一年数学上第三单元.docx
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一年数学上第三单元
三单元教材分析
教材内容分析：
本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面：
帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义。
通过操作，画示意图演示等多种方式，探索和交流算法。
注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。
教学目标：
1、经历自主探索并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内数的加与减以及连加连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理表达的良好习惯。
教学重点：
能正确熟练尽兴10以内数的加减运算。
教学难点：
能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题。
教学课时：
17课时。
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
一共有多少
主备教师
学习内容
分析
教科书创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，还借助动手操作加深对加法意义的理解，沟通加法与现实生活的联系。
学习者分析
一年级学生刚开始学加法，理解起来有一定困难，所以一定要借助动手操作以及情境图，引导他们深入理解和学习加法。
教学目标
1、初步感知数的计算与生活的联系，在具体的情境中，体会加法的含义。
2、培养学生小组合作、交流、主动探索、善于发现问题及解决问题实际问题的意识和能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点解决措施
理解加法的含义，正确计算
教学准备
课件、小棒、铅笔。
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一节
一、创设情境，理解加法的含义
1、师：
右手出示3支铅笔，问：
老师手上有什么？
板书：
3
左手出示2支铅笔，问：
这只手上呢？
板书：
2
2、师：
合起来是几支？
用什么方法算出来？
这节课我们就来学习加法。
（由设置情境直接引入教学内容）
二、小组合作，探索新知
1、师：
2和3合起来就是5，试一试用算式写出来。
2、小组交流：
2+3=5①、“5”表示什么？
②、认识“+”、“=”
（让学生独立尝试探究，自主学习，体验成功的喜悦）
3、摆一摆：
摆小棒
①、先摆1根，再摆4根，和起来是几根？
②、先摆2根，再摆3根，和起来是几根？
③、先摆3根，再摆2根，和起来是几根？
动手操作，写出算式，读出算式，交流汇报。
（学生积极参与动手操作，并能训练快速写出正确的算式，进一步体验、理解加法的含义）
三、试一试
1、一共有多少
①、马路上停着3辆汽车，又驶来1辆，一共是几辆？
②、树上停着2只小鸟，又飞来1只，和起来是几只？
指导看图，说图意，列算式，写答案。
2、说一说
四．练一练
①、独立完成课后练一练的题
②、有困难的提出来。
五、实践活动，内容延伸
1、数一数，你的文具盒里有几支铅笔？
和同桌的和起来是几支？
怎么写算式？
2、出示挂图，说一说，算一算，你能发现什么加法问题？
3、找一找，在生活中发现的数学问题
第二节
一、激发兴趣导入。
课件出示：
左边3只小兔，右边1只。
提问：
一共有几只小兔？
二、课堂演练。
1、说一说，算一算。
3+2=1+3=2+1=2+3=
2、我会算
3+2=？
1+4=？
2+2=？
1+1=？
2+1=？
2+3=？
3、照样子在线上画一画，再填上得数。
（课件演示）
4、说一说，练一练。
5、数一数，画一画，第三个盘子要画几个苹果？
板
书
设计
3+2=5
加号
读作：
3加2等于5
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
还剩下多少
主备教师
学习内容
分析
教科书采用情境串的形式，分三个层次逐步理解减法的意义，与加法设计基本相同。
帮助学生直观体会从总数中去掉一部分，求剩余部分可以用减法计算，初步理解减法意义。
学习者分析
学生第一次接触减法，能初步感知减法的意义，只是仍处在实物感知阶段，需要教师进一步的帮助，逐步理解减法意义。
教学目标
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。
3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。
4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
教学重点、难点解决措施
1、理解、体会减法的含义。
2、联系生活实际，解决实际生活问题。
教学准备
彩笔课件
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一节
一、创设情境，探索新知。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
师：
苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。
小朋友们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢？
果树上还剩下多少个呢？
（学生发言）
师：
（竖起大拇指）小朋友的想法个个都很棒！
真了不起！
这几位小朋友是积极发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0
师：
树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？
3、认识“—”符号。
指名学生书写“—”号。
师：
“—”号。
表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。
4、试读算式。
师：
谁能读出这一个算式？
大方一点，试一试好吗？
5、明确算式的意思。
教师手指算式5-3=2
师：
在这个算式中5、3、2各表示什么意思？
请大家谈一谈。
师：
小朋友们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛专心听讲的小白鹅？
6、教师小结：
刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？
对！
今天我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。
7.试一试
书28页
二、合作操作，交流学习
1、出示情境图:
小刺猬吃苹果。
2、比一比，试一试。
教师说算式，学生比手指。
师：
有5个手指，去掉4个。
3、同桌合作学习。
一个学生说算式，另一个学生摆学具演示，再交换角色进行。
4、小组汇报，上讲台表演.
