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阅读可以拓展生命的宽度,增加生命的厚度
篇一：
让读书增加人生的厚度
让读书增加人生的厚度
水冶镇阜东小学：
王海涛
曾听过一首歌《第一次》：
“茫茫人海，终身寻找，一息尚存，就别说找不到，希望还在，明天更好，?
?
每一个发现，都出乎意料，每一个足迹，都令人骄傲。
”对我来讲，每一次听课，都是新成长。
11月1-2日，我有幸参加了“中国教育梦——小学名师好课堂系列教学研讨观摩会”，听后令我大开眼界，受益匪浅。
尤其是和名师们零距离的接触，倾听他们的授课，聆听他们的成长经历，不仅是一次心灵的洗礼和震撼，更多的是激励和思考。
读书成就了他们人生华丽的篇章。
他们的课真实而生动，没有给人浮躁和虚华，炫耀和飘渺，让人可望而不可及，在赞美之余转瞬即忘。
他们的课是脚踏实地的，耐人寻味，催人深思。
课堂上充满了浓浓的人文关怀，教师将人文性和工具性紧紧地结合起来，实现了人文性和工具性的统一。
他们在真实地体现学生是学习的主体，一切为了学生，为了学生的一切新课程理念，他们关注的是学生的人文素养，在自主、合作、探究中掌握了知识，提升学生的生命质量、创新精神和实践精神，在循循善诱中提升了学生的文化修养。
他们的课如涓涓细流，渗透进人们的心灵；如和煦的春风，吹皱一池清水，泛起层层涟漪。
让人欣喜，让人难忘，春风化雨，滋润着人们干渴的心田。
尤其是窦桂梅老师的教育,从本质上讲是一种生命的教育.是一种将自己的全身心投入了的教育.窦桂梅老师
的教育过程,是一个和学生共同参与,一起走过的过程,她和她的学生一起成长一起欢笑沉思.。
试想他们的成功，
难道不是读书的收获吗？
如果他们的课带给我们的是欣喜，那他们的讲座则给每一位听课者带来震撼。
他们滔滔不绝、口若悬河的讲述，仿佛将我们带到了一个山清水秀，风景如画的风景名胜区，让我们尽情地饱览迷人的景色，身在其中流连忘返，崭新的教育模式和理念让我们茅塞顿开。
他们身兼数职，却乐此不疲的耕耘在第一线，反复地钻研教材，认真地备课，用心地讲课，深刻地反思，全面地总结，精心地整理。
看着他们那一本本用心血和汗水换来的凝聚着智慧的结晶的书籍，说能不投以羡慕的阳光？
静下心来深思，他们的成功无不适读书的成果。
不知多少个日夜，他们挑灯夜战，读书破万卷；不知多少个节假日，他们呕心沥血，奋笔疾书，倾其智慧，汇编成一本本教育的经典，它们成功的背后是无尽的艰辛和努力。
窦桂梅老师，参加工作几年来阅读量大300多万字，记下20多万的读书笔记、500多万字的文摘赌片，10多万字的教后记，1000多节听课。
蒋军晶老师，参与了10余套教育教学类丛书的编写。
王红梅老师，出版了学生习作、新课程教师教学及培训用书十余部。
一分耕耘，一份硕果，我们只看到了他们光鲜
亮丽的风采，没有去关注他们背后的成长经历。
正如作家冰心说的：
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。
读书，改变了他们的人生轨迹！
聆听之后静心思考，重新审视自己，为之汗颜。
虽然已经工作了十几个年头，但似乎一直在重复昨天的故事。
正如窦桂梅老师在讲的一个故事：
一个学校竞争上岗，一些老教师需要离开工作岗位，提前退休、离岗，但是一位有着三十五年教龄的老教师不肯离开，他说：
“我干了三十五年，没有功劳，还有苦劳。
”老校长的一句话意味深长：
“您说干了三十五年，但在学生的眼中，你只干了一年，只不过是重复了三十五次。
”老教师听后哑口无言，他没想到自己的一生换来的重复昨天的故事，自己的这张旧船票早已该登上教育的大船。
接着低头悄然地离开了。
第二天，他默默地消失在熟悉的校园里。
这是自己的悲哀，也是教育的悲哀。
大多数的教师又何尝不是呢？
我们走进了教育这片土地，刚开始凭的是满腔热血。
然而几年过后，大都沦为了机械运动，不再读书，不再写作，不再钻研，不再豪情万丈、斗志昂扬。
我们经常说学生不读书，写作不好，我们读过吗？
恐怕当了
二、三十年老师，连一本完整的书都没读完，一些教师拥有的知识恐怕还是自己上学时的积累，手中的教科书和抄写的教案，
其他的恐怕
就没有了。
学生不会写作，教师指责学生生活经验少，读书少，怨声载道，那么，教师会吗？
一些老师甚至没有自己写过一篇真正属于自己的文章，自己的作品还不是网上的剪接和拼凑？
学生字体潦草，我们的字体又怎样呢？
自己都不做不到的事，为什么要强加给别人？
学生就是一张白纸，让教师在引领中，画出生命的色彩，精彩的人生。
有人说，读书不能改变人生的长度，但可以增加人生的厚度，确实如此。
窦老师出示了她的一张照片，虽已过天命之年，但青春依在，光彩照人，成熟的气质让她保持着青春的活力，炯炯有神的眼睛里满是知识的灵性，处处体现出知识女性的聪智和魅力。
她说的话耐人深思：
读书，虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
人随着生命肌体的成长，会催发脸上的皱纹，但是随着读书渐入佳境后，自己却变得睿智、豁达、优雅而美丽。
如果说，多年前的我是外表的美丽，那么，现在我有一点气质上的魅力了。
正如一位教育家说得：
"三日不读书，则语言无味，面目可憎"。
同时，读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。
就像女人护理自己的容颜一样，修缮了自己的灵魂——饮食珍贵的文字，日益变得强壮，不再缺钙，不再孤独和软弱。
一个人只有在读书中才能体验生命的滋味，身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。
为此她每晚坐拥书城，甚至将所有的课余时间用来读书和记录。
每每读书至深夜，甚至凌晨，我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。
