四上第一单元集体备课.docx

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四上第一单元集体备课

四上第一单元集体备课

课时目标细化

第一课：

老师，您好！

第1课时：

会读、会写生字“崇、浸、项、劳、涌、塑、霞、编、茁、衷”，正确率为100%；正确写出“衷”的部首；能在不同语境中认出生字“蕴”。

能联系上下文及借助字典词典理解“编织”、“崇高”、“浸透”、“塑造”、“智慧”等词语的意思。

第2课时：

体会“春蚕…理想的丝线…甘露…茁壮的新苗”等词语的比喻义；

诵读课文，想象诗歌描述的景象，体会诗歌表达的感情。

第二课：

但愿人长久

第1课时：

会读、会写生字“官、尝、赏、绪、屈、睁、悲、隐、缺、虽”，正确率为100%；能在不同语境中认出生字“辙、埋、慰”；学习多音字“奔、埋”；

能联系上下文及借助字典词典理解“观赏”、“品尝”、“心绪不宁”、“十全十美”、“悲欢离合”等词语的意思；

第2课时：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思；

认识反问句；理解重点段（4、5、6）的意思，体会诗歌表达的感情。

第三课：

古诗两首

第1课时：

1.会读、会写生字“螺、眉、溪、峡、君”，正确率为100%；能在不同语境中正确认读多音字“磨”；

2、结合上下文，借助工具书理解“秋月”、“青螺”、“湖光”、“白银”的意思；

第2课时：

能解释“和、未、发、下”的字义，并想象诗句描绘的画面，解释诗句的意思，体会全篇表达的思想感情；

想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。

第四课：

秋天

第1课时：

会读、会写生字“桂、腰、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”，正确率为100%；能在不同语境中认出生字“穗、蝉、膘、袄、葡、萄、缨、韧”；

能联系上下文及借助字典词典理解“酿造”、“烦恼”、“井井有条”的意思

第2课时：

认识诗中拟人手法的运用；诵读诗文，展开想象，体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

初步体会诗歌的特点，背诵课文。

预习单

第1课

一、新词生字抢先学：

1.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。

二、课文内容先理解：

1.根据所写内容把这首诗分成两个部分，用//在书上标记。

2.这首诗向我们描绘了教师事业的和（填文中的两个关键词）。

表达了对老师的。

3.通过比较，你有没有发现诗中有句式重复的部分？

请用横线画下来。

第2课

一、背景资料阅读：

1．苏轼资料

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。

他7岁知书，10岁能文。

宋仁宗嘉佑二年与父亲苏洵、弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”，但以苏轼的影响为最大。

他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。

苏轼政治上失意，长期遭受贬谪，经历十分坎坷，但他却能始终保持乐观豪迈的精神。

他的词风豪迈奔放，笔力雄健，清新自然。

2．《水调歌头》原文

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮[qǐ]户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

二、新词生字抢先学：

1.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。

2.通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。

三、诗文对照先理解

1.“但愿人长久，千里共婵娟”，用文中的一句话可以解释它的意思，请用横线画下来。

一、背景资料阅读：

１．洞庭湖资料

洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。

洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。

春秋四时之景不同，一日之中变化万千。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

２．君山资料

古称洞庭山、湘山、有缘山，是八百里洞庭湖中的一个小岛，与千古名楼岳阳楼遥遥相对，总面积0.96平方公里，由大小七十二座山峰组成，小巧玲珑，四面环水，风景秀丽，空气新鲜，是避暑胜地，它峰峦盘结，沟壑回环，竹木苍翠，风景如画。

3、峨眉山资料

峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。

地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。

4、刘禹锡资料

刘禹锡（772年－842年），苏州嘉兴（今属浙江省）人，字梦得，祖先来自北方，自言出于中山（今河北省定州市）。

唐朝著名诗人，中唐文学的代表人物之一，有“诗豪”之称。

因曾任太子宾客，故称刘宾客，晚年曾加检校礼部尚书、秘书监等虚衔，故又称秘书刘尚书。

刘禹锡的山水诗，也改变了大历、贞元诗人襟幅狭小、气象萧瑟的风格，而常常是写一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象。

5、李白资料

李白（701年－762年），汉族，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。

同时，李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。

6、写作背景资料

《望洞庭》：

诗人刘禹锡贬逐南荒，二十年间曾六次来洞庭湖。

《望洞庭》是诗人，唯一一次在秋天来洞庭湖所作。

人们评价此诗：

“刘禹锡这首《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住了最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力。

”

《峨眉山月歌》李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725年）是年李白25岁。

就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》。

在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。

这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山椘角冀瓧清溪椨逯輻三峡。

这在万首唐人绝句中也是仅见的。

“四句入地名五，古今目为绝唱”。

表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！

二、生字词抢先学

1、组词

螺（）狭（）

骡（）峡（）

2、多音字组词

磨（）发（）

（）（）

三、古诗内容先理解

1.《望洞庭》是____代诗人________写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了__________________美景，诗中描写了__________三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