六、总结。
1、在这节课你学到了什么？
2、小朋友回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗？
第二节
一．激发兴趣导入。
课件演示：
停车场原来有3辆小轿车，开走了一辆，还剩几辆？
二、课堂演练。
1、看图列算式。
（1）、树上原来有5个苹果，掉下来一个，树上还有几个苹果？
（2）、有4只小鸭子，走了一只，还剩几只？
2、说一说，写一写。
3、把正确答案画上对号。
（1）、5-1=（34）
（2）、3-1=（12）
（3）、4-2=（12）
（4）、4-3=（31）
4、说一说，练一练。
5、请按得数大小把算式排一排。
5-24-33-12+2
6、思考题。
小猪和小狗分到同样多的苹果，小猪吃了1个，小狗吃了3个，谁剩的多？
板
书
设计
5-2=3读作：
5减2等于3
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
可爱的小猫
主备教师
学习内容
分析
对一年级学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，不仅需要借助具体情境感受实际意义，还需要通过实际操作来理解。
学习者分析
“可爱的小猫”使学生喜闻乐见的动态的情景故事，学生首先就喜爱，在教学生中，让他们经历逐步递减的过程，从而深刻理解减法意义。
教学目标
1/1、在“小猫吃鱼”的具体情境中进一步体会减法的含义。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、在学习中感受学习的快乐
教学重点、难点解决措施
重点是5减几，难点是得数是0的减法算式的实际意义
教学准备
计数器多媒体
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一节
一、创设情境
1.说一说填一填
师：
同学们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？
师：
好，那么今天我们一起来看看小猫是怎样吃鱼的。
师：
投影出示小猫吃鱼图（引导学生注意力集中）
师：
请哪位同学在说图上你们看到了什么？
谁来说说看到了什么？
谁能够说说图
中的意思？
请哪位同学来说说小猫钓
鱼的故事？
（教师可根据本班学生的情况选择合适的问题提问
师：
你们能从图中找出数学问题吗？
那么我们能用一个算式来表示吗？
说一说，填一填
让学生体会减法的实际意义
2.拨一拨填一填
拿出计数器，师边拨，生边说算式
3.想一想填一填
套圈游戏
师：
今天我们来做一个套圈的游戏，你们喜欢吗？
老师请位最遵守纪律的同学来做这个游戏
师：
套圈有4个，猜猜小英能套几个，有几个没套上？
二．练一练
1.吹泡泡
师：
投影出示，谁能说说图上都讲了什么？
比一比，谁做得快
（要求独立完成）
师：
你们发现了什么规律？
（让学生说说，再引导）
第3题
比谁算得快
第4题：
师：
请一位同学看图讲故事，其它同学听完后想一想，你们能够从途中看出什么数学问题？
需要我们怎样解决？
第二节
教学内容：
练习一
教学过程：
一、练习5以内的加减法
1、第1题：
先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。
2、第2题：
学生独立完成。
3、第7题：
“找家”，先算一算，再连一连。
4、第4题：
让学生独立练习
5、第9题：
先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第6题：
先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。
2、第5题：
（1）引导学生观察第1小题。
（2）组织生分组交流。
（3）反馈讨论结果。
其它两个小题教法同第1小题
板
书
设计
可爱的小猫
3-1=22-1=11-1=0
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
猜数游戏
主备教师
学习内容
分析
本课主要学习得数是6的加法和相应的减法，教科书创设了：
猜数游戏：
的活动情境，安排了三个层次的活动，进一步丰富学生对加减法意义的理解。
学习者分析
因为学生通过前几节的学习已经对加减法意义有一定的理解，所以这节课理解起来不会很困难。
教学目标
1、通过游戏活动，学会“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学重点、难点解决措施
“6”组成及正确计算“6”的加减法
教学准备
石子、小圆片、实物投影
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
一、教学6的加减法
（一）师生进行“猜数游戏”
1、我们一起玩一个猜数游戏好不好？
（教师出示一个石子，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？
学生猜数，并说出简单的理由。
在学生猜数的同时，教师进行追问：
有可能吗？
你敢肯定吗？
2.老师的手里到底有几个石子哪？
想不想知道？
看看老师的左手有几个？
（教师把左手的4个石子画在黑板上）右手哪？
（教师把右手的2个石子画在黑板上）有谁猜对了？
3、你怎么知道一共有6个石子呀？
老师的左手有4个石子，右手有2个石子，合起来一共有6个。
4、你能用数学算式表示吗？
2+4=64+2=6
5、还想不想再玩一次？
我们还用这6个石子，
6、老师的两只手里都有石子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？
（教师按照学生的意愿出示一只手中的石子的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
一共有6个石子，老师左手有2个，右手一定有4个。