第二天仍然照常上班。
不过，我要说，做小学工作的，白天的忙碌可想而知。
因此不读书的老师会过早地失去漂亮的容颜，试想哪个孩子愿意成天面对一个
单调重复的老师？
我们不能再呆在四角的天空里，，像一头老黄牛在不知疲倦的拉着沉重的车，要不断地走出去，到风景秀丽的地方，呼吸新鲜的空气，引领孩子们去发现人生的乐趣，观赏人间的美景。
你想美好吗？
你就读书吧。
不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。
坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。
篇二：
六年级语文上册阅读拓展题
阅读拓展
《山中访友》阅读拓展：
石榴作者：
郭沫若
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金盅吗？
它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶（来自:
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阅读可以拓展生命的宽度,增加生命的厚度）段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
《山中访友》第二课时阅读拓展：
金色花
偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。
我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹......开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。
我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下来了。
不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
可这并未给我带来欢欣。
它既不美，也不雅。
我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？
要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。
对于它的存在，我却不再关心。
许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。
它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。
我越看越觉得它丑。
我真不知道，它还会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。
谁想夏天一到，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。
是霞光吗？
是雨水折射的太阳吗？
我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。
金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
《山雨》拓展阅读：
雨作者：
冯剑华
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。
雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。
于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。
她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。
她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。
她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。
这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。
被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。
田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。
年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。
有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。
她曾经年轻过，辉煌过。
如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。
她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。
更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。
可她是宽容的，豁达的。
她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。
更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
《草虫的村落》第一课时阅读拓展：
我喜欢去植物园，是为了静。
静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。
它使我听见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见?
?
