《教育理论综合知识》试题及答案解析新整理.docx
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《教育理论综合知识》试题及答案解析新整理
《教育理论综合知识》试题及答案解析
一、单项选择题（每小题1分，共30小题，共30分）
1．（）标志着教育学开始成为一门独立的学科。
A．《普通教育学》
B．《大教学论》
C．《民主主义与教育》
D．《教育学》
2．德育的核心或基础是（）。
A．思想政治教育
B．法律教育
C．性教育
D．道德教育
3．根据成败归因理论，下列属于外在的稳定的不可控的因素的是（）。
A．能力高低
B．运气好坏
C．外界环境
D．任务难度
4．桑代克提出众多学习律，其中描述动机的是（）。
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．同化律
5．根据耶基斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A．较高的水平
B．较低的水平
C．非常高的水平
D．中等水平
6．马斯洛需要层次理论中的最高层次是（）。
A．安全需要
B．尊重的需要
C．爱与归属的需要
D．自我实现的需要
7．成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50％时，力求成功者会（），避免失败者会（）。
A．可能选择回避任务
B．回避任务犹豫不决
C．坚决选择可能选择
D．可能选择犹豫不决
8．新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。
A．凯洛夫的《教育学》
B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》
D．巴班斯基的《教育学》
9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习
10．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）。
A．徐特立
B．蔡元培
C．杨贤江
D．陶行知11．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。
A．行动研究法
B．观察法
C．实验法
D．调查法
12．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
这种观点的代表学说是（）。
A．痕迹衰退说
B．同化说
C．干扰说
D．动机说
13．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。
A．讲授法
B．谈话法
C．读书指导法
D．演示法和实验法
14．（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。
A．加涅
B．布卢姆
C．桑代克
D．奥苏贝尔
15．小组讨论、协商、会谈等属于（）。
A．正式交往
B．非正式交往
C．单向交往
D．双向交往
16．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。
A．超常
B．较高
C．普通
D．弱智
17．“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?
（）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体的主观能动性
18．按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A．正迁移与负迁移
B．纵向迁移与横向迁移
C．普通迁移与特殊迁移
D．顺向迁移与逆向迁移
19．教育改革的核心是（）。
A．内容改革
B．方法改革
C．课程改革
D．途径改革
20．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）。
A．专政型
B．指导型
C．民主型
D．溺爱型21．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A．洛克
B．斯宾塞
C．赫尔巴特
D．杜威
22．决定教育领导权的是（）。
A．生产力
B．科学技术
C．政治经济制度
D．文化
23．按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是（）。
A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则
24．按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。
A．信号学习
B．言语联结学习
C．辨别学习
D．概念学习
25．一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会被唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。
A．直觉的道德感
B．想象性的道德感
C．伦理性的道德感
D．感性的道德感
26．个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫（）。
A．服从
B．从众
C．去个性化
D．认同
27．我国当代教师的根本任务是（）。
A．班集体建设
B．搞好教学工作
C．进行思想品德教育
D．教书育人
28．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，基础教育权属于（）。
A．中央
B．地方
C．学校
D．家庭
29．现代教育发展的根本动因是（）。
A．科技进步
B．生产发展水平
C．政治需要
D．产业革命
30．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：
创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（）和效果评价。
A．应用与迁移
B．应用与分析
C．分析与迁移
D．应用与反思
二、判断题（每小题1分，共10小题，共10分）
1．学生是影响师生关系的最主要因素。
（）
2．德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
（）
3．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
（）
4．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
（）
5．实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
（）
6．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。
（）
7．教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。
（）
8．教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。
（）
9．根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，“望梅止渴”是第二信号系统的活动。
（）
10．在自我意识的三个层次中，自我认识是基础，自我体验是核心，自我调控是关键。
（）
三、名词解释（每小题4分，共5小题，共20分）
1．应激
2．德育原则
3．道德信念
4．群体规范
5．概念
四、简答题（每小题5分，共4小题，共20分）
1．简述中学生道德品质的发展及其培养。
2．智力与创造性思维之间的关系是怎样的?
3．简述“教师中心论”和现代教师观的差异。
4．简述课堂问题行为的主要影响因素。
五、论述题（每小题10分，共2小题，共20分）
1．如何理解学生既是教育过程的客体，也是认识的主体?
