三年级下册小学音乐全册备课人音版.docx
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三年级下册小学音乐全册备课人音版
全册备课二次备课
教
材
分
析
本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。
内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。
使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。
音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。
教
学
目
标
（一）情感、态度和价值观目标：
通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。
（二）知识技能目标：
认识do、re、mi、sol、la。
结合课本歌曲和听辩单音。
准确把握4/4、3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。
有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（三）过程、方法目标：
根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
教学重难点
教学重点：
1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。
教学难点：
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、引导学生乐于表演，发挥学生的内在潜质，发现闪光点，鼓励并给与自信。
教法学法
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，多采用讲授法和练习法
教具学具准备
多媒体、教学软件（磁带、录音机、光盘）、音乐器材（钢琴、打击乐）
第
（一）单元备课二次备课
单元主题：
爱祖国 共（3）课时
教材
分析
本单元以“爱祖国”为主题，安排了《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《卢沟谣》、《祖国祖国我们爱你》《只怕不抵抗》五首作品，合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。
歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌。
祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲。
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。
教
学
目
标
一、聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
二、能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
三、开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
四、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重难点
通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
教法学法
讲授法、练习法
教具学具准备
电子琴、多媒体、打击乐器
课时备课第一课时二次备课
课题
爱祖国 共（ 3 ）课时
教材
分析
本单元以“爱祖国”为主题，安排了《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《卢沟谣》、《祖国祖国我们爱你》《只怕不抵抗》五首作品，合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。
歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌。
祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲。
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。
教
学
目
标
一、聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
二、能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
三、开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
四、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重难点
通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
教法学法
讲授法、练习法
教具学具
电子琴、多媒体、打击乐器
教学时间
3.9---3.22
教学过程
二次备课
第一课时
一、组织教学
课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示）。
1．设问：
为什么人们把十月称为金秋?
（气候、季节、节日……）
2．欣赏《我们走进十月的阳光》。
回答问题：
歌曲的内容是什么?
表达了什么主题思想?
演唱的形式?
3．出示歌词，再次欣赏：
边看谱边欣赏。
研究的问题：
歌曲由几部分组成?
为什么?
4．分段深入欣赏：
（1）边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。
（2）边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
“风”、“雨”的含义?
（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
5．细致地聆听全歌曲。
研究的问题：
（1）歌曲给你什么感受与启示?
（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
二、学唱《祖国，祖国，我们爱你》
1、课件展现世界地图。
问：
孩子们，这是什么？
谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展现中国地图。
问：
你是怎么找到的？
师：
是啊！
我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！
三、揭示、板书并歌颂课题
师：
请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师领导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热）。
师：
谢谢孩子们深情地歌颂。
听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！
四、凝听歌曲，突破难点
1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。
问：
听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？
你的心境是怎样的？
师:
让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.
2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。
师：
谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。
我来测试一下你们听得认真吗？
我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。
五、学唱歌曲
1、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。
问:
你们在学唱歌曲时发明了哪些处所不要唱？
2、让学生答复从中初步认识前奏、间奏、尾奏。
六、课堂延长
师：
谢谢酷爱祖国的孩子们！
请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。
第二课时
一、导入
1．师生讨论：
红旗代表了什么？
（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
）
2.导入课题《红旗颂》。
所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
（设计意图：
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）
二、分段聆听《红旗颂》
1．释义：
“颂”是什么意思？
（学生回答后教师提炼：
歌颂、赞颂）
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．聆听红旗主题。
（1）师：
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
师：
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
（设计意图：
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。
创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
）
4．略听第二主题。
（1）师：
仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
（设计意图：
由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）
三、完整欣赏《红旗颂》
（1）设问：
让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。
并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？
（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。
（3）听后交流。
第三课时
一、音乐知识复习
节拍练习
在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：
XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励）
同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？
（四四拍）
很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？
（四拍，试拍读）
四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。
二、学习新歌
1、初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
2、按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
三、演唱歌曲《只怕不抵抗》
1、欣赏
师：
接下来，就让我们一起来欣赏一下歌曲《只怕不抵抗》。
2、钢琴伴奏演唱
师：
冼星海写这首歌的目的是什么？
那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？
（激昂、热情）接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。
师：
大家认为刚才有哪些地方唱得不如意呢？
让我来听一下，这回是不是唱得很棒呢！
3、表演唱
师：
此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？
请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？
四、创编表演
师：
准备好了吗？
现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始！
五、小结
师：
今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成各项任务。
那么，给你最大的体会是什么呢？
师：
生活在和平年代的我们又应该怎么做？
师：
是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了。
六、走出教室
师：
建设祖国的号角已经吹响。
让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，一起走。
二次备课
板书设计：
（1）2/4 1213│1 03│5--│3 6│1--│10│
不怕年纪 小，只 怕 不抵 抗!
