蜜蜂活动方案.docx

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蜜蜂活动方案

蜜蜂活动方案

第1篇：

蜜蜂

蜜蜂

第一课时

〖教学目标〗

１、认识１０个生字，会写１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

〖教学过程〗

一、导入

首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。

（幻灯片出示蜜蜂的图片）

（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。

）

板书课题。

齐读课题。

二、读文

１、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？

交流一下。

２、初读，处理生字：

同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

４、检查生字：

试验证实阻力几乎（jī）几个（jǐ

推测沿途超常尽管（jǐn）尽力（jìn）

陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

４、检查句子，

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

（给孩子当堂学习的时间）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。

”

三、生生互动，解疑促读

１、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。

不知道课文读得是不是也很好啊。

接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。

说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。

）适当引导说完整。

２、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？

画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二～五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。

老师相机板书。

３、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？

４、到底能不能回到家呢？

回来了几只？

用了多长时间。

⑴你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？

（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。

“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

他高声喊道：

‘有两只蜜蜂飞回来了！

他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

’”

⑵看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情

“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

”

５、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？

我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

“蜜蜂*的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

”你们同意他的这个结论吗？

你怎么认为的。

四、书写指导

归类识字

１、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。

２、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。

３、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

第二课时

〖教学目标〗

１、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。

２、学习法布尔认真观察和探索的精神

３、学习用关联词说句子。

知道用词准确有利于表达。

〖教学过程〗

一、检查句子

在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。

首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。

（巩固多音字的识别）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。

”

二、复习

复习上节课的内容（你知道了些什么？

）指名说，老师随机板书。

做试验：

原因过程结论

听说准备不是„„而是„„

无论„„总„„放飞、两只、十七只

三、感悟课文

了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。

听清要求，先自己读一遍，再找。

学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。

（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。

）

１、讨论：

大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。

为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？

少一个行不行，说出自己的理由。

２、换位思考：

有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?

（可以是困难，也可以是巧遇。

）

３、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。

四、通读课文，看看还有什么新的发现

把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。

五、拓展训练

其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？

课后

１、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。

２、续编故事。

以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。

【教学反思】

本单元组的主题是仔细观察，训练项目是用词准确。

基于本班学生的特点，本课想从培养学生的语言表达能力和想象力方面着手。

想以多读多说的学习方式来进行。

第一课时的读有了一定成效后，再写字上的时间就太仓促了，练习写字的环节只能放到课下来进行。

在第二课时里，学生发散思维后说得多了，但是读得不够，本来设计读是想在了解内容的读上有所提高，但是发现自己还是顾此失彼，第二课时的朗读没有指导到一定的深度。

在设计课时可能还有点明白，一到了课堂上就又犯糊涂了。

品味词语时，从课文里走出来，回不去了，我说自己就像一只迷路的蜜蜂。

最后好不容易回去了，（最后的自读全文）看起来好像只是一个形式，因为通过再读，学生的发现很少。

在品评词语的时候，老师有“牵”的痕迹，在走教案的路子，没有真切的关注到每一个学生的实际学情。

虽然在设计课的时候努力去做到关注学生，照顾到大多数学生感受，但在实际操作“找句子”这一环节时，应该总结出写作方法，结果又有绕进课文内容的嫌疑。

自己的语言很匮乏，一问一答的课堂呈现形式单调无激情。

总之，这节课虽然上完了，但是从中看到了自己很多的不足，自己预想得还不够多，操作层面上仍需不断努力，使自己有进步。

第2篇：

小班音乐活动蜜蜂做工

小班音乐活动：

蜜蜂做工

锦屏镇中心幼儿园李建鹏

一、设计意图

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

同时，要求小班的幼儿喜欢听音乐，并经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。

《蜜蜂做工》是小班的一首音乐歌曲，这首歌曲调欢快，用词简洁，幼儿们都很喜欢。

此活动一共是两个课时，第一课时让幼儿熟悉歌曲并掌握其节奏，第二课时重点让幼儿用打击乐演奏，此活动为第一课时。

春天到了，百花开了，万物复苏，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教学活动中幼儿就认识了春天，对这些东西都很感兴趣。

