

二、自读课文感知大意

三、自主识字交流评议

四、学习课文体会情感

五、感情朗读拓展认识

教师活动

1、猜谜激趣，导入新课  1.小朋友，喜欢猜谜吗？

咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。

  谜语：

（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。

（2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。

  （3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

  （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。

  （5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。

  2.引出课题，齐读两遍。

  二、拼读课文，寓识于读  1.自主拼读：

学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。

  2.多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。

  3.讨论交流：

读了课文，你知道了些什么？

通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。

  4.合作学习。

  分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。

  5.采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。

  6.美读课文。

配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。

  三、创设情境，自主识字  1.过渡语：

小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？

谁来把你画出的  生字念给大家听一听？

  学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。

  2.学生识读画出的10个要求会认的生字：

口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。

  3.巩固生字。

（1）分男女生认读：

多媒体随意展示10个带拼音的生字，分男女生认读。

（2）开火车认读：

多媒体随意展示10个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让学生分组开火车认读生字，人人参与。

  （3）猜字游戏：

多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。

请一个学生上台背对着屏幕，另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。

  游戏后进行课间休息：

随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。

  （4）“摘苹果”的游戏：

多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的游戏，通过游戏进一步巩固识字。

 四、联系生活，激励识字  五、自主探究，指导写字  1.多媒体展示10个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

  2.多媒体展示要求写的5个生字：

“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。

  3.重点指导写“牙”和“它” 字。

（1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。

（2） 导写“它”：

认识“”，指导书写。

  4.多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。

  5.交流学习：

小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。

  6.合作学习：

你觉得哪个字最难记？

同学们帮帮他（她）。

  7.多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。

  8.描描写写：

请在书上进行描描写写。

写好后先自评，把你认为写得好的字打上点。

然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。

  9.在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。

写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。

  六、拓展练习  观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？

学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。

7．总结激励

小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了10个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。

学生活动

学生发言

齐读课题

读课文。

边读边画

用桌合作

书写生字

学生回答

学生诵读

比赛朗读

设计理念

激发学生的学习兴趣。

营造情境来激发学生的阅读兴趣。

让学生真正成为学习活动的主人。

合作学习。

尊重学生学习过程中的独特体验。

引导学生整体把握语感。

调动学生的感官,让学生畅谈感受。

备注

板

书

设

计

保护器官

kǒu yá tā shé mù

口 牙 它 舌  目

达

标

测

试

题

写出下列汉字的笔顺及笔画数。

牙：

共（）

舌：

共（）

目：

共（）

教

后

反

思

唐河四小教学案

设计教师：

冯艳

教学内容（及课型）

üeün

教学目标：

1.学会韵母üe、ün及其对应的音节能在四线格中正确书写。

2.能准确拼读声母与üe、ün组成的音节。

3.自主拼读儿歌享受成功拼读的喜悦。

教学重、难点：

1.读准韵母üe、ün能准确拼读声母与üe、ün组成的音节。

2.自主拼读儿歌享受成功拼读的喜悦。

教学方法：

读文体会

自主合作

教具学具：

教学挂图、拼音卡片、小黑板。

教学时间：

一课时

教学流程：

环节

一、激趣引入揭示课题

二、自读课文感知大意

三、自主识字交流评议

四、学习课文体会情感

五、感情朗读拓展认识

一、激趣导入

师;星期天就要到了小朋友们约好了到街上去玩耍他们一边走一边唱着这样一首儿歌

你约我我约你

手牵手街上走。

白云朵朵空中飘

脸儿笑得像月牙。

1.教师示范。

2.学生拍手跟老师一起边念边做动作教师纠正学生在朗诵时的发音。

3.感情指导。

过渡;小朋友们读得真好老师能感受到你们上街玩耍时的高兴心情老师想加入到你们当中和你们一起做一个游戏。

老师念儿歌的一部分然后给同学们一个手势同学们就接着老师念。

二、教授新课

我会读。

1.

