13 苏州园林.docx

上传人:b****2 文档编号:23037602 上传时间:2023-04-30 格式:DOCX 页数:12 大小:25.13KB
下载 相关 举报
13 苏州园林.docx_第1页
第1页 / 共12页
13 苏州园林.docx_第2页
第2页 / 共12页
13 苏州园林.docx_第3页
第3页 / 共12页
13 苏州园林.docx_第4页
第4页 / 共12页
13 苏州园林.docx_第5页
第5页 / 共12页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

13 苏州园林.docx

《13 苏州园林.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《13 苏州园林.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

13 苏州园林.docx

13苏州园林

13苏州园林

教学目标:

知识与能力:

1、了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法;

2、了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文;

3、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力;

4、把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文;

5、揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

过程与方法:

1、讨论法与点拨法相结合。

依据课文行文思路及内容要点,设置耐人寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识;

2、研讨式。

对于说明方法的选择、运用,由学生互动研讨解决,积累大量的感性材料,获得感性认识即可。

情感态度与价值观:

了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

1、理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;

2、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。

教学难点:

1、理解绘画与园林建筑的联系;

2、搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。

教学安排:

三个课时

教学过程:

第一课时:

一、导入:

俗话说:

“上有天堂,下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

有人说:

“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。

苏州园林,名闻全国,誉满世界。

距今约二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

二、作者及相关资料介绍

1、叶圣陶

叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。

名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。

1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。

2、苏州园林

拙政园:

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。

现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭:

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。

全国景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。

狮子林:

狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。

既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。

留园:

留园为苏州四大名园之一。

园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园:

网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。

建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园:

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。

三、朗读课文,整体感知文意

1、教师检查预习,强调重点积累的词语。

轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)   模(mú)样

重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(lín xún)

庸俗(yōng)镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi)

2、我们在前边学习过两篇说明文,一篇是规范性说明文,一篇是说明性的小品文。

这两篇文章都是总分总的结构形式,都是在第一部分说明对象的特征。

这篇文章也是一篇规范性说明文,说明对象就是标题——苏州园林。

那么苏州园林只是一个总的称呼,实际上苏州的园林有很多座。

这篇文章不是说明某个具体的园林的特征,而是说明整个苏州园林的特征。

请大家把这篇文章朗读一遍,思考以下两个问题:

(1)苏州园林的特征是什么呢?

(2)这篇文章的结构形式是什么呢?

3、理解苏州园林的总体特征

(1)请大家找出最能概括苏州园林特征的一句话

明确:

务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

换句话说,也就是“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”。

(2)我们在概括苏州园林的特征的时候,要回顾我们学过的两篇说明文,概括事物的特征要注意三个方面。

第一方面,要注意说明对象是单个事物,还是一类事物。

《中国石拱桥》和《桥之美》都是说明一类事物的特征,《苏州园林》呢?

明确:

与前两篇文章一样,它并不是概括一座苏州园林的特征,而是概括所有苏州园林的共同特征。

(3)第二方面,要考虑作者概括事物特征的角度。

是客观说明呢,还是从主观感受的角度概括说明对象的特征。

《中国石拱桥》是客观的说明,《桥之美》更多的是从画家个人感受来概括说明桥之美的。

这篇文章呢?

明确:

这篇文章与《桥之美》有相似之处,更多是从游览者角度,从自己的独特感受来概括说明桥之美的。

(4)有时事物的特征并不是单一的。

但总有最主要的特征。

作者是抓住主要特征说明事物的。

请你们想一想,《桥之美》和本文同是写作者的感受,但感受的重点有没有区别?

明确:

《桥之美》重点写的是桥的形式美,特别是在环境的配合下所表现出来的形式美,而本文重点是写苏州园林的图画美。

教师板书:

说明的重点——图画美

2、理解说明顺序

(1)《中国石拱桥》是采取总分总的说明顺序。

这篇文章在总说之后,有没有分说的内容?