（2）2/4 1213│1--│3.5│3 6│1.6│123.2│1 --│
不怕年纪 小， 只 怕不 抵 抗!
只 怕 不抵 抗!
二次备课
作业设置：
背唱歌曲《祖国，祖国，我们爱你》
堂堂清练习
练习XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
教学
反思
备注：
教案均用五号仿宋体字反正面打印。
您对本课的教学设计评价为：
优秀良好一般较差
第
（二）单元备课二次备课
单元主题：
美妙童音 共（3）课时
教材
分析
人音版第六册第二课《美妙童音》，这一单元的《猜调》、《木偶的步态舞》、《穷人的孩子早当家》、《摇船调》《一只鸟仔》五首音乐作品，都是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。
依据《音乐学科教育学》中曹里先生的教学理念：
“调动多种感官进行音乐欣赏活动”进行设计。
让学生感受到音乐美的同时，发展学习能力，激起学生情感上的共鸣，从而提高音乐审美能力。
教
学
目
标
一、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱
二、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
三、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
四、通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
五、感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
教学重难点
1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点。
2、了解反复跳跃记号。
教法学法
讲授法、练习法
教具学具准备
钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
课时备课二次备课
课题
美妙童音 共（3）课时
教材
分析
人音版第六册第二课《美妙童音》，这一单元的《猜调》、《木偶的步态舞》、《穷人的孩子早当家》、《摇船调》、《一只鸟仔》五首音乐作品，都是围绕感受童年生活的乐趣展开的学习。
依据《音乐学科教育学》中曹里先生的教学理念：
“调动多种感官进行音乐欣赏活动”进行设计。
让学生感受到音乐美的同时，发展学习能力，激起学生情感上的共鸣，从而提高音乐审美能力。
教
学
目
标
一、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱
二、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
三、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
四、通过音乐要素感受音乐情绪；通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
五、感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
教学重难点
1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点。
2、了解反复跳跃记号。
教法学法
讲授法、练习法
教具学具
钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
教学时间
3.23----4.5
教学过程
二次备课
第一课时
一、组织教学（播放幻灯片1）
师生问好
二、导入
同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。
（播放幻灯片2，点击左下角的声音）
（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）
师：
少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。
我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受？
三、欣赏《猜调》
1、初听《猜调》
师：
听完这首歌，大家有什么感受呀？
速度越来越快了——真棒
那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？
欢快，开心——非常好
2、复听《猜调》
师：
那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？
（听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音）
谁听出来了？
举手来告诉老师
师：
听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？
四、学唱歌曲《摇船调》
师：
我们到了台湾美丽的日月潭，这是台湾地区最大的天然湖泊。
这里也要完成一个任务，才能继续游台湾～
课件出示：
1235.︱1612330︱252321︱23561-︱
什么圆圆，在呀在半天哟？
什么圆圆，在河边？
1235.︱161233.︱252321︱2.3561-︱
什么圆圆，街呀街上卖呀？
什么圆圆，在眼前？
1、学生初听歌曲片段，仔细聆听；→感觉音乐的速度，旋律，音乐的风格
2、复听，注意节奏节奏；→注意节奏，与对答时候的节奏有什么关系→相同
3、再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱。
4、伴着钢琴，有感情演唱一遍
5、师：
唱得真不错！
我们来听听怎么用歌声回答？
请同学们仔细聆听/后再轻轻跟着哼唱/集体表演。
课件出示：
1235.︱1612330︱252321︱2.3561-︱
月光圆圆，在呀在半天呀，石头圆圆，在河边。
1235.︱1612︱33.︱252321︱2.356︱1-︱
鸭卵圆圆，街呀街上卖呀，镜子圆圆，在眼前。
6、学生初听歌曲片段，仔细聆听；→与问句的旋律有什么关系？
→相同
7、再听，学唱，打着节奏，轻轻哼唱。
8、伴着钢琴，有感情演唱一遍。
第二课时
一、导入
发声练习
二、组织教学
1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。
2、师讲解歌词大意