小班幼儿的思维以具体形象思维主，对动画较为感兴趣，活动以花开及蜜蜂飞来的flash动画吸引幼儿参与活动的兴趣，并通过提问式的方法让其快速识记歌词，从而跟唱歌曲和进行边唱边合拍的拍手，进而掌握歌曲的节奏，通过游戏“我是一只勤劳的小蜜蜂”，让幼儿热爱劳动，并体验劳动带来的快乐。

此活动旨在使幼儿感受歌曲欢快的旋律，激发其热爱劳动，并体验劳动带来的快乐。

同时，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，能按歌曲节奏边唱边拍手

二、活动名称及内容：

音乐—蜜蜂做工

三、活动目标

1、感受歌曲欢快的旋律，激发幼儿热爱劳动，并体验劳动带来的快乐；

2、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，能按歌曲节奏边唱边拍手。

活动重难点：

重点：

能跟唱歌曲；

难点：

能跟随歌曲节奏边唱边拍手。

四、活动准备

1、声势图谱一张；

2、幼儿用书、挂图、CD；

3、花儿开放及蜜蜂采蜜的动画。

五、活动过程

（一）、开始部分

1、导入：

师：

春天来了，公园里的花都开了，（打开flash）看，这些花多漂亮啊，你们猜猜看，这么多花，会把谁吸引过来啊？

2、教师：

（教师播放蜜蜂飞来的flash片段）“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀？

”（采蜜）

今天，我们就来学习一首蜜蜂采蜜的歌曲——《蜜蜂做工》。

（二）、基本部分

1、练声曲《小蜜蜂》，教师带领幼儿用连贯的声音练声。

1=E2/4533/422/1234/555/小蜜蜂翁嗡嗡,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。

533/423/1355/1-‖小朋友来唱歌,啦啦啦啦啦。

2、欣赏歌曲，识记歌词。

（1）、播放歌曲第一遍。

师：

小蜜蜂唱的歌真好听，我们一起来学一学吧！

（2）、用提问的方式帮助幼儿掌握歌词内容。

教师：

你听到了哪些歌词？

（3）、再次播放歌曲，学唱歌曲。

——嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起干什么？

（大家一起勤劳动）

——来匆匆，去匆匆，蜜蜂心情怎么样？

（蜜蜂很开心）——春暖花开不做工，将来会怎么样？

（如果不做工，叫来不能好好过冬）

——嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，不学谁？

（不学小懒虫）（4）、讨论：

你喜欢小蜜蜂吗？

为什么？

b教师鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，教育幼儿要爱护小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒惰，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

小结：

小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜。

我们要保护小蜜蜂，还要学习它勤劳，热爱劳动的精神。

希望小朋友们在幼儿园能乐于帮助老师，小朋友做事情，在家也乐于帮助爸爸妈妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的！

3、幼儿在教师的引导下完整跟唱歌曲数遍。

4、大胆表现歌曲，有表情地演唱歌曲。

幼儿互相欣赏同伴的表演，进一步感受歌曲的节奏：

方式：

（1）、集体演唱；

（2）、小组演唱或个别演唱。

5、出示声势图，学习有节奏的演唱歌曲。

引导幼儿看着声势图边唱边拍手。

（三）、结束部分

游戏“我是一只勤劳的小蜜蜂”

