如何让孩子快乐学习健康成长赵敬华 2.docx

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如何让孩子快乐学习健康成长赵敬华2

如何让孩子快乐学习健康成长

五龙乡展庄小学赵敬华

家庭教育的意义：

孩子是父母的镜子，孩子是父母的“作品”。

父母对孩子性格的形成起决定性作用。

家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是孩子走向成功的导师和助手，既要负责孩子的身体发育，又要负责孩子的心理发育。

既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。

在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系，随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。

曾有人这样认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。

托尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发孩子的兴趣。

”兴趣是学习最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

孩子学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。

因此，要促进孩子主动学习，就必须激发和培养孩子的学习兴趣。

孩子的学习兴趣提高了，学习能力也就提高了。

一、如何培养孩子的学习能力

学习能力是一个现代人应具备的首要能力，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。

我们来听听这位家长是怎么做的。

案例一：

什么时候不用学啊

晶晶已经上五年级了，每天作业一大堆。

有一天晶晶看着这一堆作业就问妈妈：

“什么时候不用学习啊？

”妈妈就告诉她说：

“每时每刻都要学习，不可能不学习呀。

”晶晶一脸的苦相问：

“为什么这样啊？

”妈妈说：

“有一句俗话说的好，活到老，学到老。

学习是一辈子的事，人的一生就是要在不断的学习中提高自己。

”晶晶又说：

“那我在家学习行不行啊？

”妈妈笑着说：

“为什么呢？

”晶晶告诉妈妈：

“我在学校感到不快乐。

”妈妈耐心地说：

“快乐？

真正的快乐可不是让你在家玩玩电脑、听听音乐，懒懒散散的打发日子的。

快乐是克服困难之后所获得的感受。

学习也是一样，当你沉浸在知识中，攻克了一个又一个难关，你就感到学知识的乐趣了。

”

案例分析：

这位家长处理孩子提出“什么时候不用学”的问题时，表现出了对孩子的尊重和理解，并耐心的帮助孩子分析学习的重要性，这样孩子心里就会这样想：

“哦，学习真的很重要，我以后得好好的学”。

现实生活中大部分家长的做法是这样的，“不学习你能干啥，我辛辛苦苦地养活你，就是叫你好好学习哩。

”这是客气一点的家长。

还有脾气暴躁家长，一听到孩子不想学了，张口就骂，伸手就打。

你这样做只能让孩子更加不想学。

因为孩子还小，他们认为多学一些，少学一些，学好一些学差一些，无所谓。

孩子对学习的认识不清楚，就会表现出学习动力不足，对学习也就失去了兴趣。

案例二：

一个十四岁的女孩，家里条件不好，经济也不富裕，爸爸早早的去世了，母女俩相依为命。

为了生活，这个女孩的母亲在外面打工，工钱很少很辛苦。

把一切家务活都留给了女孩。

没有家长的管教，这个女孩的成绩，在学校里算倒数第一，每门功课都考了二三十分。

后来有一次，他妈妈打电话过来，问她考了怎么样，她女儿说：

“妈妈，六门功课有四门不及格”，他妈妈听了这个成绩不但不骂她，并且耐心的跟她说：

“要好好的读书，好好地用功，千万不要像妈妈一样是个打工的多不好，虽然这次考的不好，妈妈也有责任，但妈妈希望你在学习上能够自强、自立、自学，在学校做作业要认真的做，上课要认真的听讲，下课要多看书，考试的时候要多想想多思考，那么成绩就会提高。

”此时此刻，女孩听了她妈妈这番话，心里有一种说不出的感激：

“妈妈，你放心，女儿会把你的话记在心里，会努力会更加的去拼搏，女儿知道妈妈你辛辛苦苦赚钱，为了供我上学，妈妈我不会辜负你对我的一片心血，我会用最好的成绩来回报你”。

从此以后，这个女孩每天早早地起床学习。

在期末考试中，这个女孩的成绩竟然四门功课都考上了90分以上，你知道吗，对于这个女孩来说，考了那么好的成绩，对她来说是个奇迹，后来，她把这个成绩告诉了她妈妈，她说：

“妈妈，我四门都考上了好成绩”，他妈妈听了激动的哭了。

案例分析：

孩子会不会学，知不知道学，和家长有很大的关系。

这个案例中的妈妈，在女儿成绩考差的时候，去鼓励她，安慰她，让孩子感受到的是母亲的爱。

孩子也会有这样的认识：

妈妈那么辛苦，还得为我操心，我一定要好好学习来报答妈妈。

学习的态度发生转变了，孩子的成绩及其他方面都会有很大的变化的。

有些家长只管自己赚钱，平时对孩子不管不问，他考的不好的时候，不但不去鼓励自己的孩子，还打骂自己的孩子，这样的教育方法是错误的，只会让孩子更加厌烦学习。

二、如何培养良好的学习习惯

孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。

凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小就培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。

良好的学习习惯包括什么？

1、按计划学习的习惯

孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。

家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。

计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早读和放学回家以后的时间安排好。

早读可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。

周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。

内容不可排得太满，否则影响效果。

寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。

有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。

2、专时专用、讲求效益的习惯

不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。

其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

孩子学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。

这既要讲清道理，更需要认真训练。

有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。

这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

3、查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。

除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。

家长要指导孩子多利用工具书。

家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。

4、善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。

善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。

家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。

向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

提问要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。

有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。

学问、学问，既要学，又要问。

有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。

对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。

三、多鼓励少批评让孩子健康成长

有人说：

哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的应眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他。

