unit5.docx
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unit5
Unit5Let'seat!
城关一校后晓红
概述：
本课是PEP小学英语三年级上册Let'seat!
本单元共需六个课时，本课是第一课时，
本课主要教学内容是I'dlike…,Havesome…
设计理念在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标
1．知识目标
A能听、说、认读Whatwouldyoulike?
I'dlike…，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：
单词：
would
句型：
Whatwouldyoulike?
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题Let'seat!
?
展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：
学习I'dlikesomejuice.Hereyouare.Havesomebread,too.
教学难点：
I'like…在具体情境中的运用。
教学策略：
由于三年级学生已学习英语，读与说的了，能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．食物卡片。
2．教师自制PPT以及手偶。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程：
1.Warm—up'Revision（5minutes）
1．复习：
（3minutes）
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyfood.First,le'tspracticethedialogue.
支架如下：
T:
Hello,I'mMissTu.Howareyou?
S:
I'mfine,thankyou.Andyou?
T:
Verywell,thanks.Ihaveadog.
S:
MayIhavealook.
T:
Sure,hereyouare.
S:
Cool!
Ilikeit.
T:
Thankyou.
Practiseinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图：
此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。
】
2.Singasong.（2minutes）
教师播放课题组提供拓展资源。
“Let'hsaveapicnictoday”的歌曲录音，师生对唱。
。
【设计意图：
让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation（15minutes）
1.利用食物用具来学习Whatwouldyoulike?
I'dlike…具体操作如下：
T:
Whatwouldyoulike?
T:
I'dlikemilk.
教师示范，引导学生学习I'like…，之后和学生进行对话练习。
T:
Whatwouldyoulike?
S1:
I'dlike…
T:
Whatwouldyoulike?
S2:
I'dlike….
T:
Whatwouldyoulike?
S3:
I'dlike…
2.教师出示食物卡片，问T:
Whatwouldyoulike?
生回答I'dlike…
【设计意图：
利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
3.学生用自己身边熟悉的，学过的知识进行对话练习。
支架如下：
S1:
Goodmoring,howareyou?
S2:
I'mfine,thankyou.
S1:
Whatwouldyoulike?
S2:
I'dlike…,Whatwouldyoulike?
S1:
I'dlikemilk.
两人一组练习展示。
【设计意图：
利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
4.创设情境，练习Havesome...
T:
Havesomechicken.
S1:
Thankyou.
T:
Havesomemilk.
S2:
Thankyou.
T:
Havesomebread.
S3:
Thankyou.
两人一组练习,支架如下：
【设计意图：
利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
、Extendingreading（10minutes）
总体介绍：
有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。
第一篇：
Doyoulikechicken?
No,Idon't.
Whichfooddoyoulike?
Ilikehotdogandhamburger
第二篇：
dialogue4
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues（8minutes）
支架如下：
T:
Whatwouldyoulike?
S:
I'dlike…
T:
Doyoulike…
S:
Yes,Ido.
T:
Hereyouare.
S:
Thankyou.
T:
Havesomebread.
S:
Thankyou.
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary（1minuters）
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework（1minutes）
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
Let'seat!
Whatwouldyoulike?
I'like…
Hereyouare.
Thankyou.
Havesomebread.
Thankyou.
课后反思：
在教的过程中，渗透了一些单词，学的过程中没有什么问题，但是一节课的内容有些多，没有上完，到后面的自主听读，没有时间上，感觉蛮失败的。
对这节课的内容还需要在后面的练习中好好的练习和巩固。
学生对知识的理解也很吃力，需要我进一步的加强练训练。
Unit5Let'seat
城关一小后晓红
概述：
本课是PEP小学英语三年级上册Let'seat!
本单元共需六个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是I'mhungry.Havesome…
设计理念在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理念，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
A能听、说、认读breadjuiceeggmilk,I'mhungry.Havesomebrea（并能在日常生活中
运用
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：
单词:
thirsty
句型：
I'mthirsty.
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题Let'seat!
?
展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：
学习breadjuiceeggmilk,I'mhungry.
教学难点：
breadjuiceeggmilk在具体情境中的运用。
教学策略：
由于三年级学生已学习英语，读与说的了，能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．食物卡片。
2．教师自制PPT以及手偶。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
第二课时
教学过程：
1.Warn—up\Revision（5minutes）
1．复习：
（3minutes）
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyfood.First,le'tspracticethedialogue.
支架如下：
T:
Hello,I'mMiss.Howareyou?
S:
I'mfine,thankyou.Andyou?
T:
Verywell,thanks.Whatwouldyoulike?
S:
I'dlike-.
T:
Hereyouare.
S:
Thankyou.
T:
You'rewelcome.Havesome…
S:
Thankyou.
T:
You'rewelcome.
Practiceinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图：
此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；
二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。
】
2.Singasong.（2minutes）
教师播放课题组提供拓展资源。
“Let'shaveapicnictoda”的歌曲录音，师生对唱。
。
【设计意图：
让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation（15minutes）
1.用动画来演示我饿了是情景，由此导入I'mhungry.Havesomebread.
2.利用食物卡片来练习I'mhungry.Havesome…,Imthirsty!
