五年级上第五单元教案讲解.docx
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五年级上第五单元教案讲解
第五单元备课
主备教师：
杨鸿
一、教材分析：
本单元以“遨游汉字王国”为主题，首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生学习汉字的兴趣。
然后分两个板块安排了综合性学习活动：
一是“有趣的汉字”；二是“我爱你，汉字”。
两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。
教学时，要让学生阅读建议，读懂阅读材料。
阅读材料不是综合性学习的重要内容与凭借，阅读材料只是给学生提供一些汉字的知识以及趣味，目的是启发学生通过不同的途径了解汉字，激发学习兴趣，拓展学习思路。
“有趣的汉字”中的阅读材料有：
《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
“我爱你，汉字”中的阅读材料有：
《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》。
这些阅读材料从不同的角度介绍了汉字的特点。
本组教材最后是对本组综合性学习的验收，并提供展示学习成果的方式一建议，引发学生继续探究汉字，了解汉字的兴趣。
这次综合性活动学习可以开展的活动有：
（1）小组讨论和制定活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点以及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
二、教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、了解汉字起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。
3、学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。
4、培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。
5、学会简单的调查报告或分析报告。
6、认识23个生字。
三、教学重、难点：
重点：
围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性的学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传动文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
难点：
搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。
四、学习准备：
老师：
课外补充资料、活动的细则、活动相关资料。
学生：
做好课前预习内容、查阅相关的资料。
五、课时安排：
单元导读…………………………………………1课时
第一板块：
有趣的汉字
1、制定和交流小组活动计划…………………1课时
2、《字谜七则》…………………………………1课时
3、《有趣的谐音》………………………………1课时
4、《仓颉造字》…………………………………1课时
5、《“册”“典”“删”的来历》………………1课时
练习讲评课………………………………………2课时
第二板块：
我爱你，汉字
1、初步感知《我爱你，汉字》………………1课时
2、制定活动计划………………………………1课时
3、《汉字的演变》与《甲骨文的发现》………1课时
4、《一点值万金》与《街头错别字》…………1课时
5、《赞汉字》与《书法作品赏析》……………1课时
6、《我爱你，中国的汉字》……………………1课时
练习讲评课………………………………………2课时
复习考试…………………………………………3课时
讲评试卷…………………………………………1课时
总计：
20课时
单元导读，激发兴趣（1课时）
学习时间:
月日星期第节
学习目标：
1、大致了解本单元“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
2、认真阅读提供的相关阅读资料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3、通过综合性学习，初步增进对汉字的了解，感受汉字的美。
学习重点：
认真阅读提供的相关阅读资料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
学习难点：
通过综合性学习，初步增进对汉字的了解，感受汉字的美。
学生课前预热：
1、你能说一说本单元跟其他单元学习内容发生哪些改变吗？
2、试着把它列举出来。
导学过程：
一、谈话引入课题，明确目标
1、导语：
我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有更多的了解吗？
2、学生放谈自己对汉字的了解。
3、齐读单元导读，明确本单元主题。
4、出示学习目标，小组读。
二、预习检测，整体感知
1、说一说本单元跟其他单元学习内容发生哪些改变。
2、试着把它列举出来。
三、小组讨论，合作互助
小组合作学习与交流提示
1、快速浏览本单元两大板块，说说自己的认识。
2、交流对汉字更多的了解。
四、精彩展示，点拨释疑
1、快速浏览本单元两大板块，说说自己的认识。
2、交流对汉字更多的了解。
（补充资料）
（1）汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。
汉字的最初模样
用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。
铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老，它的笔画比较粗壮，大小也比较匀称。
古老的密码：
战国文字
在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。
各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
刻有楚国文字的铜节；刻有秦国文字——大篆的石鼓
汉字的统一
公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。
从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。
秦代的统一文字：
小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字“方块形”的基础。
汉字的演变
监狱里造出的汉字：
隶书
隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。
隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。
汉字字体的楷模：
楷书
中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：
楷书出现了。
楷书笔画平直，字形方正，书写简便。
直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。
快速书写的字体：
草书与行书
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：
草书和行书。
草书主要有章草、今草和狂草3种。
“今草”是东汉（25--220）人张芝所创。
“狂草”是唐代（618-907）人张旭所创。
“狂草”极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。
行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。
王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。
现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。
（马来西亚星洲网报道，在华语日渐受欢迎的趋势下，许多不谙华语的人士，都不再因为学汉字的种种困难而退缩。
研讨会发表的报告指出，调查显示学生们虽然面对种种困境，却仍然对汉字和汉语有浓厚的兴趣。
“大部份的学生会主动寻求朋友的协助来学习华文，主动购买字汉字的工具书和多媒体软件来辅助汉字学习，同时也注意到汉字在网页上的应用率高，仅次于英语。
”报告指出，今天的《汉语大字典》收字6万个左右，其中同意、多音，多音多义字繁多，华族学生对之尚且没有绝对的把握，更别说是把华文当作第二语文来学习的外族学生。
“人文背景、学习情景、学习者的条件及教学条件形成的语言学习环境对学习者有很大的影响。
”报告总结，在这种“汉字热”的大环境下，教导汉语和汉字的老师不应忽略外族学生对汉语汉字的热诚，而应该努力提升本身的教学法，激发学生兴趣及理解力，使学生不会感到学汉字是一种负担。
）
（3）汉字是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。
五、总结评价
你一定想更多地了解汉字吧！
让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
六、当堂训练
说说本节课的收获。
七、作业超市
大致收集每一板块要求的资料。
七、板书设计：
综合性学习：
遨游汉字王国
有趣的汉字
我爱你，汉字
第一板块：
有趣的汉字
活动目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
4、认识10个生字。
活动重点：
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
活动难点：
体会汉字的丰富有趣。
课前预热：
1、你能通过有趣汉字的学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务吗？
2、你能在课外搜集到更多体现汉字有趣的资料吗？
课时安排：
五课时
第一课时：
制定和交流小组活动计划
学习时间:
月日星期第节
学习目标：
1、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。
2、制定和交流小组活动计划。
学习重点：
浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。
学习难点：
制定和交流小组活动计划。
导学过程：
一、引入课题明确要求
1、导语：
通过上节课的学习，你们对汉字有更多的了解吗?
