学年初中化学实验教学计划.docx
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学年初中化学实验教学计划
化学课实验教学计划
第2016------2017学年度
九年级化学实验计划
第2016---2017学年度
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
初三共有1个班，约有学生15人。
从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。
从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。
从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。
从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。
各个班发展较为均衡。
面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。
2、具体分析：
（1）优等生分析：
优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。
这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。
他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。
他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。
他们能有条不紊地进行规范的实验操作，从已有经验出发，在活动与探究、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。
他们养成了良好的实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计实验，在实验、交流、合作、讨论中找到答案。
他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。
（2）中程生分析：
中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。
这部分学生对实验也很感兴趣，基本能按照实验的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。
能独立完成学生实验，但操作还不够规范。
他们实验时操作认真，并能仔细观察实验现象，同时做好记录，能认真填写实验报告。
但学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。
学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的实验问题。
这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。
随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力。
（3）学困生分析：
本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。
这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。
他们的实验目标不明确，又缺乏对实验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。
因此实验能力较差。
教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的长处，培养他们良好的实验习惯，缩小与优生和中程生的差距。
大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。
教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。
二、实验内容分析：
新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。
这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。
演示实验有：
空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。
这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究有：
探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的实验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：
探究实验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性顺序；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。
通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。
三、实验目标：
化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步 形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。
11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。
13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
四、实验措施：
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。
4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。
5、创造条件，增加学生动手实验的机会。
6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。
7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。
8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。
9、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。