2.《峨眉山月歌》是___代诗人_____初离四川时写的。

诗人在_______乘船远行，从______出发，驶向_____，最后到达_______。

读了古诗，我的眼前出现了___________等景物。

3、利用字典及工具书，理解诗句意思，对于不理解的词语或诗句，在文中画个问号，准备上课交流。

第4课

一、背景资料阅读

作者简介：

王宜振　1946年生，山东省东平县人。

中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。

1976年开始从事业余创作，出版有《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。

曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团"五个一工程奖"、陕西省"五个一工程奖"、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄文学奖等多个奖项。

三十多篇作品入选教育部审定通过的中小学新课程标准教材。

1．用“√”给带点字选择正确读音。

柔韧（rânrèn）

肥膘（piāobiāo）

烦恼（nǎolǎo）

稻穗．（suìshuì）

红缨（yīnyīng）

蝉儿（chángchán）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的向日葵（）的阳光（）的梳子（）的汗珠

3.对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写

4.通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。

5．《秋天》主要采用_____的修辞手法，全诗压的是____韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：

____________________________________等。

练习与习作的教案

课题

练习1

课时

安排

3课时

教学

目标

1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”

2、学习修改日记片断

3、写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点

4、熟记八个成语和古诗《风》

5、练习口语交际，学会感谢

6、学写毛笔字

教学

准备

学情分析

对于动物学生比较了解，让他们提前在去收集相关资料。

教具准备

1．教学课件

2.群文阅读材料

教学过程

第一课时

课时目标

1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”

