教师的言行.docx
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教师的言行
教师的言行
教师的言行
在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。
教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。
古人云：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”试想：
“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。
可见，教师的一举一动都是无声的命令。
凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。
时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。
四、以高尚的形象树立威信和尊严。
教师要注意自己的仪表服饰。
庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。
过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。
教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。
在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。
如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯”你的。
因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。
一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。
五、对自己严格要求。
学生每时每刻都注视着教师的言行举止。
世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。
那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？
那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，一身作则，注重身教。
必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表.
如何塑造良好的教师形象
传统的、相对单一的教师印象，随着创新与多元化的信息社会的形势，日益面临着挑战和危机，现代的教育越来越需要教师注重自身的良好形象。
良好的教师形象是师生之间关系融洽的重要基础，是教育活动能够顺利进行的重要保障，是提升教学活动效果的重要途径。
在教育教学中，教师应该通过自己的言行举止给学生留下良好的印象，从而赢得学生的信赖和喜爱，促进师生关系的和谐发展和教学活动的顺利进行。
那么，怎样塑造良好的教师形象呢？
要虚心地尊重学生。
哲学家詹姆斯也曾说过：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”这些对人的本性的科学揭示，就给教育者一个启迪：
在实施教育时就必须要以学生为核心，以学生为本。
也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。
只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。
尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。
从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。
差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。
这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。
素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须“面面俱优”。
相反，这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。
某个学生在这一方面缺乏“天赋”，而另一方面却可能极具“潜能”。
能够“面面俱优”的学生毕竟是极少数的，而“一无所优”的学生也是极少数的。
只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。
要真诚地赞赏学生。
教育者经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。
这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。
如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。
学生渴望得到教师的赞赏，并且会将这种赞赏作为动力来鼓励自己不断前进。
教师及时地赞赏学生，也就会得到学生的信任和喜爱。
教师在真诚地赞赏学生时，不仅要看到学生明显的进步，还要尽可能地以积极的心态，去挖掘学生容易被忽视的长处。
我曾听过这样一个例子：
一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：
该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。
于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。
当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学把课文背下来。
要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，结果前面背的几个学生都无法背下来，当老师点到那个学生背的时候，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已，并报以热烈的掌声。
