二年级识字三教案.docx
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二年级识字三教案
二年级识字三教案
【篇一：
二上《识字三》教学设计（详案）】
集体备课（初稿）
主讲人：
参与：
时间：
识字三
设计理念：
本课的《三字经》，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
为了体现新课标理念下识字课的特点，让每个学生都获得发展，提高时效性；为了把握这段《三字经》沉重的历史感和浓郁的文化气息，体现它的人文性，我在设计上大胆打破传统识字教学的流程，让学生在琅琅的诵读声中感受语言的音韵美，从而读通、读懂、读美。
同时，用情境教学法为整个课堂营造浓厚的爱国氛围，使学生在识字中学文，在学文中识字，真正实现自主学习、主动发展的目标。
教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
课时安排:
2课时第一课时
教学目标:
1．认识11个生字,写2个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
2．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
3．结合图片资料理解“山川”、“神州”等词语的意思。
教学重点:
1、识字和写字2、感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义
1
2
3
4
板书设计：
识字3
5
【篇二：
二年级上册识字三教案】
识字三教案
教学目标
1、知识与技能：
认识11个生字，会写“民”、“族”两个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
感受祖国的历史、文化和风光，感知“三字经”的语言形式，感悟丰富的文化内涵，学习和巩固识字方法。
3、情感态度与价值观：
激发热爱祖国的感情，对本文“三字经”的语言形式充满兴趣。
教学重点
认识11个生字，会写“民”，“族”两个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
激发热爱祖国的感情，对祖国语言文字充满兴趣。
教学过程
一、导入
1、今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物，请大家闭上眼睛。
出示中国地图，现在请大家睁开眼睛。
出现在我们面前的这只雄赳赳气昂昂的公鸡，是哪个国家的地图？
——中国。
我们的祖国还有很多美丽的名称：
神州，华夏，九州等。
（出示幻灯片2）我们是生长在神州大地的华夏儿女，出示（我神州，称华夏幻3）老师带读，学生跟读。
2、今天，老师带领大家到我们神州大地去看看美丽的祖国，认识许多有趣的汉字！
大家想马上出发吗？
我都有点迫不及待了。
请大家拿出语文书，把书翻到42页。
请大家自由朗读课文一遍，不认识的字自己想办法解决。
二、生字学习
1、想了解我们的神州大地，可没有那么容易，必须要连闯几关，只有认真学习的孩子才能见到最美丽的祖国。
现在，我们来闯第一关：
进入生字迷宫。
幻灯片出示本课生字，哪个聪明的小朋友来带着大家拼读一遍。
（学生拼读生字，组词，教师评价）
2、刚刚小老师带大家认真读了一遍，现在请同学们自己再来检测一遍。
学生自由读生字。
3、老师现在加大点难度：
去掉拼音大家还认识吗？
出示不带拼音的生字。
检测，开火车读生字。
4、我们这些可爱的生字宝宝中，还有两个非常特别的生字，好像兄弟一样，长得很像，聪明的小朋友我们一起来猜一猜。
出示川和州，让孩子猜一猜。
川是小河，州的小河中的陆地。
谁还能编顺口溜，学生编顺口溜，大家跟读，老师出示顺口溜，学生读。
5、记生字：
下面我们进入我们最喜欢的游戏环节，男孩女孩比比看，老师看看谁能够用最特别的方法记住这些生字。
（按学生回答板书，加一加，减一减，换一换，字谜，儿歌，生活识字）
6、我们的生字宝宝找到了朋友，藏在了动物园里，只有认真的小朋友用“火眼金睛”才能找到调皮的他们。
现在男孩子和女孩子来比赛，男孩读一个，女孩读一个，看男生反应快，还是女生读得流利。
请你们大声读两遍。
（出示幻灯片，指出一个读一个）
三、整体感知，由景入文
1、生字宝宝跟大家玩累了，要回家了，现在他们藏在课文里，你还认识他们吗？
出示全文，学生自由读。
反馈，指名1-2个孩子读课文。
2、我们的祖国非常美丽，谁来说一说你知道祖国有哪些美丽的地方？
（3-5个学生说）出示幻灯片，在教师的提示下学生说出：
山川美，可入画。
出示课文第一句：
我神州，称华夏，山川美，可入画。
指名读，齐读。
3、我们国家还有很多美丽的地方，大家快来看一看。
看奔腾而来的黄河之水，引出黄河奔，齐读。
出示长江图片，这条美丽的长江里面也藏着我们的生字宝宝，出示长江涌，齐读。
再出示长城图片，让学生自己说出长城长。
提问，我们国家最高的山峰是哪一座？
——珠穆朗玛峰，出示珠穆朗玛峰全名和珠峰耸，齐读珠峰耸。
现在跟着老师一起读，（教师示范读的时候做动作：
奔，涌，长，耸，奔和涌要有力度，长和耸节奏可以稍慢，拖长）
4、我们国家有一座岛屿，虽然与中国大陆隔海相望，但是我们永远是一家人。
（学生说出台湾）出示：
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
指名读，小组读。
5、我们中华民族是个大家庭，一共有多少个民族？
——56个民族。
我们为着祖国繁荣昌盛共同努力着，出示：
各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。
小组读，齐读。
四、生字学习
1、今请大家看看这两个字应该怎么写，谁来说一说？
（民，上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
族，右边矢不出头）
2、教师范写，学生书空练习，在书上描红，提醒读书写字姿势，教师巡视指导。
3、写字评价：
展示学生写得好的作品，评价！
【篇三：
二年级上册识字3教学设计】
二年级语文上册第三单元
《识字3》
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”11个字。
2.趣味识字（字理识字）：
换偏旁：
伸——神勇----涌减一减：
写――与眠――民加一加：
夹――峡猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园、扩词练习：
比如：
州（广州、兰州、苏州）、川（四
川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”
3.易读错字：
州（翘舌音）、族（平舌音）、与（三声）、峡（xia）4.应会写与、州、川等八个字。