分说的内容从哪里到哪里?

明确:

分说的内容是从第3-9自然段。

(2)请大家根据每一个自然段的内容的表述,用一个词语或一个短语把分说的内容概括出来。

(学生阅读,讨论、交流)

明确:

第3自然段:

亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。

第4自然段:

假山池沼的配合讲求艺术美。

第5自然段:

花草树木的映衬给人画意美。

第6自然段:

远景近景的层次给人景致美。

第7自然段:

苏州园林每一个角落都注意图画美。

第8自然段:

门和窗都是高度的图案美。

第9自然段:

极少用彩绘给人色彩美。

板书:

总说

亭台轩榭的布局——自然美

假山池沼的配合——艺术美

花草树木的映衬——画意美

分说远景近景的层次——景致美

每个角落——图画美

门和窗——图案美

极少用彩绘——色彩美

小结:

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:

务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

(3)那最后一个自然段是对全文的总结吗?

它写的是什么?

有什么特点?

明确:

不是。

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多,文中所介绍说明的只是其中的一些方面。

结尾留有余地,给人回味无穷。

四、教师小结:

这样看来,这篇文章的结构形式应该是总分的结构形式。

那么大家注意,作者是从图画美的角度来说明苏州园林的特征的。

因此在3-9自然段里,大多段落中都有“图画”这一词语,它们都从不同角度赞美了苏州园林的图画美。

那么分别是怎样进行具体的介绍说明呢?

我们下一节课再来具体分析。

 

第二课时:

一、深入研讨课文

通过上一节课的分析,我们已经知道文章是采用先总后分式的结构来展开,先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。

园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。

“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

那么文章是怎样具体表现出“图画美”的特征的呢?

我们现在来细做分析:

1、分析第一部分:

(1)作者是如何引出苏州园林的呢?

明确:

用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明“苏州园林是我国各地园林的标本”,从而介绍了自己对苏州园林的总体印象。

(2)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

(“标

本”在这里是什么意思?

明确:

“标本”在这里是典范、样本的意思。

(3)第2段中,讲到苏州园林的总的特点是“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,具体表现为四个“讲究”:

讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次,而这“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。

”这是下文说明的总纲和顺序。

四个“讲究”构成排比,暗示了下文(3-6自然段)具体说明内容。

“一切“既总结上文四个“讲究”,又为下文(7-9自然段)的小处埋下伏笔。

2、深入探究第二部分:

(1)分析第3段:

亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。

这一自然段写法上有什么特色?

明确:

作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较,以图案画与美术画打比方,说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

(2)分析第4段:

假山池沼的配合讲求艺术美。

作者是怎样围绕这一点来进行说明的呢?

明确:

假山的堆叠有自然之趣,让人忘却其为假山,因为“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”。

(“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。

)池沼则“大多引用活水”,是因为活水才有生趣。

“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”,讲的是因地制宜,印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜,自出心裁”。

两座以上的桥梁,决不雷同,讲的其实也是避免对称,讲究自然之趣。

细处也不放过,如石岸“总是高低屈曲任其自然”,还布置几块石头或种上花草。

这些安排,使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工,却能宛如天成,这也正是园林中的山水所追求的境界。

(3)分析第5段:

花草树木的映衬给人画意美。

A、作者是怎样围绕这一点来进行说明的呢?

明确:

第一句是中心句;第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,一是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢;第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

B、这段文字表达上有什么特点?

明确:

以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较,以“古老的藤萝”作例子,说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

这段文字以说明为主,也适当穿插了描写和议论。

如二、三句即是描写,后面的“古老”、“盘曲磷峋”、“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。

这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣,富有画意。

“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的”,这是议论,充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写,着眼于说明特征,并且比重不大,只是稍加点染起辅助说明的作用;说明文中的议论,具有画龙点睛的作用。

(4)分析第6段:

远景近景的层次给人景致美。

A、作者是怎样围绕这一点来进行说明的呢?