老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。
从此他从自卑中找到了自我，觉得自己不是一个一无是处的人，也有被人赏识的地方。
这件事激励了他奋发向上的勇气，于是被动就变为主动了，那教育效果自然就是事半功倍了。
要有意地影响学生。
在教育教学活动中，教师要注意与学生的非语言的交流。
所谓非语言行为，包括面部表情、身体位置、姿态与人际距离等，因为这些行为能有效地影响师生之间的相互印象。
如在与学生进行沟通交流时，应注视学生的眼睛；当学生有困难时，应向学生投以关切的目光。
教师每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是仅凭言教所难达到的。
无论课内还是课外，都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。
如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字；当在操场上看到有纸屑等杂物时，我们弯腰捡起，放进废物箱，学生会以此为榜样。
教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。
要对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。
不仅要学生们感受到母亲般的爱，而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般的关心。
我认为，关心学生是教师赢得学生尊重的最为重要的途径。
要适当地展示给学生。
在教育教学活动中，教师可以适时在学生面前展示自己的才华，从而进一步确定自己良好的教师形象。
这样，就会在无形中提高自己在学生心目中的地位。
有句话：
要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。
开凿一眼泉，就是教师要终身学习。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。
教师要机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。
这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
要经常地反思矫正给学生。
曾子有云：
“吾一日三省吾身”，这可为教师反省开了先河，圣人“反省”的目的是修身养性，是自主、自愿、自享的，我们现在教师的反省目的是要使教师教学经验理论化。
在教育教学活动中，教师难免会出现无意识的失控行为，如言行不当等。
此时，教师可以运用补救技术和合理化理由等手段，进行合理、有效地解释，弱化或消除因言行不当、过失带来的不良影响，以保持教师印象的一致性。
加强教师道德修养，塑造良好教师形象，是每一名教育工作者面临的严峻挑战。
我们只有不断学习，不断地接受再教育，积极投身教育改革和实践研究，不断地丰富和发展自己，才能适应教育发展的需要，才能完成新世纪教育工作者的历史使命。
浅谈教师如何在学生中获得信任和尊重
对塑造人类灵魂工程的教师而言,其自身形象将会影响受教育者,已是不争的事实。
“名师出高徒”这句名言充分说明有好的教师才有好的学生,也说明教师工作的重要和责任的重大。
作为一名从事教育工作十几年的教师,下面对如何用表率作用去影响和教育学生,谈几点的认识和感受。
一、用高尚的情操,积极进取的精神去感染学生。
精神是一个人的支柱,也是衡量人的标准。
要想培养学生具有高尚、进取的精神,教师缺乏奉献、牺牲、敬业精神,任何思想教育形式只能是空洞的说教将显得苍白无力,教育者只有用自身的奉献精神、敬业精神和牺牲精神去感染学生,才会收到好的教育效果。
1.敬业精神。
任何一个教师,如果确实有一种敬业精神,那定能有教无类,把每一位学生学习的积极性调动起来。
当前,许多教师反映,学生越来越难教,情况确实如此。
但我们每个教师如果在本职工作上,在教学方法上多做改进和调整,情况就会发生好的变化。
为了尽到班主任和一个教师的责任,对班级的纪律、考勤管理相当严格,每天汇总各任课教师的考勤记录,通过一段时间的统计发现,微机原理课旷课学生最少,经过了解,该教师为了适应本班学生,针对学生厌倦理论知识讲授,好动坐不住的特点,把计算机搬到教室,让学生对计算机的构成有了感性上的认识,通过实物再进行理论教学,使学生对学习产生了兴趣,学习劲头被提起来了,产生了很好的教学效果。
事后,该教师坦言:
最初教学时,课堂秩序不理想,学生厌学情况严重,通过多次与学生交谈最终才有现在的结果。
让工作高于一切,全身心为教育、为学生这就是敬业精神,但最重要的是获得了学生的信任和爱戴,同事的尊重。
2.奉献精神。
一个人活着是为了追求美好幸福的生活,但美好幸福的生活并非纯粹决定于个人丰富的物质条件,物质水平与国家发展有着密切的联系,教师在帮助学生树立理想的教育中,既要有个人的奋斗目标,也必须培养学生报效祖国、奉献社会的精神。
在这个教育过程中,不但要说清道理,更重要的是教师自身在具体工作中奉献精神的体现。
在经济大潮的今天,有的教师老是抱怨教师地位不高、工资待遇偏低、社会分配不均等。
这些话虽有一定的现实性,但作为教师是绝不应该抱怨的,否则对学生奉献精神的培养是起消极和反作用的。
只有牢固确立“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”的思想,学生才会尊重你。
二、用表率行为去引导学生
为人师表,不能成为一句空话。
当不能用语言来说服学生时,教师必须用实际行动来引导和教育学生。
一个好教师,必须要真正做到为人师表,其一言一行都应成为学生的表率,成为学生学习的榜样,只有榜样的力量才是无穷的。
1.教师要品行端正,言行规范,成为文明的榜样。
当代学生最喜欢、最信任的教师是那些师德高尚，在培养提高学生的全面素质、尤其对学生形成良好思想品德与行为过程中产生过深刻影响的老师。
这些教师在师德素质方面共同表现出的品德之一是:
为人处事、言谈举止注意师表形象，自觉遵守法纪和规章制度。
教师的形象，左右着教师的教育教学效果。
