灵活的教学方法是完成美术教学任务的纽带doc.docx

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灵活的教学方法是完成美术教学任务的纽带

　　小学美术教育，形象生动，鲜明直观,让小朋友们主动学习美术知识，最重要的是老师要设计好课的结构，闪现出教学中的亮点，让新颖有趣的环节老吸引学生。

　　我觉得改革课堂旧式教学方法，才能促进学生智力发展。

　　过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。

而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。

如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。

如教低年级孩子认识三原色、三间色。

我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。

于是我就考虑出这样一种做法：

用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。

课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。

当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。

做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

让学生做实验，红色+黄色=？

色，红色+蓝色=？

色，蓝色+黄色=？

色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？

这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

　　我想，没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。

所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。

要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

　　小学美术教育，形象生动，鲜明直观,让小朋友们主动学习美术知识，最重要的是老师要设计好课的结构，闪现出教学中的亮点，让新颖有趣的环节老吸引学生。

　　我觉得改革课堂旧式教学方法，才能促进学生智力发展。

　　过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。

而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。

如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。

如教低年级孩子认识三原色、三间色。

我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。

于是我就考虑出这样一种做法：

用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。

课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。

当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。

做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

让学生做实验，红色+黄色=？

色，红色+蓝色=？

色，蓝色+黄色=？

色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？

这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

　　我想，没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。

所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。

要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

　　小学美术教育，形象生动，鲜明直观,让小朋友们主动学习美术知识，最重要的是老师要设计好课的结构，闪现出教学中的亮点，让新颖有趣的环节老吸引学生。

　　我觉得改革课堂旧式教学方法，才能促进学生智力发展。

　　过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。

而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。

如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。

如教低年级孩子认识三原色、三间色。

我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。

于是我就考虑出这样一种做法：

用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。

课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。

当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。

做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

让学生做实验，红色+黄色=？

色，红色+蓝色=？

色，蓝色+黄色=？

色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？

这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

　　我想，没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。

所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。

要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

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如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

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于是我就考虑出这样一种做法：

用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。

课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。

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做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

让学生做实验，红色+黄色=？

色，红色+蓝色=？

色，蓝色+黄色=？

色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？

这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

　　我想，没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。

所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。

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由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

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　　过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。

而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。

如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

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