一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。
太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！
看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？
3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字。
1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字
解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。
2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。
三、学唱歌曲
1、复听范唱，要求学生轻声跟唱
师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：
“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）
2、对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。
3、找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）
4、师对比有无下滑音的乐句，如：
站在水沟（伊都）岋一个岋。
请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。
再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。
让学生模仿唱。
你还能唱唱其他几处吗？
5、生自学第二段，师钢琴伴奏
6、生完整演唱两段
7、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）
四、欣赏《穷人的孩子早当家》
1、复习唱段
师：
在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍，弱拍叫做“眼”这样打拍。
这个唱段是快板，因此全部打强拍。
我们一起来边听音乐边打拍，注意音乐的速度。
师：
前奏的过门很快，认真看老师在哪开始拍的，把手伸出来，我们一起试一试。
2、解决唱腔中的吐字咬字。
师：
京剧的吐字咬字特别有讲究，有的小朋友回说“一个字拖那么长，太难学了！
”其实这正是京剧的魅力所在，老师教给大家一个办法，你们很快就能学会。
3、现在老师为大家唱一下这个唱段中的第三句，请同学们注意看、认真听，老师加了些什么？
什么意思你们知道吗？
这几个手势的意思是把这几个字“提”起来唱，也就是加了一些装饰音。
师：
伸出手我们一起试一试，你们也能做到。
师：
现在看第四句“穷人的孩子早当家”听老师来唱（师范唱）老师在“早”字上又做了一个手势，这个手势又是什么意思呢？
对，说明这个字绕了很多个弯，你们来试一下！
师：
加了这些手势之后，大家唱起来是不是容易多了？
我们用这个办法完整的唱一遍。
师：
请同学们起立“丁字步“站好，左手在衣襟处握空拳。
念唱词学动作。
4、加上动作，完整地演唱唱段。
第三课时
一、教师表演导入课题
教师在上课前随音乐做即兴表演，请学生猜猜表演的是什么形象？
学生边听音乐边从动作特征中发现这是小木偶的形象。
教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。
（出示课件）今天我们要聆听的是曲集中最后一首。
乐曲描绘的是红脸黑发、头发纵然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的样子。
（出示小木偶玩偶）
二、聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》
1、播放《木偶的步态舞》学生欣赏聆听全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。
2、聆听乐曲中的引子部分。
教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。
学生能听辨出这部分在曲式结构中称作——引子
3、聆听乐曲第一部分。
（1）教师先让学生听音乐的第一部分（课件播放），音乐的速度和情绪怎样？
并联想到了什么情景？
学生听辨出音乐的速度是快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；
联想到……情景
（2）教师再请学生听一遍第一部分中最重要的音乐片段，同时也是全曲最重要的音乐片段。
仔细听音乐的节奏上有什么特点？
学生边听边想边观察乐谱，发现一个节奏型：
中间是一个八分音符，两边是16分音符，有学乐器的孩子知道这是切分节奏。
指导学生练习拍切分音节奏。
学生通过拍打节奏、仔细聆听发现中间的八分音符被强调了出来。
教师讲解切分音节奏定义：
是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。
打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音型叫“切分音”。
4、聆听乐曲第二部分：
（1）教师请学生听第二部分和一部分对比速度发生了什么变化？
（2）教师继续引导学生注意这条旋律的出现，使音乐速度放慢了，节奏拉开，旋律也作了半音下行。
5、聆听乐曲第三部分：
教师请同学们听第三部分，和那一部分相比，它的速度、情绪是怎样的，哪里有变化。
边听边随着音乐的旋律做木偶表演（课件播放第三部分音乐）
学生模仿木偶表演后感觉到第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活泼的，只是在最后结尾不同，好像小木偶的表演结束了。
6、对钢琴曲《木偶的步态舞》进行复习性总结
这首音乐分为三部分。
我们把第一部分称作A，第二部分称作B，第三部分称作再现部A’。
大家看，这首乐曲通过（节奏、速度、旋律、倚音）才让我们感受到黑人小木偶的滑稽、可爱、机械的音乐形象。
三、扩展聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》
听辩一种演奏乐器既符合学段要求又让学生了解不同演奏形式能给我们带来不同的感受。
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