语文人教版三年级下册《果园机器人》.docx

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语文人教版三年级下册《果园机器人》

教学目标：

1、了解课文的叙述方式，懂得科技是在不断发展不断完善的，对科技产生兴趣，体会作者有趣的语言。

2、展开想象，通过本节课的学习来说一说自己想发明什么样的机器人。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

师出示玩具“机器人”，问：

同学们，这是什么？

师：

你知道什么是机器人吗？

师：

机器人是一种工具，它可以帮助或代替人们做某些事情。

你们知道机器人都可以帮助人们做哪些事情吗？

师：

这种机器人可以帮我们做一些家务，所以我们称它为家务型机器人。

机器人还可以帮我们做哪些事情呢？

师：

这种机器人可以用娱乐上，所以我们称它为娱乐型机器人。

师：

同学们，机器人不仅仅只有这些，还有很多种呢！

请看！

（出示各种类型的机器人图片）今天呢，我们就来认识一些在果园里工作的机器人，我们称它为——（板书“果园机器人”）

二、初读课文，整体感知

请大家大声地自由读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考一个问题：

这是一个怎样的机器人？

师：

好，课文读完一遍了，哪位同学能来说一说这是一个怎样的机器人？

三、再读课文，深入体会

  师：

同学们，文中啊，有很多有趣的句子。

那就快让我们来读一读吧。

我们说，不动笔墨不读书，请同学们拿出你手中的笔，用“﹍﹍﹍”来划出你觉得有趣的句子！

想一想这个句子有趣在哪里？

如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把它圈出来，想想它有趣在哪里？

师：

好，停下来了，看来，很多同学都迫不及待地想跟大家分享自己划的句子了，在分享之前呢，请大家听清要求：

你站起来以后，先来读句子，读完句子后说一说这个句子有趣在哪里？

如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把这个词语告诉大家，说说有趣在哪里？

师强调“罢工”、“饿到”等词语。

（这些词语仿佛把一个活灵活现地人呈现在我们眼前，这个人还有点小调皮呢！

）小活动，和孩子们一起表演罢工的场景。

四、发现问题解决问题

师：

是啊，这真是一个神奇有趣的机器人。

通过前两遍的读书呢，同学们对课文已经有了一定的了解。

接下来，请同学们来再次读课文，相信你一定会有新的发现！

来，听清要求，这一次，我们来默读课文，根据老师提供的学习单来深入理解课文。

找一找果农们在发明和改进机器人的过程中，遇到了哪些困难？

他们是如何解决这些困难的？

（出示学习单）

1、师出示学习单

2、指名回答

五、畅想自己发明的机器人

师：

让我们展开想象，说一说自己想发明什么机器人？

你会遇到哪些困难？

你将如何解决这些困难？

如果能学习本课作者的写法，用上有趣生动的语言那就更好啦！

指名发言。

（3—4位同学）

观看机器人表演视频

师：

今天这节课，同学们的收获可真不少，我们不仅认识了果园机器人、了解了许多有关机器人的知识，同学们还想象出各种各样的机器人，希望同学们继续努力学习，长大后发明更多更好的机器人，为我们人类造福。

生：

机器人。

生自由回答。

生：

打扫卫生，洗衣服做饭。

生：

跳舞、游戏

（生：

）果园机器人。

生读。

引导学生说出（神奇、有趣等）

生读，认真划。

生答。

生默读，找答案

把果农们每一次发现的问题用“——”划出来。

把果农们每一次的解决办法用“～～～”划出来。

（填入学习单中）

生小组讨论，选出本组说得最好的同学代表小组来发言。

序号

发现的问题

解决的办法

第一次

第二次

第三次

第四次

序号

发现的问题

解决的办法

第一次

第二次

第三次

第四次

序号

发现的问题

解决的办法

第一次

第二次

第三次

第四次

序号

发现的问题

解决的办法

第一次

第二次

第三次

第四次

序号

发现的问题

解决的办法

第一次

第二次

第三次

第四次

24果园

机

器人