10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。
11、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。
13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。
14、使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。
15、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培养其创新精神和实践能力。
五、演示和分组实验进度表（见下页）
上册演示实验
周次
实 验 内 容
所用实验仪器
1
如何观察实验现象实验1－1水的沸腾
实验1－2胆矾的研碎
实验1－3石灰石与盐酸的反应
实验1－4化学变化中伴随发生的一些现象
实验1－5闻气体时的正确操作
试管
集气瓶
研钵
2
实验1－6锌的取用
实验1－7碳酸钠粉末的取用
实验1－8观察――往碳酸钠粉末中加入盐酸观察――锌粒中加入盐酸
实验1－9酒精灯的使用
实验1－10加热方法――用试管给液体加热
实验1－11试管和量筒的洗涤
试管
酒精灯
量筒
3
实验2－1测定空气里氧气含量――红磷在氧气中燃烧
实验2－2氧气可以使带火星的木条燃烧
实验2－3硫在氧气里燃烧
实验2－4铁丝在氧气里燃烧
集气瓶
试管
燃烧匙
4
实验2－5过氧化氢分解
实验2－6过氧化氢中加入二氧化锰
实验2－7加热氯酸钾制取氧气
试管
铁架台
集气瓶
5
实验3－1水的电解实验
氧气的检验
氢气的检验
实验3－2品红在水中扩散
实验3－3用肥皂水区分软水和硬水
水电解仪
烧杯
试管
6
实验3－4制取蒸馏水
实验3－6氢气在空气中燃烧
烧瓶试管
酒精灯
7
实验3－7氢气与空气混合后爆炸
氢气的验纯
试管
8
实验5－1盐酸与碳酸钠粉末反应前
后质量的测定，镁条燃烧前后质量
的变化
试管、烧杯、
天平
12
实验6－1木炭与红墨水的作用
实验6－2用木炭还原氧化铜
烧杯、试管、
酒精灯
13
实验6－3制取二氧化碳气体验满
实验6－4倾倒二氧化碳
锥形瓶
试管
14
实验6－5二氧化碳的溶解性实验
实验6－6二氧化碳与水的反应用
石蕊溶液染成紫色的干燥小花，喷上
稀醋酸
试管
15
实验7－1白磷在水中的燃烧
实验7－2点燃三支蜡烛三种燃烧
条件，现象为什么不同？
酒精灯
试管
16
实验7－3粉尘爆炸实验
实验7－4甲烷燃烧
酒精灯、试管
17
实验7－5镁与盐酸反应中有能量变
化
试管
温度计
下册演示实验
周次
实 验 内 容
实验内容
1
实验8－1合金和组成它们的纯金属性质的比较
实验8－2焊锡、锡和铅的熔化温度的比较
课题2金属的化学性质
实验8－3一氧化碳还原氧化铁的
试管酒精灯
2
实验9－1蔗糖溶解
实验9－2同种固体在不同溶剂中的溶解情况
实验9－3水和乙醇能够互溶吗
实验9－4水和油的小实验
试管酒精灯
烧杯
3
实验9－5三种不同组成的硫酸铜溶液
实验9－6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液
实验9－7配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液
试管酒精灯
烧杯
4
实验10－1向食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液分别加入石蕊溶液、酚酞溶液
实验10－2观察盐酸、硫酸的颜色和状态
烧杯试管
5
实验10－3浓硫酸的腐蚀性，分别跟纸、小木棍、小块布作用。
烧杯试管
6
实验10－4浓硫酸的稀释时溶液温度的变化，浓硫酸稀释的正确操作。
实验10－6观察氢氧化钠的颜色、状态
烧杯试管
酒精灯
8
实验10－6观察氢氧化钠的颜色、状态
蒸发皿烧杯
9
实验10－7氢氧化钠具有腐蚀性
蒸发皿烧杯
11
实验10－8观察生石灰跟水混合的现象
烧杯试管
12
实验10－9试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、
氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性
试管烧杯
13
实验11－1碳酸钠与盐酸的反应，碳酸氢钠与盐酸的反应
试管
14
实验11－2碳酸钠溶液与澄清石灰水反应
试管
下学期分组实验
周次
实 验 内 容
实验内容
1
[活动与探究]镁、锌、铁、铜放在盐酸里，观察现象，金属活动性
试管酒精灯
2
[活动与探究]铁钉锈蚀条件的探究
试管酒精灯
3
[活动与探究]设计实验方案，探究氯化钠、
硝酸铵、氢氧化钠溶解于水时是放出热量还
是吸收热量。
试管酒精灯
4
[活动与探究]氯化钠在水中的溶解情况
烧杯试管
5
[活动与探究]绘制溶解度曲线
蒸发皿烧杯
6
[活动与探究]自制酸碱指示剂
蒸发皿烧杯
7
[活动与探究]]酸与指示剂的作用
烧杯
8
[活动与探究]碱与酸碱指示剂的作用[活动与探究]在盛有氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞试液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸至溶液颜色恰好变成无色为止。
将溶液加热，使液体蒸发，观察现象。
烧杯试管
9
[活动与探究]用PH试纸测定一些液体的PH
[活动与探究]溶液酸碱度对头发的影响
试管烧杯
11
[活动与探究]粗盐提纯
试管、烧杯、
酒精灯
12
[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和
钾肥的方法
试管研钵
上册分组实验
周次
实 验 内 容
实验内容
1
实验1－9酒精灯的使用
实验1－10加热方法――用试管给液体加热
试管酒精灯
2
实验1－11试管和量筒的洗涤
试管酒精灯
铁架台
3
[活动与探究]1.制取氧气――加热高锰酸钾制取氧气2.氧气的性质木炭在氧气中燃烧生成什么铁丝在氧气里燃烧
试管酒精灯
铁架台
4
[活动与探究]烧杯1盛浓氨水、烧杯2盛酚酞
溶液，观察现象
烧杯试管
5
[活动与探究]过滤液体
蒸发皿烧杯
6
活动与探究]白磷燃烧前后质量的测定铁钉与硫酸铜溶液反应前后的测定
蒸发皿烧杯
试管
12
[活动与探究]实验室里制取二氧化碳的研究与实践
试管烧杯酒精灯
试管研钵
14
[活动与探究]灭火器原理
锥形瓶具支烧杯试管
15
[活动与探究]煤燃烧石油炼制
烧杯温度计
17
[活动与探究]酸雨危害的模拟实验
试管烧杯铁架台
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