（学生可以自由发言，教师相机点播）
2、（板书课题遨游汉字王国）
3、揭示学习目标
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣
师：
汉字神奇、有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字趣在哪？
出示阅读要求：
1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别是从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的？
2、除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道那些汉字有趣现象？
3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
4、汇报交流（课文以“字谜、谐音、仓颉造字、册.典.删”的来历向我们讲述了汉字的神奇）
三、合作探究，制定学习计划
1、引语：
这是我们遇到的第一次以综合性学为主线进行整组学习的单元。
那如何开展好综合性学习呢？
2、提示：
在我们的课文上，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
3、学生自由读P77页上面一段话。
4、学生汇报从这段话知道的要求。
（教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制定活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择的开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整）
7、学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划）
例
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx班级
活动内容：
1、搜集或自编字谜
2、查找谐音笑话、谐音歇后语
3、了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料变成小报，贴在教室里。
分工:
组长：
xx搜集资料xx
编辑：
xx抄写：
xx
插图：
xx
日期：
xx
四、讨论交流、完善计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
五、全课小结
这节课，我们初步感受了汉字的神奇、有趣。
课后同学们应根据制订的活动计划，搜集、查找、整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
六、作业超市
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
七、板书设计
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx班级
活动内容：
1、搜集或自编字谜
2、查找谐音笑话、谐音歇后语
3、了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料变成小报，贴在教室里。
分工:
组长：
xx搜集资料xx
编辑：
xx抄写：
xx
插图：
xx
日期：
xx
第二课时：
字谜七则
学习时间:
日星期第节
学习目标：
1、通过学文，运用组合，象形，意会等方法，探索和发现《字谜七则》的揭底奥秘，了解汉字的特点。
2、通过自读自悟，主动探究，培养动口动脑及分析推理能力，并能运用已知知识解决实际谜题，学会举一反三。
3、在猜谜活动中获得成功的体验，产生学习谜语的兴趣，进而加深对中华传统文化的感情。
学习重点：
探索和发现字谜的揭底奥秘。
学习难点：
懂得猜字谜的方法，懂得活用。
导学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，上几节课我们认真制定了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
板书：
有趣的汉字----猜字谜
2、出示学习目标。
二、展示交流，汇报成果
1、激趣：
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：
一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：
（1）日
（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
6、展示自己收集的字谜
（活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜的谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
）
出示活动要求：
（1）全班分成四个人活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员
（3）必答题每题10分。
答对加10分，答错不扣分。
（4）抢答题每题10分。
答对加10分，答错扣10分。
活动过程：
（1）第一轮必答题。
每组的1—5号选手回答。
（2）第一轮抢答题。
选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。
每组5—10号选手回答。
（4）第二轮抢答题。
选手进行抢答。
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数的控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
）
三、交流体会，感受乐趣
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
四、作业超市：
1、收集、查找《有趣的谐音》相关资料，分工进行
八、板书设计：
有趣的汉字----猜字谜
（1）日
（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
出示活动要求（小黑板）
第三课时：
有趣的谐音
学习时间:
月日星期第节
学习目标：
学习重点：
学习难点：
导学过程：
一、导入新课，明确目标。
师：
上节课，我们走进了紧张激烈的字谜打擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，让我们走进谐音俱乐部，再次享受汉字带给我们的快乐吧。
板书：
有趣的谐音
二、展示成果，体会汉字的神奇
1、说谐音性歇后语
（1）引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：
以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：
A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
（6）小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：
看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
3、交流课外收集的资料
互动游戏：
（1）歇后语：