的确，孩童时期的一次表扬，很可能改变一个人的一辈子。

作为家长的我们，肯定孩子的长处，放大孩子的优点，会让您的孩子有不一样的明天。

那么家长该如何鼓励孩子呢？

案例三：

妈妈要女儿只追前一名

一个女孩，小的时候由于身体瘦弱，每次体育课跑步都落在最后。

这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。

这是女孩的妈妈安慰她：

没关系的，你年龄最小可以跑在最后。

不过孩子你记住，下一次你的目标只追前一名。

小女孩点了点头，记住了妈妈的话。

再跑步时，她就拼命追赶他前面的同学。

结果从倒数第一名，到倒数第二名、第三名、第四名。

。

。

。

。

。

一个学期还没结束，他的跑步成绩已经到中游水平，而且也慢慢喜欢上了体育课。

接下来，妈妈把只追前一名的理念用到女孩的学习中，如果每次考试都超过前一个同学的话，那你就非常了不起啦！

就这样，在妈妈这种理念的引导下，这个女孩后来考上北京大学在2001年被美国哈佛大学享受全额奖学金的优厚待遇录取，成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生。

这个小女孩叫朱成。

案例分析：

“只追前一名”，就是所谓的“跳一跳，摘桃子”。

没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。

但是，目标太高、期望太大的结果，不是力不从心，便是半途而废。

明确而有可行的目标，真实而又适度的期望，才能引领孩子脚踏实地、轻松愉快地朝前走。

“只追前一名”的理念不像其他的大道理难懂，相反，它简单易行，很容易激起孩子的自信心和高昂的斗志，目标虽小但是具体。

在实现这个目标时，孩子心无压力，扎扎实实，认认真真地去做，摒弃了华而不实。

孩子在一次小小的成功中，得到了他人的认可和赏识，就会逐步走向大的成功，就会做出一番大的事业来。

四、家庭教育中家长的做法对孩子的影响：

1、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

错误做法：

训孩子：

“你怎么这么笨？

连个杯子都拿不住。

”更有甚者顺手给孩子一巴掌。

结果：

大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。

正确做法：

安慰孩子：

“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。

你把桌子擦干净好吗？

”

结果：

孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。

孩子学会宽容。

2、孩子考试不及格。

错误做法：

训孩子：

“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？

你看谁谁，人家怎么就能考一百？

你笨死了！

气死我了。

”更有甚者使劲踢孩子几脚。

结果：

孩子心情坏到了极点，心里想：

“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。

”

正确做法:

安慰孩子：

“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。

我相信你，下次一定会有进步。

”

结果：

孩子认真地找原因去了，心里想：

“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。

”

3、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。

（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）

错误做法：

训孩子：

“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！

我看着你。

”

结果：

孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：

“写不完有我妈呢。

”

正确做法：

严肃地、平静地对孩子说：

“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。

”

结果：

孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：

“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。

”

4、孩子作业写得潦草。

错误做法：

发火：

“怎么写的这么乱，你就不能写好点？

”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。

结果：

孩子茫然，不知所措。

正确做法：

严肃地、平静地对孩子说:

“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。

你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。

）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？

”

结果：

孩子懂得规定的重要性，心里想：

“比刚才的字有进步，容易。

”充信信心。

5、孩子见人不打招呼，没礼貌。

错误做法：

当众训孩子：

“你这孩子怎么这么没礼貌？

连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。

”

结果：

孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

正确做法：

给孩子台阶下：

“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。

”举个有礼貌的例子。

结果：

孩子知道错了，心想：

“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。

”

6、孩子的袜子脏了。

错误做法：

家长：

“把袜子脱下来，我给你洗。

”

结果：

孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。

正确做法：

和孩子商量：

“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？

妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？

谢谢孩子啊。

”

结果：

孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：

“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。

”

7、孩子问了个问题，大人不会。

错误做法：

不高兴：

“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。

”

结果:

孩子心里想：

“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。

”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：

高兴：

“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。

可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？

”

结果：

孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

8、孩子早上不起床。

错误做法：

发火：

“你怎么还不起？

要迟到了！

”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果：

下次依旧。

正确做法：

平静地说：

“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。

”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果：

下次一叫就起床。

9、一直看电视不睡觉不写作业。

错误做法：

怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：

孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。

正确做法：

平静对孩子说：

“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。

你还想看多久？

”孩子：

“我再看10分钟行吗？

”家长：

“行，说话算数，到时间就关电视。

”双方各退一步。

结果：

时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业

10、孩子正在写作业。

错误做法：

一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：

“写快点。

”“别磨蹭。

”“不准看电视，好好学习。

”

结果：

孩子不高兴：

“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。

”

正确做法：

大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。

结果：

孩子心态平和，心思都在学习上

11、大人做错事了。

错误做法：

强词夺理或视而不见。

结果：

孩子心里想：

“凭啥你犯错误就不承认呢？

嗯，当大人好，有错也不挨批。

”

正确做法：

承认自己的错误，向孩子道歉。

结果：

孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当

12、孩子的日常生活。

错误做法：

家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。

结果：

孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。

胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。

心离父母越来越远，自闭。

正确做法：

孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。

家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。

结果：

培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。

为孩子开启我能行大门的六把钥匙

1你能行2你很重要3你是奇迹4你真棒

5朋友需要你6你能做得更好