2．怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律?
一、单项选择题
1．B[解析]捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是世界上第一部专门的教育学的著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。
2．D[解析]狭义的德育专指道德教育。
事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。
3．C[解析]只有外界环境是外在的稳定的不可控的因素。
4．B[解析]在桑代克体系中，动机被看作是一种在特定时刻存在于神经系统中的特定准备方式。
学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已做好准备有关，即桑代克所谓的“准备律”。
5．B[解析]耶基斯一多德森定律认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：
任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
因此，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
6．D[解析]马斯洛假定人类有七种基本需要：
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
他还认为在上述需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低之分，还有前后顺序之别，只有低层次需要得到基本满足之后，才能产生高层次需要。
马斯洛将以上七种层次的需要分为两大类，较低的前四层为基本需要，较高的后三层为成长需要。
7．A[解析]阿特金森认为力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务对他们的能力最富挑战性。
当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。
而避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功概率大约是50％，他们会回避这种任务，因为选择容易的任务可以保证成功，而选择极其困难的任务，即使失败，也可以归因于任务的难度，从而减少失败感。
8．A[解析]新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是凯洛夫的《教育学》。
9．B[解析]奥苏贝尔的有意义学习理论认为，所谓有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
10．D[解析]被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。
11．A[解析]略。
12．B[解析]奥苏贝尔的同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
13．B[解析]讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。
谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。
读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。
演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。
实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。
14．D[解析]奥苏贝尔采用二维分类法，即根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。
加涅根据学习水平，把学习分为八类；根据学习结果，把学习分为五类。
布卢姆根据教育目标，把认知学习分为六类。
15．D[解析]双向交往是指交往双方既发送信息，又接收信息，在交往过程中可以随时掌握反馈的沟通形式。
16．C[解析]智商的计算公式是IQ=智力年龄（MA）／实际年龄（CA）×100，所以如果一个人的智商是100，说明其智力年龄和实际年龄相当，则其智力处于普通水平。
17．C[解析]“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即对人的发展产生影响的教育。
18．A[解析]根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
19．C[解析]课程在基础教育中居于核心地位。
课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。
因此，课程改革是教育改革的核心。
20．C[解析]班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
21．B[解析]把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
22．C[解析]政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。
23．A[解析]客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。
只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。
24．D[解析]学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分类，应属于概念学习。
25．B[解析]道德感的表现形式可以分为三种：
直觉的道德感、想象性的道德感、伦理性的道德感。
（1）直觉的道德感：
如，人常会由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止自己不当的需要与行为。
（2）想象性的道德感：
如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。
（3）伦理性的道德感：
指把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的概括的情感体验。
26．B[解析]题干所述是从众的定义。
服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫实施的符合他人或规范要求的行为。
去个性化是指个人在群体压力或群体意识的影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。
认同表示赞同，彼此观点一致。
27．D[解析]教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。
我国学校教师现阶段为实现这一根本任务，就要全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。
28．B[解析]略。
29．A[解析]科技进步是现代教育发展的根本动因。
现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求并引发教育的现代化。
现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
30．A[解析]略。
五、论述题
1．[参考答案]首先，教师教育的对象是学生，教师通过有目的、有计划、系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体。
学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。
因此，教师在教育过程中起主导作用。
其次，学生是发展中的人，也是认识的主体。
学生的身心发展具有规律性，教育活动最基本的要求就是尊重各个阶段学生身心发展的规律，教育者要依据学生身心发展的阶段特点开展与学生发展阶段相适应的教育活动。
教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥是关键。
因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体或学习的主人。
学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。
教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。
学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。
2．[参考答案]掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。
（1）掌握知识是发展智力的基础。
学生认知能力的发展有赖于知识的掌握。
（2）智力发展是掌握知识的重要条件。
学生具有一定的认知能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
知识与智力的相互转化，应注意以下条件：
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2016陕西教师招聘考试教育理论综合知识冲刺卷2