如果一个教师时刻不忘为人师表，模范遵守各种规章制度，尊老爱幼，举止文明，学生一定会为有这样的好老师而感到骄傲，教师的威信也自然会很高，学生也就会心悦诚服地接受教师的教导，并以之为自己的榜样。
相反，如果教师不注意自己的言行，言行举止随意散漫，甚至有不良的言行，那这样的教师在学生面前是不会有太高威望的。
久而久之，学生会把这样的教师看作是两面派，甚至是伪君子，教育必然会失去其应有的效果，甚至对学生的人格培养会产生负面影响。
今天，越来越多的见诸于我国教育刊物和报端的文章表明，我国教育工作者正在积极地关注着人格教育这个当代教育的重大课题。
教师之底蕴不足，育人之大才也无望。
教师的崇高使命，教书也要教做人。
师表形象是教师内在师德、自身素质的具体体现，从某种程度上讲内在素质是外部形象的保证，而外部形象又是内在素质的体现，教师从外表形象到内在素质都是教育源，教师正是通过自己的一言一行，潜移默化地影响着青少年的成长。
德国著名教育学家第斯多惠这样说:
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，在人格、道德教育方面，也是这样的道理。
教师的随意行为，学生看在眼里，记在心上，导致学生表现出来的常常是说的是一套，做的是另一套的现象。
这种知行对立的双重人格的形成，是教师不愿接受的，但又确实是教师身教的必然结果。
2.教师应勤奋、刻苦,永不满足,成为学生刻苦学习的榜样。
现在是信息社会,科学发展日新月异,时时刻刻有我们需要学习的东西。
新科技发展到什么程度、有什么新突破、前景如何等等,这些都应及时掌握,认真分析,不断地传递给学生,使他们真正懂得,自己处于一个知识经济时代,不具备科学文化知识,不懂得自觉学习的,最终将被社会所淘汰,从而使学生们养成自觉勤奋学习的习惯,顽强钻研的毅力,不断攻克学习难关的进取精神。
3.教师应以积极向上的态度去帮助学生树立正确的世界观。
教师思想是消极的,学生不可能积极;教师思想是积极的,充满热情的,学生自然对世界充满希望,对前途充满信心。
创新思想、创业精神都会由此而生。
如果教师把社会看得一团漆黑,什么都无所谓,把自己的工作完全当作谋取物质利益的手段,从而导致对现实不满,开口满腹牢骚,闭口什么都不如意。
不从自身角度找原因,唯独他是怀才不遇,似乎这个世界无处可爱,无处可恋,这怎么可能让学生充满爱、充满理想呢?
又怎么可能培养出有志向、有抱负的学生呢?
三、用真才实学去吸引学生
教师要教好书育好人,必须树立威信,使学生相信、尊重、佩服,教学效果就会更明显。
现在师
生是平等的,光靠严肃是压不住阵脚的,最为重要的是教师是否有真才实学,在各方面值得学生学习和信任,让每个学生身不由己地跟着教师思路前进,把注意力都集中在教师身上。
如何做到这些呢?
我想可以从以下方面作些提高:
1.练好口才,说话才有感召力。
口才是教师的一项重要的基本功。
口才好的教师,上课语言简练清晰、生动活泼,能激发学生的学习兴趣,能调动学生思维积极性,能加深对知识的记忆有吸引力,受学生欢迎。
2.提高板书质量。
板书是课堂的外表,书写漂亮与否,虽不影响知识的传授,但板书漂亮能增强学生对老师的信任度,从而提高教学效果,学生对板书较差的老师缺乏好感,对其能力、知识持怀疑态度,将会影响教学效果。
3.认真钻研教材,提高业务水平。
教师对教材不但要熟悉,而且要深刻领会,要认认真真,反反复复地读,逐字逐句琢磨、理解。
使书本的东西成为自己头脑里的东西,这样的老师学生才信得过。
四、作风民主
有些教师过份依赖手中的权力•而忽视了非权力因素—心灵的沟通和思想的交流，这样在做学生工作时{难度大.效果差.所以要做好班主任，工作.要求教师有民主作风。
教师应
白玉良尊重每一个学生，让班级的每一个学生都抬起头来走路，尤其要让那些学习成绩较差。
自卑感强的学生抬起头来。
这就要求教师更新观念.克服偏见、充分具备发现发挥后进生长此的能力。
作风民主。
还要求教师充分相信学生，放手工作.让学生自己管理自己。
教师应该爱护、•扶植，培养学生正常的健康的个性心理.实践证明.在管理过程中形成正确舆论和风气.对班、级每个成员有着积极的教育作用.同时也制约着学生。
这种作风往往比教师的批评更有力量.并且更容易被学生接受。
总之,作为教师只有通过不懈的努力,不断地充实和成倍的付出,具有真才实学和高尚的情操,成为学生的榜样,才能赢得学生的信任和尊敬。
教师如何做到为人师表
著名教育家叶圣陶曾说过：
“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
那么教师在教学实践中是如何做到“为人师表”呢？
记得这个学期我在上六年级第二学期第四章第三节“保护和合理使用自然资源”内容时，我要求学生讨论在生活中我们还有那些现象是在浪费自然资源，学生谈了很多，如自来水龙头没关、教室里人离开电灯和电风扇没关等等。
但这个时候张凯曼学生提出老师我可以提个问题吗？
我说“当然可以啊”。
她就说：
“我也经常看见老师办公室没人灯开着空调开着啊，这个也是浪费资源吧”。
被她这样一说我也一楞，是啊，我们单位里有时是出现这种情况的，可能我们当时没怎么在意，但我们的学生把我们教师的一言一行都看在眼里记在心里了。
我马上说：
“我们的老师也是凡人，可能在生活中有时也会发生一些不太好的现象，我希望以后我们学生和老师互相督促，节约资源。
”从这件事上我联想到一次升旗仪式上，八年级的蒋孟昕在分析校园卫生时就说了：
“校园里发现很多的烟蒂，我想这些不会是学生做的吧。
希望以后教师也要注意不能随地乱扔垃圾。
”我终于感到作为一名教师，千言万语的教育不如用行动来起表率作用，这样的效果真的是“此是无声胜有声！
教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。
在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。
教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。
古人云：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”试想：
“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。
可见，教师的一举一动都是无声的命令。
凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。