（1）游戏开始你我我你

师同学们接得真好我们再单独读一读刚才儿歌中的这个字。

生约——

出示拼音卡片

①教师示范。

师对了刚才同学们读的就是这个音现在请同学们听老师也来读一读看看老师嘴形的变化。

②学生练习。

师请同学们和老师一起来发这个音。

③巩固练习。

师同学们回忆一下刚才的儿歌想想还有哪个字也发这个音。

生月。

出示教学挂图

学生看图知道图上画的是月亮。

练习“月”的发声。

（2）yue

lüenüe

jüe

xüeqüe

xue

。

师同学们会读刚才的音肯定也会读这个音节。

①教师提示ü和y的读音一样把ü换成y你知道ye读什么音了吧。

②学生练习。

（3）拼读练习。

出示小黑板

lüenüe

xuejue

que

①学生拼读教师指导。

②学生练习。

③学生观察两组拼音最后拼出来之后有什么不同从而掌握j、q、x遇到ü的书写规则。

④检查学生拼读情况。

⑤巩固拼读。

2.方法同上。

（1）游戏进入。

（2）认读ün与yun。

（3）拼读练习。

3.儿歌学习。

（1）出示儿歌可移动插图。

①仔细看图说说图上有什么。

②再看看图。

教师将云遮挡住月亮再仔细看图说一说图上的内容。

教师将云移动开观察月亮的表情说一说图上的内容。

（2）小组合作学习儿歌。

①出示儿歌内容。

提要求注意读准带红色拼音的字。

②小组合作学习儿歌。

（3）展示学习成果。

①小组齐读。

②指名读。

③全班练习。

（4）感情指导。

师同学们都会读这首儿歌了下面我们来比一比看谁读得最有感情。

三、指导练习

出示课后连线题。

1.自主练习。

2.评讲。

学生活动

学生发言

齐读课题

读课文。

边读边画

用桌合作

书写生字

学生回答

学生诵读

比赛朗读

设计理念

激发学生的学习兴趣。

营造情境来激发学生的阅读兴趣。

让学生真正成为学习活动的主人。

合作学习。

尊重学生学习过程中的独特体验。

引导学生整体把握语感。

调动学生的感官,让学生畅谈感受。

备注

板

书

设

计

üeün

nüelüejuequexue

Lunjunqunxun

达

标

测

试

题

1.`比一比，写一写

üeünenun

3、我能连。

báiyúnqúnzimáojīnmùgùnhúntúnhǎitún

教

后

反

思

唐河四小教学案

设计教师：

刘明哲

教学内容（及课型）

教学目标：

教学重、难点：

教学方法：

教具学具：

教学时间：

一课时

教学流程：

环节

一、激趣引入揭示课题

二、自读课文感知大意

三、自主识字交流评议

四、学习课文体会情感

五、感情朗读拓展认识

教师活动

学生活动

学生发言

齐读课题

读课文。

边读边画

用桌合作

书写生字

学生回答

学生诵读

比赛朗读

设计理念

激发学生的学习兴趣。

营造情境来激发学生的阅读兴趣。

让学生真正成为学习活动的主人。

合作学习。

尊重学生学习过程中的独特体验。

引导学生整体把握语感。

调动学生的感官,让学生畅谈感受。

备注

板

书

设

计

达

标

测

试

题

教

后

反

思

唐河四小教学案

设计教师：

刘明哲

教学内容（及课型）

教学目标：

教学重、难点：

教学方法：

教具学具：

教学时间：

一课时

教学流程：

环节

一、激趣引入揭示课题

二、自读课文感知大意

三、自主识字交流评议

四、学习课文体会情感

五、感情朗读拓展认识

教师活动

学生活动

学生发言

齐读课题

读课文。

边读边画

用桌合作

书写生字

学生回答

学生诵读

比赛朗读

设计理念

激发学生的学习兴趣。

营造情境来激发学生的阅读兴趣。

让学生真正成为学习活动的主人。

合作学习。

尊重学生学习过程中的独特体验。

引导学生整体把握语感。

调动学生的感官,让学生畅谈感受。

备注

板

书

设

计

达

标

测

试

题

教

后

反

思

唐河四小教学案

设计教师：

刘明哲

教学内容（及课型）

教学目标：

教学重、难点：

教学方法：

教具学具：

教学时间：

一课时

教学流程：

环节

一、激趣引入揭示课题

二、自读课文感知大意

三、自主识字交流评议

四、学习课文体会情感

五、感情朗读拓展认识

教师活动

学生活动

学生发言

齐读课题

读课文。

边读边画

用桌合作

书写生字

学生回答

学生诵读

比赛朗读

设计理念

激发学生的学习兴趣。

营造情境来激发学生的阅读兴趣。

让学生真正成为学习活动的主人。

合作学习。

尊重学生学习过程中的独特体验。

引导学生整体把握语感。

调动学生的感官,让学生畅谈感受。

备注

板

书

设

计

达

标

测

试

题

教

后

反

思