令耳朵听得很深。
它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见?
?
令眼睛望得可远可细。
仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。
满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。
一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。
草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。
那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。
那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
《草虫的村落》第二课时拓展阅读：
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。
它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。
因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。
当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。
就是我也还没有发现它唱歌的目的。
通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实证明，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。
吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。
无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。
不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
它有非常清晰的视觉。
它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。
然而喧哗却不足以惊扰它，你尽管站在它的背后讲话，吹哨子，拍手，撞石子。
就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。
这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。
有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只
要用这么多。
我将它放在门外的筱悬木树下。
我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。
在头顶树枝上的蝉，看不见下面发生了什么。
我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。
“碰！
”枪放出去，声如霹雷。
一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。
它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。
第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。
我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！
《索溪峪的“野”》拓展阅读：
窗
我最喜欢从窗子里看外面的景物。
四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔，从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。
早上雾很大，看不到对岸。
中午却异常晴朗，一目了然，连太阳岛都看得清清楚楚。
夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。
沙沙沙，一群鱼儿游过来，水中玉盘破碎了，一会儿又合拢了。
五岁时，我从武汉坐客轮去重庆。
从窗里眺望长江，江面平静得很，像面镜子。
远处的龟山和蛇山的轮廓十分清晰，我还看到了黄鹤楼，红红的墙壁，小小的楼阁，一面旗子迎风飘扬。
大小数百只渔船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮饺子一样。
六岁时，我同爸爸坐火车到北京，我又选择了靠窗子的座位。
窗外是平旷的土地，绿色的原野，近处的树木飞快地向后退。
晚上，火车的轮子隆隆地响着，吵得人不能入眠。
这时，欣赏窗外的景色，却别具风味。
火车道旁的路灯发出黄色昏暗的光，远处的灯光像一朵朵金花，一颗颗星星，点缀着大地，真是个神奇的世界。
现在，我从窗口往外一看，就是马路，一辆无轨电车，在马路上奔驰着。
每天我都倚着窗子看风景。
祖国的美景吸引着我，常常引起我的遐想。
透过窗户，我看到了祖国前进的步伐。
每年我都坐在窗口迎接春天。
窗子已成了我的朋友，我们分不开了。
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸。
”说的多么好啊！
但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：