时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。
学生每时每刻都注视着教师的言行举止。
世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。
那么，作为一名教师就必须做到事事、时时、处处必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。
教师如何做到为人师表
著名教育家叶圣陶曾说过：
“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
那么教师在教学实践中如何做到“为人师表”呢？
一、做到既教书又育人
教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。
《礼记》中说：
“师者也，教之以事而喻诸徳也”。
这就要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。
一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。
在面临我国教育步入现代化的今天，有个别教师却把这个给忘记。
教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人。
二、加强语言修养
教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。
特别要注意：
表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。
要很好的掌握分寸。
要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。
三、规范自己的行为
身教重于言教。
教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。
这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德风貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。
因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。
在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。
教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。
古人云：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”试想：
一个上课经常迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。
可见，教师的一举一动都是无声的命令。
凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。
时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。
四、以高尚的形象树立威信和尊严
教师要注意自己的仪表服饰。
庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。
过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。
教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。
在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。
如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯”你的。
因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。
一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。
五、对自己严格要求
学生每时每刻都注视着教师的言行举止。
世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。
那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？
那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，一身作则，注重身教。
必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。
毛主席曾说过：
“人是要有点精神的。
”时代在召唤，我们应该全身心地投入教育，焕发自己的激情，把自己的本领奉献给自己的职业，体现出最崇高的职业精神。
教书育人是崇高的职业，教师肩负着学生的未来，国家、民族的未来，为此，这个职业更需要那种敬业精神。
希望每一位教师都能爱岗敬业，提高自身的职业道德修养，为人师表，教育好我们的学生，使之成为社会有用的人才！
教师的态度怎样影响学生？
一、教师积极的生活态度对学生行为习惯的影响
进出校门下车推行，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等
二、教师积极的工作态度对学生学习习惯的影响
课堂教学严谨、细致，作业批改及时、认真，
它当然会影响教育计划的有效性，会影响教育者的正确决策。
从而对整体的教育活动产生负面影响。
更为严重的是，老师的态度会逐渐被当事人觉察。
会在教育对象身上产生回应，而回应又会加重负面影响。
教师有两种态度会对学生的学习产生消极影响：
一是忽视。
教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意，不关心，不了解。
二是轻视。
教师一般不会有意为难学生，整他们，但有些教师会对
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