能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2+4=64+2=66-2=46-4=2
这回谁猜对了？
你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
7、引导学生观察这是关于几的运算？
通过师生之间进行猜数游戏，帮助学生掌握有关“6”的加减法。
（二）学生游戏
1、关于6的运算还很多，你们也想做猜数游戏？
游戏规则：
同桌中拿出6个石头，一人捂，一人把算式记录下来。
2、同桌自学6的加减法。
3、全班汇报交流。
4、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多，你能说说你遇到的这样的数学问题吗/。
二．说一说
34页，看图说
三．练一练
35页练习题，让学生独立完成，教师适当引导。
二次备课
板书
设计
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
背土豆
主备教师
学习内容
分析
本节课主要学习得数是7的加法以及相应的减法，创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，之后通过三个层次的活动开展有关7的加减法的学习。
学习者分析
大部分学生知识掌握很好，但部分学生不会灵活应用。
教学目标
1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学重点、难点解决措施
“7”组成及正确计算“7”的加减法
教学准备
小圆片、实物投影
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
一．看主题图，看一看，谁看明白了？
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了（出示课件）。
可能会有什么情况发生哪？
小组讨论。
1、把你们的数学故事讲给大家听？
2、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？
二、教学7的加减法
（一）、自主探究，合作学习
1、小组四人合作学习，1号同学拿7个小圆片摆一摆，提出问题，2号同学列式解答，3号同学记录，4号给1号提供摆的方法。
2、小组汇报。
（我们列出的有……）
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
3.老鼠看到你们这么聪明、能干，自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，老鼠他表示：
以后一定改邪归正，自食其力。
三、练习巩固
1.37页练一练
通过仔细观察图，鼓励学生充分发挥他们的想象能力，编出数学故事，列出不同的算式。
在故事情节中巩固有关7的加减法。
2.对数游戏
师生互动，两人合起来的数是6和7。
如：
我出3，你出3
我出5，你出1
六、总结
你们学会了什么？
你们还有什么问题吗？
板
书
设计
跳绳
6+2=8
3+5=88-3=5
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
跳绳
主备教师
学习内容
分析
教科书围绕跳绳的情景开展有关8、9的加减法，与前几课不同的是，课本的信息更为丰富，目的是引导学生初步学会从不同角度观察和收集信息，解决简单实际问题。
学习者分析
在前几节课的学习中，学生已经积累了一定的学习经验，能够在老师引导下发现数学信息，解决数学问题。
教学目标
学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算，发展学生类推能力，感受生活数学之美。
教学重点、难点解决措施
8、9的组成以及正确计算8、9的加减法。
教学准备
投影、每生一张1到8的卡片
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
一、导入
师：
“同学们，你们平时玩过跳绳吗？
”
生答：
结合生活 激发兴趣
师：
“跳绳是一项很有趣的体育活动，看
这些小朋友玩的多有趣！
”
师：
出示跳绳投影。
二、新授
1、跳绳
师：
“一共有几位小朋友在跳绳”。
生：
“8位”
怎样列式
把他们分成两组，可以怎样分？
学生观察、讨论。
反馈：
学生说，教师总结并板书。
师：
“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能根据刚才结果列成算式”。
学生算式、教师总结，在相应位置板书。
供学生对答案，只要有其中一个。
分一分填一填
同桌两人一组。
一人分，一人填，然后组织全班交流。
按顺序填写8的组成
3、说一说
先收后放
其它学生独立完成。
三、练习
第一题：
教师讲清图意，
第二题：
学生独立完成，教师对答案。
四．试一试
1.涂一涂，填一填
画一画，同桌两人一组。
一人涂色，一人记录算式，然后组织全班交流。
答案可以不同，但要能理解算式。
反馈：
投影出示相应的涂色和算式。
学生自己检查，只要有其中一个。
2.分一分，填一填
按顺序填写9的组成
3.画一画，填一填
引导学生理解图意
五．练一练
第3题：
全班游戏，找朋友（凑9）
第4题：
数学故事，学生观察。
猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。
学生发言讨论。
发展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。
第5.6题学生自己做
小结：
讨论“这节课，我们知道了什么？
”
板
书
设计
跳绳
6+2=8
3+5=88-3=5
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级一年级教学时间
课题
可爱的企鹅
主备教师
学习内容
分析