Havesomemilk.具体操作如下：
教师示范，引导学生学习I'mhungry,之后和学生进行对话练习。
T:
I'mhungry.
S:
Havesomebread,please.
T:
OK!
Thankyou.
S:
I'mthirsty.
T:
Havesomemilk.
S:
Thanks.
【设计意图：
利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
3.学生用准备的卡片，学过的知识进行对话练习。
支架如下：
A:
Goodmorning,howareyou?
B:
I'mfine,thankyou.I'mhungry.
A:
Havesomebread,please.
B:
OK!
Thankyou.
A:
I'mthirsty.
B:
Havesomemilk.
A:
Thanks.
两人一组练习展示。
【设计意图：
利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
4.创设情境，利用手中的卡片来学习Let'sd.o
Havesomeeggs.
Havesomejuice.
Eatsomebread.
Drinksomemilk.
两人一组练习,支架如下：
S1:
Havesomeeggs.
S2:
Thankyou.
S2:
Havesomejuice.
S1:
Thankyou.
S1:
Eatsomebread.
S2:
Thankyou.
S1:
Drinksomemilk.
S2:
Thankyou.
【设计意图：
利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
5.听录音，跟读Let'sd.o
三、Extendingreading（10minutes）本课时拓展两部分内容。
第一篇：
是一个动画I'mhungry.
第二篇：
Dialogue3Ilike.Idon'tlike.
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues（8minutes）
支架如下：
A:
I'mhungry.
B:
Doyoulike…?
A:
Yes,Ilike.
B:
Doyoulike…?
A:
No,Idon'tlike.
B:
Havesome…
A:
Thankyou.
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary（1minuters）
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework（1minutes）
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
Unit5
Let'seat
bread
milk
juice
egg
I'mhungry.
Havesome…
I'mthirsty.
Havesome…
课后反思：
学生对于单词的学习没有什么大的问题，对简单的对话现在也能很好的进行练习，并且也能熟练掌握，在人认单词这方面比较薄弱，在扩展阅读这一块难度还是很大，他们很难掌握提供的材料，只有个别的学生能掌握。
Unit5Leteat!
城关一校后晓红
概述：
本课是PEP小学英语三年级上册Unit5Leteat!
本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是学习要学习OoPpQqRrSsTt5个字母和这5个字母在单词中的发音，以及以他们开头的单词。
设计理念在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
A能听、说、认、读、写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅
音字母作为单词首字母的发音。
B.复习巩固学过的知识。
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题what'sthis？
展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：
学习OoPpQqRrSsTt
教学难点：
OoPpQqRrSsTt字母的书写与发音和queenquiet的发音。
教学策略：
由于三年级学生已学习英语，读与说的了，能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1.OoPpQqRrSsTt的卡片（词卡和图卡）
2．教师自制PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
4.录音机。
第三课时
教学过程：
1.Warm—up'Revision（5minutes）
1.复习：
（3minutes）
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyfood.First,le'tspracticethedialogue.
支架如下：
A:
I'mhungry.
B:
Doyoulike…?
A:
Yes,Ilike.
B:
Doyoulike…?
A:
No,Idon'tlike.
B:
Havesome…
A:
Thankyou.
Practiceinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图：
此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。
】
2.Singasong.（2minutes）
教师播放课题组提供拓展资源。
“ABCsong”的歌曲录音。
【设计意图：
让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation（15minutes）
1.利用卡片来学习OoPpQqRrSsTt字母的书写与读音。
T:
Look！
ThisisanOo.
S:
OoOo
T:
onorangeS:
onorangeT:
ThisisPpS:
.PpPp
T:
pigpen
S:
pigpen
2.教师出示字母卡片以及单词，问what'sthis生回答It'sOo,lt'sPp.
【设计意图：
利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
3.学生用自己身边熟悉的，学过的知识进行对话练习。
支架如下：
S1:
Goodmorning,howareyou?
S2:
I'mfine,thankyou.
S1:
Look,what'sthis?
S2:
It'sanorange.
S1:
Doyoulikeorange?
S2:
Yes,Ido.
S1:
…
S2:
…
两人一组练习展示。
【设计意图：
利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
4.听录音，跟读lettersandsounds.
学生听录音，用手指着单词，跟读lettersandsounds部分的词汇。
三、Extendingreading（10minutes）
总共有2篇扩展材料。
第一篇：
课文内容
第二篇：
Dialogue4Passthepie,please.
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues（8minutes）
支架如下：
Doyoulikebread?
Yes,Ilikebread.
Doyoulikechicken.
No,Idon'tlikechicken.Passmethenoodles,please!
OK!
Hereyouare.
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用
五、Summary（1minuters）
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework（1minutes）
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
orangepenquiet
rice
Sarahten
Unit5Leteat!
课后反思：
在上课的时候，学生都能将字母很好的认识，但是在听写的时候，我发现存在的问题很多，不是写不上，就是写错，很少有学生将字母分清楚，字母对于三年级的学生来说究竟要求理解的有多少呢，在今后的教学中还抓紧吧。
Unit5Let'seat!
城关一校后晓红
概述：
本课是PEP小学英语三年级上册Let'seat!
本单元共需六个课时，本课是第四课时,本课主要教学内容是CanIhavesome…,You'rewelcome.
设计理念
在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生,突出
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