（1）写正确：
“川”字撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
（2）
“写”字的写去掉秃宝盖就是“与”字。
4.写美观：
按书写规律分类指导
5.需要重点积累的词语：
“神州”“华夏”“中华”
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵整篇。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位
置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
2.了解词意的方法：
联系上下文理解法、借助图画理解法。
（二）重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验：
感受各民族奋发向上的精神.
教学重难点：
在美丽的画面中识记生字。
教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲（或学案）
二年级上册《识字三》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
1.朗读课文，达到正确流利。
圈出生字，尝试背诵课文。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
2．在文中标记下列词语，并读一读、记一记。
表示地点的词语：
台湾大陆珠峰长城
其他重点词语:
朝夕奋发山川海峡
3．我的记字办法多。
神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”
换一换：
加一加：
比一比：
猜字谜：
其他办法：
4．你对祖国还有哪些了解？
试着积累吧。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
有条件的同学在课下积累一些三字经歌。
教学时间：
一课时
教学过程：
谈话导入，情感铺垫。
引读：
祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。
我们都爱──伟大的祖国。
谈话：
我
们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。
今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，咛宓馗惺茏婀奈按蟆
二、创设情境，识字学文。
（一）识记“神、州、川”，学习第一句。
1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
（1）你认识这幅地图吗？
你觉得它像什么？
（2）你知道中国还有哪些称呼吗？
从哪儿知道的？
（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认
读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
【设计意图：
课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学
生已是“熟”字。
因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。
】
谈话：
我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。
在一年级时我们曾经学过这样一首小
诗：
“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州
大地的辽阔和壮美。
大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。
出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。
”
（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。
（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。
（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。
（4）大声诵读句子。
【设计意图：
复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了
铺垫。
把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率！
学习第二句，识记“涌、耸”。
1．你去过祖国的哪些地方？
你最喜欢哪儿，为什么？
2．过渡：
现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
4．引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：
“黄河奔，长江涌，长城长，
珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
5．结合图片交流识记“涌、耸”。
“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识
记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
【设计意图：
运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生
学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。
1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆
隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，
联系地图理解句意，然后识记生字。
3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记：
鸟──岛、夹──
峡、写──与；分类识记：
隔、陆。
4．结合地图，诵读体会。
【设计意图：
充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起
来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看图片、读句子感受俗婀纳酱ㄗ趁溃故都橇烁嘧婀奈淖帧！
识记“民、族”，学习第四句。
