一语上2.docx
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一语上2
市五小语文一年级上册教学设计
课题
5、gkh
主备教师
贾志娟
年级
一
课时
2
教学
目标
1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。
+
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学
重点
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学
难点
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
教法
情境导入法
学法
观察法自主识记法
课时
第一课时
教学
内容
学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。
教具
准备
情境图拼音卡片
课程
资源
情境图拼音卡片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母gkh.。
1、读音：
与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
9字加弯。
看g有几笔组成，先写什么，再写什么。
教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜：
机枪朝天kkk.
h的顺口溜：
像把椅子hhh。
h与n比较：
通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
一、看情境图，听语境歌
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
二、练习声母gkh.的读音、字形及书写
三、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
课时
第二课时
教学内容
正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词
教具
准备
拼音卡片
课程资源
实物图片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习检查
1、抽读字母卡片：
dtnlgkhaue。
2、猜字谜：
像破蛋壳的是什么字？
像荷花出水的是什么字？
像鸽子头形的是什么字？
二、新课
1、教学音节拼读：
（1）出示：
（略）
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名读音节。
、
（4）齐读、点名读、开火车读。
（5）按顺序读，打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
（1）双拼音词：
先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。
（2）单拼音词：
出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
最后点名读、开火车读。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片：
gkhnp。
2、拼摆音节。
1、抽读字母卡片：
dtnlgkhaue。
2、猜字谜：
像破蛋壳的是什么字？
像荷花出水的是什么字？
像鸽子头形的是什么字？
3、看图读拼音词。
（1）双拼音词：
（2）单拼音词：
出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
最后点名读、开火车读。
板书设计：
教学反思：
市五小语文一年级上册教学设计
课题
6、jqx
主备教师
贾志娟
年级
一
课时
2
教学
目标
1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确掌握方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则
教学
重点
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学
难点
jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则
教法
情境导入法
学法
观察法自主识记法
课时
第一课时
教学
内容
学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写
教具
准备
情境图拼音卡片
课程
资源
情境图拼音卡片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
1、读音：
与“洗衣机”的“机“gkh相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
竖弯加点jjj。
看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
qx的教学步骤与方法同上.
q的顺口溜：
像个9字qqq。
x的顺口溜：
一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和dp相比较：
q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。
q—p,q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
一、看情境图，听语境歌，
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
二、练习声母jqx的读音、字形及书写
三、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
课时
第二课时
教学内容
能正确掌握方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则
教具
准备
拼音卡片
课程资源
实物图片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习检查
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。
演示过程：
出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示：
j-i—ji
（1）指名拼读，指名连起来读。
（2）看图理解词义。
2、出示：
x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词húxū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
一、复习检查
1、抽读字母卡片：
jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
1、指名说说juquxu后面是什么字母。
2、学生自由拼读。
3、指名拼读。
三、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
板书设计：
教学反思：
市五小语文一年级上册教学设计
课题
认一认2
主备教师
贾志娟
年级
一
课时
1
教学
目标
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学
重点
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学
难点
练习诵读，读出语感和节奏。
教法
领读法
学法
观察自主识记
课时
第一课时
教学
内容
认识本课16个汉字，能够读准字音。
教具
准备
生字卡片
课程
资源
实物图片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、指导读准字音
1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片：
lùmápíhémǐɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：
鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教师领读字卡上的注音和汉字.
4、重点指导读准带有翘舌音的字：
5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。
三、指导诵读
1、教师范读
2、教师领读
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”，把握诵读节奏。
4、在诵读中了解每个字的意思。
四、巩固练习
一、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。
二、巩固练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
2、集体、指名认读着16个汉字。
三、作业：
诵读16个汉字。
板书设计：
教学反思：
汉语拼音第三单元教材分析
一、单元主题：
情境中学拼音。
二、单元目标：
1、学会9个声母，能读准音，认清形并在四线格里正确书写书写。
2、认识整体认读音节：
zicisizhichishi，读准它们得四个声调。
3、能正确拼读由声母与6个单韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。
4、会正确认读16个生字，会读儿歌。
三、单元主要内容及其内在联系：
1、这单元教材内容的安排重点突出，加强整合，图文并貌，有助于学生对拼音形状的识记。
在教材中，汉语拼音、识字、阅读、等方面的内容也是有计划地安排在一个有机的整体里的。
学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。
这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等有机地结合在一起。
2、把声母zcszhchsh与整体认读音节zicisizhichishi整合在一起，让学生从对比中识记，简化了头绪，节省了时间。
3、在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。
四、教学重难点：
教学重点：
1、学会13个声母，能读准音，认清形并在四线格里正确书写书写。
2、认识整体认读音节：
zicisizhichishi，读准它们得四个声调。
3、正确拼读由13个声母与6个单韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。
教学难点：
1、准确拼读三拼音节。
2、掌握y与ǖ相拼时两点省去的规则。
五、课时安排：
本单元安排8课时。
市五小语文一年级上册教学设计
课题
7、zcs
主备教师
贾志娟
年级
一
课时
2
教学
目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学
重点
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学
难点
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。
教法
情景教学
学法
自主探究
课时
2课时
教学
内容
学会声母zcs整体认读音节zicisi及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教具
准备
卡片
课程
资源
课件
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习
1、全班齐读出示的所有字母。
2、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？
在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、（课件出示小女孩写字），图上画的是谁？
他在做什么？
你能用完整的一句话来说说么？
2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?