一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：
一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：
一生说自己搜集的对联上联，知名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
三、畅谈收获
本次学习，你有哪些收获呢？
四、拓展延伸，激发学生实践。
通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己搜集的字谜，有趣的谐音现象等，整理归类，编一期手抄报。
五、作业超市：
自学《仓颉造字》第四课时的内容
六、板书设计：
第四课时：
仓颉造字
学习时间:
月日星期第节
活动目标：
1、通过欣赏故事，了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字，乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动过程：
一、导入。
1、请一位学生说笑话，让同学们注意听。
提问：
这个笑话令人发笑的原因是什么？
2、小结：
从这个笑话中，可以看出我们祖国的语言文字——汉字是那么神奇、有趣！
3、板书：
仓颉造字（出示学习目标）
二、预习检测，引导讨论。
1、欣赏故事（学生念），了解中国文字的起源。
2、提问：
这个故事讲了什么内容？
（在发明文字以前，人类用了“结绳记事”方法来记录事情和交流的，后来仓颉根据动物的足迹创造了文字。
）
3、这个故事所讲的内容是否真实呢？
三、精彩展示，点拨释疑
1、学习课文第一、第二自然段。
引导学生用自己喜欢的读书方式读第一、第二自然段，并概括主要内容。
2、谈谈“结绳记事”、“物语”的优缺点，体会文字发明的重要性。
3、学习课文第三、第四、第五自然段。
引导学生用默读的读书方式读第三、第四、第五自然段，并概括主要内容。
4、理解“传说”一词，告诉学生：
汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的，是我们中国人智慧的结晶，不是仓颉一个人创造的，所以说仓颉造字是个传说。
板书：
传说
5、出示两副象形文字供学生欣赏，接着让学生用课文里的语言来夸夸这些象形文字。
6、学习汉字的造字方法，及相对应的文字。
板书：
象形：
山、人；会意：
休、菜；指事：
本、刃；形声：
蚂、笼。
7、小结：
这节课我们既弄清楚了“仓颉造字”是个传说，又知道了汉字的四种造字方法。
四、延伸活动：
谁能用自己的话讲一讲这个传说？
布置作业
回去把“仓颉造字”这个故事讲给你身边的人听。
板书设计
第五课时：
“册”“典”“删”的来历
学习时间:
月日星期第节
学习目标：
1、认识本课十个生字。
3、了解“册”“典”“删”三个字的来历，感受汉字的有趣和神奇。
4、通过查找资料了解其他汉字的来历。
5、通过学习逐步感受祖国优秀民族文化的美。
学习重点：
通过查找资料了解其他汉字的来历。
学习难点：
通过学习逐步感受祖国优秀民族文化的美。
导学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，一个汉字就是一幅画；一个汉字就是一个故事；一个汉字就是一段历史。
这节课我们来学习《“册”“典”“删”的来历》。
2、出示学习目标
二、预习检测，自学导航
1、检查生字：
典剖蛀恭搁
2、读《“册”“典”“删”的来历》一文，了解“册”“典”“删”的本义。
3、课外搜集资料展示。
三、交流学习成果
1、说一说“册”“典”“删”三个字的本义？
“册”是竹条连缀而成的大竹片。
“典”是用手捧着文册。
“删”是用到削去错字。
2、从这三个字的来历，你了解了哪些历史？
（1）“册”“典”“删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
（2）“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
3、你还知道哪些汉字的来历？
小组内相互交流，选出最具代表性的汉字全班交流。
教师展示资料：
（1）最早海上的交通工具就只有：
“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。
（2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术个性修改（手写）的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。
（3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作为国号。
（4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“龑”字。
（5）唐朝和武周时，武则天根据“日月当空”之意而造字“曌”（同“照”字）作为她的名字。
同时发明的文字还包括圀、瞾、囝等。
人称则天文字。
（6）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。
例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”。
四、总结评价
同学们，经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，还通过搜集各大量的资料，感受到了祖国文字---汉字的有趣，认识了汉字的起源。
我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、作业超市
课下同学们继续搜集有关汉字来历的资料，把它制成手抄报，大家相互学习。
六、板书设计：
第二板块：
我爱你，汉字
活动目标：
1、通过综合性学习，了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇。
2、通过社会用字调查，增强规范用字的意识。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》。
活动重点：
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
活动难点：
体会汉字的丰富有趣。
课前预热：
1、你能通过有趣汉字的学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务吗？
2、你能在课外搜集到更多体现汉字有趣的资料吗？
课时安排：
五课时
第一课时：
初步感知《我爱你，汉字》
学习时间:
月日星期第节
学习目标：
1、阅读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱。
2、制定和交流小组活动计划。
学习重点：
阅读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱
学习难点：
制定和交流小组活动计划
导学流程：
一、导入课题，明确要求。
1、导言：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！
只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？
请大家一同走进课本的p85—90页的“阅读材料”。
2、出示阅读要求:
（1）认真阅读
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