1．出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交
流识记方法。
2．谈话：
我们属于哪个民族？
你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？
你还知道哪些？
3．根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。
4．出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
【设计意图：
“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让
学生多见面，多读牢记。
见得多，读得多，印象自然深。
】
整体诵读课文。
1．自主朗读，自主体会。
2．同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。
3．男女生分行合作朗读。
4．看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。
5．齐诵两遍。
三、巩固识记生字。
1．集中出示12个生字，指名认读，开火车读。
2．卡片认读。
教师出示生字卡片，学生认读生字并组词
3．“抽签”组词。
学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。
4．出示“我会读”中的词语，认读巩固。
（1）自主读。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
【设计意图：
本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。
开始引导学生在情境
写字指导。
1．巩固音、形。
（1）自读田字格中的字并观察字形。
（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔
写成，“族”字是左右结构。
2．引导发现。
（1）相似的字：
川、州。
（2）难写的字：
争、民、族。
“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，
不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。
3．范写指导。
（1）夕：
撇要短，横撇的横要短，撇要长；
（2）与：
竖折折钩要写正，宽窄适度；
（3）川：
第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；
（4）州：
第一点向左，另外两点向右点；
（5）民：
上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。
4．学生先描红，再练习。
5．展示评价。
教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好
的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形迕溃だ险嫘醋帧
【设计意图：
识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更
要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬奔洌缎囱岩孕春玫淖郑涣哓谋硌铮だ上钢隆⒆ㄗⅰ⒊志玫难捌分剩炎中炊苏疵拦邸！
六、限时检测。
（限时闭卷）
板书设计：
识字三
川州
鸟鸟
写与
限时检测题：
写词语。
神（）（）夏朝（）
山（）（）湾民（）
填空（不会写的字用拼音代替）。
各_____齐_____争_____兴_____
三、好词积累：
民族台湾山川神州海峡隔断
四、回答问题：
我们的祖国除被称作中国外，还有那些词
第9课《欢庆》
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：
庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
2.识字方法：
常规识字：
加一加：
庆、献、洁、亿
换一换：
奏
熟字加熟字：
帜
3.易读错字：
帜（翘舌）祖（平舌）
5．应会写字：
亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲
（1）写正确，易写错字：
旗、（笔画较多，容易漏掉笔画）；祖、洁（“祖”的部首，“洁”
的“士”学生写成“土”）亿（折笔处应尽量向左）曲（“口”写得扁些两竖起笔处应该错落有致
—左低右高。
）（教学重点）
（2）写美观：
旗、祖、曲
①指导书写的字：
旗、祖、曲
②指导要点：
（左右结构的字，要注意左窄右宽；“曲”字，要注意字的笔顺。
）
6.需要重点积累的词语：
洁白、旗帜、欢庆、乐曲、祖国、奏起、十三亿
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵全篇。
（教
学重点）
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
欢庆---美好的日子
2.了解词意的方法：
用“联系上下文”的方法理解，为什么说是“美好的日子”？
重点问题：
1．课后题：
朗读课文，背诵课文。
2．学生课前预习质疑提出的问题：
（三）按课文内容填空：
田野献上金黄的______，
枫林举起火红的______，
蓝天飞着洁白的______，
大海奏起欢乐的______。
三、情感体验：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备：
一、教师
（一）设计预习提纲：
二年级下册第9课《欢庆》预习提纲
1.朗读课文，达到正确流利。
尝试背诵全篇。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
2.在课文中标画下列词语。
洁白、旗帜、欢庆、乐曲、祖国、奏起、十三亿
3．我的记字办法多。
①庆②献③帜④洁⑤奏⑥曲⑦亿
换一换：
加一加：
猜谜语：
我还会这样记：
4．在课本上认一认田字格里的生字，重点观察结构：
旗、祖、洁
5．读课文填空。
田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，
蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。
6．仔细读课文想一想，说一说：
为什么说这是个美好的日子？
7．为什么说十月一日是个“美好的日子”？
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