8和9的加减法巩固课，8和9的组成和分解结合了加减法运算进行，并且8、9组成第一次出现数的组合这与浙教版义务教材在2、3的认识过程式中出现是不同的。
学习者分析
学生在知识积累的基础上，能够在教师引导下从日常生活情境中发现和提出简单的数学问题，增强应用意识。
教学目标
1、让学生学会解决简单的数学问题。
2、巩固8、9的加减法。
教学重点、难点解决措施
巩固8、9的加减法
教学准备
课件小棒、小圆片。
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一节
一、创设情境，导入新课
1、出示情境图，介绍图中的景物
一天，几位小朋友来到大树下玩，你看他们发现了什么？
（多媒体出示大树下三只蚂蚁蹦蹦跳跳，在不远处有6只大蚂蚁正搬着一条大青虫向家方向搬去呢。
）
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论，解决问题
1、指名说说你发现了什么，有什么疑问？
2、讨论解决提出问题，理解题中大括号、问号所表示的意义。
3、学生独立做题。
4、相互交流，说说算式表示的意义。
6+3=96、3、9分别表示什么？
9-6=39、6、3分别表示什么？
5、（机动）你能从生活中找也这们的算式，并说给大家听听吗？
三、尝试练习
1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。
拿出8个小圆片，分两堆可以怎么分？
9根小棒呢？
引导学生从数学角度提出问题，理解问题，并形成一定的解题策略
通过实物的具体操作学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
2、出手指游戏
你出几、我出几，我们合起来就是几。
（可以是师生合作，也可以是生与生合作）。
四、巩固练习：
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算，先说图意，再列式计算。
3、猜一猜
与同桌相互游戏
调动学生学习积极性进一步巩固8、9的加减法。
第二节
一、趣味引入
二、课堂练习。
1、说一说，算一算。
树上有6只小鸟，又来了3只，一共有几只小鸟？
树上有9只小鸟，飞走了2只，还剩几只？
2、看图列式。
1、哪两个苹果合起来是方框里的数，就把他们涂上颜色。
2、帮算错的小动物改错。
8-3=48-8=02+6=9
4+5=82+7=84+4=9
6、连一连。
板
书
设计
可爱的企鹅
5+3=88-2=6
教学反思
教学设计
学科：
数学授课年级：
一年级教学时间
课题
小鸡吃食
主备教师
学习内容
分析
在开放情境中探索并掌握10的加减法，体会加减的互逆关系，能进一步帮助学生学会用10的加减法解决简单实际问题，这是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。
学习者分析
上节课学生已掌握了10以内加减法的计算方法，大部分学生掌握很好，但应用不灵活，有待练习。
教学目标
1初步理解得数是10的和相应的减法
2能用得数是10的加减法解决一些实际问题
3培养学生动手操作，语言表达，合作交流的能力
教学重点、难点解决措施
10的组合和分成
教学准备
学具，10个一角硬币
教学过程
教学设计包括教的活动学的活动
二次备课
第一节
一、复习旧知，引入新知。
观察主题图，我们一起来数一数一共有几只小鸡在吃食。
（1，2，3。
。
。
。
。
。
。
8，9。
如果再来1只是多少只了呢？
怎样表示的？
把10和其他几个数字进行比较，看它们有什么不同。
找一找，我们身边哪些地方藏着10。
（例如10个手指头；一盒乒乓球有几个；一元钱有10个一角等。
揭示课题：
生活中有那么多10，今天我们就用10来做游戏。
二、动手操作，探究新知
师：
老师今天带来了10枚硬币，想把它分成两堆，该怎样分呢？
我们大家一起来分分看。
师生共同参与分硬币，例如1个和9个。
看到这两堆硬币，你能想到什么数学问题？
（1+9=10/9+1=10）
还可以怎样分？
同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。
全班交流找到的数学问题，并把问题呈现在黑板上。
看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？
开动脑筋，我们一起写一写。
小朋友还记得手指头游戏吗？
老师出“1”，小朋友出可以组成10？
现在同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。
拨一拨，填一填
拨动计数器，学习10的组成
三、练习巩固。
1.现在打开书本44页
第1题：
理解题意列式计算
2.爬台阶
师：
看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？
…….你能用数学表示吗?
同桌互相完整说一说，带上自己的描述性语言
刚才你的同桌是怎样说的？
3、计算
四、小结
这节课你学到了什么？
在生活中你用的上吗？
五、布置作业
练一练第4题
第二节
一、趣味引入：
让我们巩固练习10以内的加减法吧。
二、说一说，算一算。
（）+（）=1010-（）=（）
三、给得数是10的算式涂上颜色。
10-03+7
11-06-6
4+62+8
10-19+1
四、算一算。
5+5=10-2=10-0=
6+4=7=3=8-3=
9-6=10-3=10-5=
五、连一连。
六、两只小猫10条鱼，可以怎样分？
用算式表示。
——————————————————————
——————————————————————
——————————————————————
七、把6、2、10、8、3、7填入括号内，使算式成立。
（）+（）=（）（）+（）=（）
板
书
设计
小鸡吃食
9+1=10
8+2=1010-2=
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