《教育理论综合知识》
试题及答案解析2
一、单项选择题（每题1分，10小题，共10分）
1．“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则
2．为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。
A．教学程序
B．教学步骤
C．教学组织形式
D．教学阶段
3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。
A．信度
B．难度
C．区分度
D．效度
4．在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于（）的课堂组织形式。
A．小组活动
B．全班活动
C．个别活动
D．集体活动
5．有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是（）。
A．知觉的整体性
B．知觉的选择性
C．知觉的理解性
D．知觉的恒常性
6．学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景。
这是（）。
A．知觉的整体性
B．知觉的选择性
C．知觉的理解性
D．知觉的恒常性
7．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。
A．主导作用
B．决定作用
C．辅助作用
D．基础作用
8．一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（）。
A．安置性测验
B．形成性测验
C．诊断性测验
D．总结性测验
9．我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于（）年编写的。
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
10．对人的发展起着决定性作用的是（）。
A．社会实践
B．遗传
C．教育
D．成熟
二、多项选择题（每题2分，10小题，共20分）
1．以下属于正式团体的是（）。
A．班级
B．小组
C．少先队
D．小集团
2．在反射弧中，直接与外界刺激接触的有（）。
A．感受器
B．传入神经
C．传出神经
D．效应器
3．问题行为可分为三种类型，包括（）。
A．心理问题行为
B．品行性问题行为
C．性格性问题行为
D．情绪上、社会上的不成熟行为
4．对教育评价信息的要求有（）。
A．有效性
B．全面性
C．可靠性
D．简洁性
5．以下属于班级授课制优越性的有（）。
A．高效性
B．循序渐进性
C．实践性强
D．教师发挥主导作用
6．常用的精细加工策略有（）
A．记忆术
B．记笔记
C．提问
D．生成性学习
7．皮亚杰的认知发展阶段分为（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
8．小学儿童学习准备的内容包括以下哪几个方面?
（）
A．动作技能水平
B．人际交往水平
C．自我意识水平
D．智力发展水平
9．教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?
（）
A．导向作用
B．激励作用
C．评价作用
D．选择作用
10．“三个面向”主要是指（）。
A．面向21世纪
B．面向现代化
C．面向世界
D．面向未来
三、填空题（每题2分，5小题，共l0分）
1．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是_______。
教学的基本组织形式是_______。
2．直观手段一般可分为_______、_______、_______。
3．课的类型大致分为_______课和_______课两大类。
4．根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为_______、
_______和_______三种。
5．教学是_______和_______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
四、简答题（每小题5分，共10分）
1．教学过程的基本特点（基本规律）有哪些?
2．新课程改革的具体目标是什么?
五、材料分析题（每题10分，2小题，共20分）
1．这是一个真实的故事：
期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：
“别给我们排队了。
”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。
这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。
事后，他对记者说：
“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。
”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：
“96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。
”
请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?
2．下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。
又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。
可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。
我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。
第一步：
全体同学收集雷锋的动人事迹；
第二步：
请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；
第三步：
分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象；
第四步：
我们该怎么办（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法）；
第五步：
全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
六、教育写作题（30分）
林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?
一、单项选择题
1．D[解析]巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
“学而时习之”“温故而知新”体现的就是巩固性原则。
2．C[解析]教学组织形式是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。
3．D[解析]信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。
信度受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。
效度是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的属性和特点的程度。
区分度指测验对被试实际水平的区分程度和鉴别能力。
难度指试题的难易程度。
4．B[解析]略。
5．C[解析]在知觉当前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以此为工具，对该对象进行加工，并以概念的形式对其进行命名或归类。
知觉的这种特性称之为知觉的理解性。
6．B[解析]人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。
这砷把对象从背景中区别出来的特性即是知觉的选择性。
7．A[解析]教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专门的教育工作者，教师在教育过程中起着主导作用。
教师在教育过程中的主导角色，是由教育的内在因素和外在因素决定的。
教师的主导作用体现了教育活动的客观规律。
教师在教育过程中的主导作用，具有必然性、辩证性。
8．C[解析]诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。
故正确答案为C。
9．D[解析]1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
10．C[解析]学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。
二、多项选择题
1．ABC[解析]正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。
D属于非正式团体。
2．AD[解析]反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，直接与外界刺激接触的有感受器和效应器。
3．BCD[解析]问题行为的划分方法有多种，其中一种是将它分为扰乱性行为和心理
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