“真是美中不足啊！
”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？
可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！
里面却是绿的！
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
大自然的声音
在大自然中，人们总会听到许许多多的声音，这些声音常常会让人们浮想联翩。
今天，我就讲一讲我在国家森林公园—净月潭，听到的大自然的声音。
清晨，我和爸爸走在森林里，当凉爽的风吹来时，落叶“沙沙”随风飘散，风爷爷“呼呼”地吹着，仿佛在说：
“小树叶们，你们不要害怕，我会送你们去远方的。
”小树叶们紧紧地抓住自己的伙伴们，发出“沙沙”的声音，仿佛在说：
“树妈妈，再见了——我们要随风爷爷去远方了——”
我和爸爸在湖面泛舟。
桨把平静的水面拨开，发出“哗哗”的水声，桨向前推时，船下以一种“咚咚”的声音来回答我们。
鱼儿们不时“扑嗵、扑嗵”的跃出水面，仿佛在说：
“要下雨啦！
要下雨啦！
”
篇三：
《生之长与生之厚》阅读附答案
生之长与生之厚（有删改）
彭瑞高
（1）人在世上，总想活得长些；大多数人，还求活得好些；少数人，更求活出精彩来。
这就有了生命的长度与厚度。
（2）“长度”很简单，就是年龄、寿数，一个数量概念，没什么可多说的。
（3）而“厚度”，内涵就丰富了。
人生观不同，“厚度”解也不同。
一道“什么是精彩人生？
”不知会引出多少答案来。
（4）譬如从政的，有认为“厚度”与官阶成正比，官越大，其生命厚度也越大；有的却认为，只有“政声”才能与“厚度”成正比，老百姓口碑越好，其生命厚度才越大。
（5）从商的，有人认为财富积累与“厚度”成正比，福布斯富豪榜上越靠前的，生命厚度越大；有的却认为，“商德”第一，商德越能滋rùn人心的，商人生命厚度才越大。
（6）从文的，有人认为“厚度”与著述成正比，“著作等身”的，当然比“著作等膝”的要厚；有的却认为不然，要看著述是否“传得开”，是否“留得下”；作品传得越广、留存越久，作者生命才越有厚度。
以诗人而言，李杜光焰万丈，留下那么多千古名句，生命诚其厚；而乾隆写诗无数，几无“留得下”之句，生命何其薄。
（7）据此看来，众人越中对于生命厚薄的标准往往与百姓有关：
遗爱民间越多，生命就越厚重，无论其从事什么行业。
（8）那么，生命厚度与生命长度是否有关呢？
我以为，并无多大关系。
只要活得有质量、有成果、有影响，活多活少无所谓。
仍举文人为例，你看，王勃李贺只活了二十六七岁，可“海内存知己，天涯若比邻”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”等，都是绝世佳句，谁能说他们短暂的生命缺乏厚度呢？
（9）不过也有人质疑：
什么“生命的厚度”，这都是你们闲人的标准，我们老百姓活着就是活着，没什么厚啊薄的；难道不写诗不出书，没有你们说的“厚度”，就不活了？
更有人说，生活本没有那么多穷讲究，活得长，就是第一位的东西。
（10）对于这样的质疑，我想引用前不久过世的俞吾金教授的一段心语。
他享年66岁，在我们这个老龄之城，这是个令人惋惜的寿数。
可俞教授在被确诊为脑瘤后，给自己的同学发去了这样一条微信——“生命的价值，常常不是以她的长度而是以她的宽度和厚度来衡量的。
黑格尔曾经说过，玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。
”这是与我同龄的哲人之言。
我以为，这也是最接近真理的。
14．看拼音写汉字滋rùn（）（1分）
15．第（6）段中加点的“然”字所指代的具体内容是_____________________。
（2分）
16．请结合上文内容分析第（7）段中加点的“往往”能否删除？
为什么？
（4分）
________________________________________________________17.请从内容和形式两方面思考，在下列两个选项中为第（8）段画线处选择更恰当的一项并阐述理由。
（7分）
A．西汉的贾谊才活32岁，可他的《过秦论》胜过无数平庸之作，谁又能说贾谊的一生不够灿烂呢？
B．莫扎特只活了短短35年，可他作为欧洲伟大的古典主义音乐家之一，留下无数杰作，将永远被世人铭记。
我选择________项。
（1分）理由是________________________________。
（6分）
18．关于本文的中心论点，以下概括最恰当的一项是（）（4分）
A.人活在世上，自然就有了生命的长度与生命的厚度。
B．遗爱民间越多，生命就越厚重，无论其从事什么行业。
C．生命的价值取决于造福他人的生命厚度而非生命长度。
D.玫瑰灿烂绽放的瞬间，并不逊色于高山的永恒。
14、润（1分）15、从文的人其生命厚度与著作数量成正比/“厚度”与著述成正比，“著作等身”的，当然比“著作等膝”的要厚（2分）
16、否（1分）因为上文提到从政、从商、从文的分别有人认为生命厚度与官阶、财富、著述成正比，可见并非所有人都认为生命厚度的标准与百姓有关。
加上“往往”更符合事实/删除“往往”后与事实不符，体现了议论文语言的严密性。
（3分）
17、A（1分）它和王勃李贺的例子一样用代表作《过秦论》（1分）具体论证了“生命厚度与生命长度无关。
只要活得有质量、有成果、有影响”的观点。
（2分）用贾谊的例子更符合前文“仍举文人为例”这句话。
（1分）“谁又能说”这一反问句与前文保持一致。
（2分）
18、C（3分）D（2分）B（1分）
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