2、学习修改日记片断

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

收集有关各类动物的资料。

一、指导学生学习清楚地介绍：

1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：

你遇到过类似的情况吗？

有什么收获？

2、出示书上的动物标牌，思考：

这些动物的名字你认识吗？

有没有以前见过，但是读错了的？

今天记住了吗？

4、再读书上的标牌，讨论

①这些动物你对他们有什么了解？

②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？

③今天，你有什么收获？

二、训练学生学习介绍动物

1、出示小芳的日记，默读，思考：

小芳的这段话介绍了哪种动物？

写出了这种动物的什么特点？

哪些写的好？

还有什么不足？

2、组织交流。

3、尝试练习：

你们可以帮助小芳写好吗？

4、拓展练习：

你对什么动物比较了解？

仿照小芳的习作写一种小动物。

三、小结，布置作业

1、小结：

看，生活中处处都有语文，对吗？

只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。

2、布置作业：

①预习成语。

②搜集谜语古诗

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

板书设计：

拓展延伸

【群文阅读】

《献给老师的诗》

《我们的老师》

《老师，您辛苦了》

教后记：

课题

练习1

课时

安排

3课时

教学

目标

1、写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点

2、熟记八个成语和古诗《风》

教学

准备

学情分析

教具准备

1．教学课件

2.群文阅读材料

教学过程

第二课时

课时目标

3、写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点

4、熟记八个成语和古诗《风》

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

风叶圣陶

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：

读了这些成语，你想到了谁？

为什么？

举个例子。

这些成语为什么会分在一组？

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：

根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？

4、尝试背诵成语。

5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：

你能用这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

7、出示谜语古诗，默读，思考：

你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？

诗文抓住了它的什么特点制谜呢？

8、做游戏：

你们还搜集了哪些这样的古诗？

咱们来猜谜吧。

10、指导朗读、背诵：

让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。

二、小结，拓展训练，布置作业

1、小结：

这一节课的学习，你有什么收获？

2、布置拓展训练：

（1）多美的小诗，记住它吧。

风叶圣陶

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。

——[唐]贺知章

②千形万象竟还空，映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

——[唐]来鹄

③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。

坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。

──[唐]韩偓

④不论平地与山尖，无限春光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

──[唐]罗隐

⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

──[宋]郑思肖

⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

──[清]郑板桥

⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

──[明]于谦

（参考答案：

1、柳。

2、云。

3、蜻蜓。

4、蜜蜂。

5、菊。

6、竹。

7、石灰。

）

3、布置作业：

①默写成语和诗句；

②搜集同类的成语和诗句

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

2.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

板书设计：

拓展延伸

【群文阅读】

《献给老师的诗》

《我们的老师》

《老师，您辛苦了》

教后记：

课题

练习1

课时

安排

三课时

教学

目标

教学

准备

学情分析

教具准备

1．教学课件

2.群文阅读材料

教学过程

第三课时

课时目标

1、练习口语交际，学会感谢。

2、学写毛笔字。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

歌曲《感恩的心》

一、创设情境，导入。

1、谈话：

前两天，我在网上看到了一则《培训启示》广而告之——学会感谢培训班

姜堰市第四中学初三（8）班  颜蕙雯

遥远的西方有一个节日——感恩节。

在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。

也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？

在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。

那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。

“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。

服务对象：

1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。

面对朋友的帮助，语无伦次。

没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。

只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。

2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。

没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。

3……

培训目的：

“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？

人性最深的期盼就是受人感谢。

让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。

培训时间：

即日起报名即可。

培训费用：

视情况而定。

联系人：

谢谢小组。

联系电话：

8591440（我就要谢谢您）

2、默读，思考：

这是个什么样的培训班？

这位小姐姐为什么要办这样的培训班？

你愿意带头响应吗？

3、过渡：

下面，培训班正式授课。

二、小组合作，情景表演

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

（1）服务员为我们端茶倒水的时候；

（2）医生为我们看完病的时候；

（3）演员为我们表演完节目的时候；

（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。

2、大组交流，看表演，评议：

他们表演得怎么样？

你有什么建议？

3、小结：

三、联系生活，拓展延伸

1、讨论：

生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？

2、深入讨论：

我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？

3、小结：

4、尝试练习（出示例）

5、拓展：

还可以有哪些话题呢？

大家自己组合小组，开始设计吧。

四、小结

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

3.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

板书设计：

拓展延伸

【群文阅读】

《献给老师的诗》

《我们的老师》

《老师，您辛苦了》

教后记：

课题

习作1

课时

安排

二课时

教学

目标

1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。

2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。

3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。

教学

准备

学情分析

学生从小到大已经过了许多的节日，对与各类节日的习俗有较多了解与认识，所以这篇习作对他们来说应该比较容易。

关键是引导孩子将节日设立的原因写清楚，并适当写写节日的习俗。

教具准备

1．教学课件

2.群文阅读材料

教学过程

第一课时

课时目标

1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。

2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

我国有哪些传统节日，以及风俗习惯。

一、指导阅读作文要求，指导写法

1、轻声自读作文要求，思考：

这篇习作的要求是什么？

你看懂了吗？

2、再读例文，思考：

要写好这篇作文，使内容不空洞，最关键的是要写好什么？

二、指导选材

1、提示：

上节课，我们开了“节日”漫谈会，给你印象最深的话题是什么？

当时有哪些同学提出了新设想？

这些设想是怎么来的？

如果成功了会怎样？

选择一个设想，围绕这个设想，确定写什么材料，列一个提纲。

2、组织交流。

3、针对问题再提示：

注意，在选材时要考虑什么好写。

如果由来好写，自己有体验，就写由来；如果想像好写，就要进行合理、细致的想像，重点写出“节日”设立后的变化。

4、提示：

听了同学的发言，你有什么启示？

修改你的提纲。

5、组织再交流。

6、谈话：

这篇习作是表达你的美好心愿的，因此，语言一定要有真情实感。

三、进行习作

教师巡视，指导修改。

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

4.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

板书设计：

习作1

要求：

1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想，题目自拟；

2、搜集与这个设想有关的资料；

3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方；

4、想像要合理。

拓展延伸

【群文阅读】

教后记：

课题

习作1

课时

安排

二课时

教学

目标

1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。

2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。

3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。

教学

准备

学情分析

学生从小到大已经过了许多的节日，对与各类节日的习俗有较多了解与认识，所以这篇习作对他们来说应该比较容易。

关键是引导孩子将节日设立的原因写清楚，并适当写写节日的习俗。

教具准备

1．教学课件

2.群文阅读材料

教学过程

第二课时

课时目标

1、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。

课前自主预习

课堂合作交流

个人反思修改

一、继续进行习作

二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见。

四、尝试修改

1．教师巡视修改情况。

分层作业设计

A【基础性作业】

1.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作业。

B【提高性作业】

5.完成《习字册》《补充习题》《练习册》相关作

业。

板书设计：

习作1

要求：

1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想，题目自拟；

2、搜集与这个设想有关的资料；

3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方；

4、想像要合理。

拓展延伸

【群文阅读】

《献给老师的诗》

《我们的老师》

《老师，您辛苦了》

教后记：

拓展与练习

一、看拼音写词语

chónggāo　　chénjìn　sùzào　　zhuózhuàngshūlǐ   zhāoxiá　

Zhōngxīn　xīnxù　fánnǎo　　róurènniàngzào　pǐncháng

二、组词

衷（　　）　脑（　　）　晖（　　）　酒（　　）

忠（　　）　恼（　　）　挥（　　）　洒（　　）

三、按要求写词语

1、描写秋天的成语：

2、带有“人”字的成语　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、四字并列的词语（四字意思相近）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、赞美老师的成语　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

四、诗词或名言

1、描写怀乡、思亲的诗句。

2、赞美老师的诗句或名言。

3、描写月亮的诗句　　　　　　　　　　　　　　　　

五、填空

1、本学期，我们应养成三个良好的学习习惯：

（1）　　　　　；

（2）　　　　　；（3）　　　　　。

2、《老师，您好》是一首　　　　　　，赞美了老师事业的　　　　　　和　　　　　　，抒发了　　　　　　　　　　的感情。

3、《望洞庭》的作者是　　　　　　代诗人　　　　　　，诗中作者把洞庭湖比作　　　　　　，把君山比作　　　　　　。

全诗表达作者对洞庭湖秋夜景色的　　　　　　和　　　　　　之情。

4、《峨眉山月歌》的作者是　　　　　　代诗人　　　　　　。

全诗表达了

　　　　　　的思想感情，尤其从　　　　　　，　　　　　　两句可以看出。

5、《秋天》是一首诗歌，描写了秋天　　　　　　和　　　　　　，抒发了作者

　　　　　　之情。

“捡一片黄叶悄悄地珍藏”是因为　　　　　　。