明确:

巧妙运用花墙和廊子,使苏州园林显得层次多,景致深,景物不是一览无余地展现在游览者的面前,而是逐次展露,游览者可以领略到移步换景的乐趣,获得的审美享受也更为深长。

而且这些景致并没有互相受到花墙和廊子的阻隔,反而是收到了“隔而不隔,界而未界”的艺术效果,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了,给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

而且园林内装镜子,能运用物理学光学中平面镜成像原理,通过反射,层次加多了,景致更深了。

 

第三课时:

一、继续深入探究第二部分:

1、分析第7、8、9段:

这几个自然段主要说明什么呢?

与文章说明的中心是否吻合呢?

明确:

前四个自然段主要说明苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”;这三个自然段主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“一切都要为构成完美的图画而存在”。

教师小结第二部分:

这一部分紧紧围绕第一部分提出的说明中心,进行了具体说明,是全文的主体和重点。

2、那么这七个自然段是按照什么顺序来说明苏州园林“图画美”的呢?

明确:

是按照由主到次的顺序来说明。

7、8、9三个自然段,都是次要的内容,苏州园林角落的图画美,门和窗的图案美,色彩的美,这些都是次要的内容,前面四个自然段,是比较重要的景物。

(按照事物的内在联系或人们对事物的认识来安排说明的顺序,也采用逻辑顺序。

逻辑顺序通常包括下面几种情况:

a.从整体到部分;b.从原因到结果;c.从特点到用途;d.从主要到次要;e.从概括到具体;f.从现象到本质。

3、作者在说明苏州园林特征时,有两个角度。

这两个角度其实在第二自然段里已经交代了。

请大家齐读第二自然段,说说是那两个角度?

明确:

有时是从揣摩设计者意图的角度,有时是游览者观赏的角度。

二、分析本文的说明方法:

1、精读课文,找出各种说明方法

2、学生讨论、交流:

明确:

(1)作比较

第1段:

将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

第3段:

将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。

第5段:

将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”,“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

第9段:

苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘,具有古朴、闲适的风格。

通过比较,容易突出被说明对象的特点。

(2)打比方

第3段:

用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

第5段:

没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。

《中国石拱桥》:

第1段:

石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

第2段:

桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。

打比方可以使要说明的对象形象可感。

(3)举例子:

第7段:

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

第9段:

有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

《中国石拱桥》:

第4段:

我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

第5段:

在建筑技术上有很多创造,在起重吊装方面更有意想不到的办法。

如福建漳州的江东桥……

先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有点有面,既

增加了文章可信度,又使文章血肉丰满。

(4)列数字:

第8段:

“四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美。

《中国石拱桥》

第5段:

赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。

第6段:

(卢沟桥)桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。

采用列数字的方法,读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。

数字

的精确,是体现说明文语言准确性的一个重要方面。

(5)引用

第4段:

游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

《中国石拱桥》:

第5段:

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”;唐朝的张鷟说,远

望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。

第7段:

那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”……

引用别人的话或有关资料,可以增强文章的说服力。

三.难点探究:

文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从课文中找出几处例子加以简要说明。

学生快速浏览课文,圈点勾画。

明确:

1.对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

2.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:

因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。

3.还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

4.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

5.苏州园林在每个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

以上语句中所说的“画”“图画”,应该是指中国画。

第1、2句的议论,是以中国画的审美观为依据的,画龙点睛地发表议论,透过景物表象,找出内在规律。

而第3、4、5句作者随手摘取的几幅小景,我们觉得熟悉,因为它们原是在中国画上常见的。

以园林建筑印证绘画原理,给人似曾相识的审美感觉。

四.教师小结:

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。

在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。

五、活动与探究

写作活动设计:

请向别人介绍你的居室,要求体现居室的个性特征,至少运用两种说明方法。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 解决方案 > 解决方案

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1