二年级数学教案三维目标例文.docx

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二年级数学教案三维目标例文

二年级数学教案三维目标例文

　　二年级数学教案三维目标2021例文1

　　教学目标：

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

　　2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

　　3、培养学生良好的合作精神。

　　重点难点：

　　学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法。

　　教学工具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、师：

老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?

黑板上画的正方形，三角形，圆形等。

（学生回答）今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：

角，引入课题“角的初步认识”。

今天我们就要学习“角的初步认识”。

　　2、老师板书：

角的初步认识

　　二、联系实际，引导探究

　　1、师：

同学们对角一定都非常熟悉，（放PPT）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。

学生一一做答。

　　2、师：

同学们真了不起，找到了这么多角。

　　3、师：

那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?

同学们找找看，（请学生来指一指。

）学生回答：

课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

　　4、师：

同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?

（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。

然后板书：

顶点、边、边。

　　5、师：

我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?

同学们看大屏幕（放PPT），同学们看懂了吗?

画角时，要先定顶点再画两条边。

老师在黑板上再演示一遍。

　　6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?

（生答）由一个顶点和两条边组成。

我们在表示角的时候，不能就这么点一下。

看老师是怎么表示角的。

（教师动作演示：

一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指。

现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?

（还有其他的角吗?

）

　　7、师：

想一想看，角可以怎么画?

要注意什么?

（学生回答）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。

请同学们照这个方法画一个，试试。

把你画的角的顶点与边指给同桌看。

（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。

）

　　8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老师问学生是不是边越长角就越大哪?

同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

　　9、师：

再画一个和刚才大小不一样的角。

请你为自己画的角打分。

　　10、折角：

让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。

再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。

　　三、巩固拓展，课外延伸

　　1、师：

刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?

（学生指，教师画弧。

）

　　2、师：

我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?

　　3、师：

你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?

　　二年级数学教案三维目标2021例文2

　　教学内容：

　　课本P31页例4，练习七相应的习题。

　　教学目标：

　　使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

　　使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

　　引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

　　教学难点：

　　引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

　　教学准备：

主题图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。

出示例4的主题图。

　　问：

你们瞧，这个柜台里有什么?

　　学生观察主题图后回答。

　　（设计意图）：

把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

　　二、合作交流、探索新知

　　1、教学例4。

（1）出示情境图：

从他们的议论中你知道了什么?

（2）学生观察情境图，找出里面的数学问题。

　　（3）小明想买5辆小汽车，应该付多少钱?

　　引导学生得出：

12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。

因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

　　（4）鼓励学生再提出问题。

　　2、小结：

揭示课题。

　　（设计意图）：

把探索知识的’主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

　　三、拓展应用

　　引导学生完成练习七第1题。

问：

要完成这道题必须先知道什么?

　　引导学生完成第2题。

　　教师巡视。

指名汇报并说说是怎样想的。

　　（设计意图）：

多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

　　四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

　　二年级数学教案三维目标2021例文3

　　课题：

锐角和钝角的初步认识

　　教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　1、学会辨认锐角和钝角。

　　2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

　　3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

　　教学难点：

直角、锐角和钝角三者的区别和联系。

　　教学准备：

课件、三角尺等。

　　教学过程：

　　预设教师活动预设学生活动活动效果

　　一、情境导入，复习铺垫

　　复习：

上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的?

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧!

这两个角是直角吗?

也直角有什么不同?

　　设疑：

这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢?

　　这节课我们继续研究角。

（板书课题）

　　二、互动新授

　　1、认识锐角和钝角

（1）比一比

　　课件出示例5中的队旗和红领巾图。

　　问：

同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现?

　　教师根据学生得出的结论，介绍并板书：

　　比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。

（2）动手做角

　　强调学生做角时：

一只手动，另一只手不动。

　　①拿出活动角，做一个锐角

　　同桌互相比一比，锐角的大小一样吗?

（锐角的大小不一样，但都比直角小）

　　②拿出活动角，做一个直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一样吗?

（一样）

　　③拿出活动角，做一个钝角

　　同桌互相比一比，钝角的大小一样吗?

（钝角的大小不一样，但都比直角大）

　　（3）连一连（教材41页做一做第2题）

　　课件出示，说说是什么角，再连一连。

　　提出问题：

怎样验证?

　　引出学生思考，得出：

用三角尺的直角来验证。

　　组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

　　教师小结：

根据角的大小可以把角分为三类：

以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。

（补充课题）

　　三、深入感知

　　1、认一认

（1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢?

　　小结：

每一个三角尺上都有两个锐角。

　　2、练习八第9、10、11题

　　四、课堂小结

　　这节课你有学到了哪些知识?

　　二年级数学教案三维目标2021例文4

　　教学目标：

　　1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。

　　2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

　　教学重难点：

体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率

　　教具准备：

新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

　　一、创设情境

　　1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

　　2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

　　学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。

（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺测量课桌的长度。

　　二、体验探究

　　1、认识米，知道1米有多长。

　　2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。

　　3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

　　归纳：

100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

　　4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

　　三、实践应用

　　1、1米大约等于几枝铅笔的长度?

　　2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。

教师要与学生共同完成测量活动。

　　3、出示书中5页练习题。

　　4、课外小作业：

让学生回家测量家中物体的长度。

　　二年级数学教案三维目标2021例文5

　　教学内容

　　本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

　　教学目的

　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

　　教学重点

　　找出四边形的特点。

　　教学难点

　　根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　教学过程

　　一、主题图引入。

　　1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?

你喜欢什么运动?

（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

）

　　2、这是什么地方?

你看到了什么?

（给充分的时间让学生同桌说或小组说。

）

　　3、仔细观察，你会发现许多图形。

　　学生汇报、交流。

　　4、揭示课题。

　　今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

　　二、探究新知。

　　1、教学例1。

（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

（印发，每人一份）

　　学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

　　你发现四边形有什么特点?

　　学生汇报，教师根据回答板书：

　　四条直的边

　　四边形有

　　四个角

　　（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

　　2、教学例2。

（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗?

（小组交流）

　　学生汇报，并说理由

　　三、巩固应用。

　　教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

　　四、全课小结。

　　1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?

（学生汇报）

　　2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。