编顺口溜（写字写字zzz,像个2字zzz）
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）说说看，你在图上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C
3、指名读一读。
4、你会怎么来记声母C。
齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）
（三）学习声母“s”的音形
1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。
3、怎样记住S，引导编顺口溜记忆。
三、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。
想看看他们碰面后是什么样子的么?
现在跟老师一起去看看。
课件出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。
知道怎么读读他们么？
谁来试试看？
2、听老师读一读好么？
：
z——zic¬¬¬----cis¬¬¬¬¬¬–si
3、听出来了么？
引导学生交流
4、真棒，你的倾听能力真强。
，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。
这也是我们今天要学的一个新知识。
跟老师说两遍，整体认读音节。
注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。
老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
四、拼读zicisi的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。
一起来看看。
注意了要i的头上带帽子的时候要记得….？
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
指名读
回答问题
自由读语境歌
领读，学生体会练读，指名读。
学生书空，然后在书上描红
领读、齐读、指名读
自由读
指名读
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读C
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？
（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）
8、请个别学生读
谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。
）
课时
第二课时
教学内容
能正确认读zcs和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
教具
准备
拼音卡片
课程资源
课件
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一：
复习导入
1.师谈话：
今天，校长和一些客人老师来到我们一
（1）班，是因为我们一
（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？
2.通过认读，复习声母zcs及整体认读音节。
3.通过抽读卡片进行检测。
二：
学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。
1．让学生自己试着拼一拼.
2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．通过比一比，激发学生拼读的热情。
三：
通过创设活动情景进行教学。
（一）带调拼读单音节词
1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。
你觉得这家人怎么样？
2指名说儿歌，读音节。
（二）带调拼读双音节词。
1、谈话：
韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？
他们交上了朋友就组成什么音节？
你能把他们拼出来吗？
出示音节zucusu，指名拼读。
2、教学cūxì
3.教学zǔfù同上。
四：
看图讲故事、认读词语、儿歌。
今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。
一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。
这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！
五：
练习写字
1、我们一
（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。
写字要注意三个一，胸要离桌—拳，眼要离作业本一尺，手要离笔尖一寸。
板书设计：
zcs
zzizīzízǐ zì
ccicīcícǐ cì
ssisīsísǐ sì
1、看图，读课文。
2．出示卡片：
zcszicisi，指名学生认读，说说zicisi这三个音节叫什么？
3出示课件：
zìsìcísǐ
zǐzīsīsìcīcǐsí，开火
车快速认读。
1．贴卡片“zcs”与“zicisi”
“aui”。
2．指名说说三拼音不同的名称。
3．声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zicisi。
那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？
比一比谁拼得最准？
带调练习读四声。
（一）带调拼读单音节词。
2．指名说说图上的意思。
3．利用课件将zācāsǎ出示在图片上，领读儿歌：
妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。
（二）带调拼读双音节词。
1、练习拼读zucusu。
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
教学反思
第五小学一年级上册语文单元备课教学设计
课题
8、zhchshr
主备教师
贾志娟
年级
一
课时
2
教学
目标
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
教学
重点
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
教学
难点
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
教法
情景教学
学法
自主探究
课时
2课时
教学
内容
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
教具
准备
卡片
课程
资源
课件
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：
“zcs”及整体认读音节“zicisi”。
2、指名读，读对的奖给他。
“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？
（平舌音）“zicisi”我们又叫它？
（整体认读音节）。
3、齐读。
出示情境图。
师：
小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
二、观察情境图，初步感知“zhchshr”
1、师：
故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
）
4、狮子吃到小猴了吗？
为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。
）
小结：
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“zhchshr”
1、学习语境歌。
师：
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：
“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：
小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhchshr”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）师：
说说在读字母时发现了什么？
（学生自由回答）
师小结：
对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
四、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）
2、看谁记得牢
（1）师：
“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）出示表音表形图，联系图来识记。
五、教学“zhichishiri”
1、教学zhichishiri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。
“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：
zhichishiri
（3）师：
谁会来当小老师读一读？
（4）小结：
这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（5）集体练读。
2、练习四声，出示：
zhichishiri及它的四声。
（1）师：
老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
六、书写指导，巩固练习
1、师：
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？
想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zhr”的写法。
七、总结谈话，作业拓展
1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
指名读
回答问题
自由读语境歌
领读，学生体会练读，指名读。
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
自由读
指名读
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）指名读。
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
课时
第二课时
教学内容
学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。
教具
准备
拼音卡片
课程资源
课件
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习导入
认读翘舌音zhchshr及相应的整体认读音节zhichishiri.
二、拼读音节
3、采蘑菇游戏：
4、分享劳动果实。
把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3、指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的？
给“出”字编个顺口溜。
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读骑车”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说
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