幼儿跟随音乐模仿小蜜蜂飞和花儿开放的动作。

六、活动延伸

请幼儿将这首歌带回家表演给父母看。

附：

花开及蜜蜂飞来的flash动画。

第3篇：

音乐活动设计《小蜜蜂》

中班节奏乐活动《小蜜蜂》

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。

我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。

与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。

于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。

通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。

歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。

幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。

重点难点

重点：

了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

难点：

学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

活动准备

1．认识蜜蜂的生活习性。

2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：

引起兴趣（播放纯音乐）听听谁来了？

（二）聆听：

教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？

2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1．小蜜蜂先是做什么？

再做什么？

然后做什么？

最后做什么？

2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？

（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。

）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。

1.拍手练习。

2.用乐器进行伴奏。

3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。

正如《纲要》所述：

既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。

同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。

我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。

在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。

并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。

本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

第4篇：

音乐活动设计《小蜜蜂》

中班节奏乐活动《小蜜蜂》

广州幼儿师范学校附属幼儿园董艳芬

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。

我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。

与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。

于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。

通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。

歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。

幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。

重点难点

重点：

了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

难点：

学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

活动准备

1．认识蜜蜂的生活习性。

2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：

引起兴趣（播放纯音乐）听听谁来了？

（二）聆听：

教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？

2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1．小蜜蜂先是做什么？

再做什么？

然后做什么？

最后做什么？

2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？

（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。

）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。

1.拍手练习。

2.用乐器进行伴奏。

3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。

正如《纲要》所述：

既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。

同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。

我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。

在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。

并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。

本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

关注儿童音乐能力发展的节奏教学策略

中华女子学院

王丹副教授

节奏是构成音乐的重要因素之一，是音乐产生的源泉，对节奏的把握直接影响到儿童音乐能力的发展。

因此，对幼儿进行节奏感的培养是十分必要的。

近年来国内一些教师接受了音乐教学法的培训，教学方法有所改变，但是活动方面组织方面，仍然存在一些困惑。

如，如何在节奏训练的同时关注儿童的兴趣、参

11陳淑琴：

《幼兒遊戲化音樂教育》，上海社會科學院出版社，2021年，第597頁与即投入感；如何以音乐能力发展为主线结合好的教学理念与教学方法，让儿童在合作中既获得审美体验又掌握一些切实的节奏技能。

下面就董老师所设计的节奏乐活动《小蜜蜂》进行一些讨论与经验分享。

一、给幼儿选择适合的节奏乐作品

一般来说，节奏乐作品分为有歌词的作品和无歌词的作品，有歌词的作品一般带有较强的童趣，结构简单而规整的结构，歌词中的语言带有较强的节奏感，并且是多次重复的。

如，歌曲《小蜜蜂》（适合4岁——5左右的幼儿），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞进花丛来做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡„„”歌词简单、形象。

节奏中总是出现“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的节奏语词，富有童趣，而且节奏感很强，而且节奏型以四分音符与八分音符的组合为主，也符合儿童掌握节奏的规律。

因此，我们欣喜地看到，音乐声一起，幼儿们就随音乐有节奏地做起了声势和动作，表现小蜜蜂采蜜的样子，并在适当的节奏上进行打击乐合奏。

随后这些孩子能够边唱边演奏，还有一定的角色表演，在节奏准确的基础上保持对音乐作品的浓厚兴趣，这一点是难能可贵的。

凡是与幼儿有密切关系的事物，往往是他们最感兴趣的。

根据大部分学前儿童的生活经验来分析，他们对自然界的主题作品都有特殊的爱好。

在作品《小蜜蜂》。

我们观察幼儿们的游戏，注意到，他们在玩时喜欢哼一些这样的节奏语词“起嘎起嘎”，并给他们的活动填充节奏。

在活动中，幼儿们大都喜爱玩鼓和其他乐器，但用他们自己的方法演奏，并且总是结合歌曲的主题去表现。

大部分幼儿愿意在同一时间做一件事情，唱、跳或者动。

这些“小小学生”喜欢不同种类的歌曲，包括幽默的歌曲和安静的歌曲。

为他们选歌时，最好选择像《小蜜蜂》这样歌词少，节奏和旋律不断反复的，配器也很有时代感的儿童歌曲或乐曲。

它们是最容易学的，也是幼儿们最喜欢的。

这些歌曲一般可在民歌中找到，它们很有效果，节奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序渐进的节奏教学策略稳定拍教学作为起点

音乐中，节拍比节奏更容易被幼儿感觉，应鼓励幼儿从实际音乐中获得获得对节拍的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。

如模仿《小蜜蜂》中语言节奏时，先模仿节拍“嗡嗡嗡嗡”，然后变成八分音符的节奏型组合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再进行前八后十六音符的节奏型组合“叮当当叮当叮当当叮当”等等。

幼儿能够独立、稳定地表现节拍之后，就会逐渐发现音乐中，有的节拍里有一个声音，有的节拍里有多个声音，有的节拍里没有声音，在童谣中单一的象声词比歌词更容易使幼儿体会这一现象。

通过声音模仿感知节奏变化

幼儿对自然界的各种声音都很感兴趣，特别是动物叫声、风声、雨声等等，模仿起来惟妙惟肖。

针对这一特点，董老师设计了声音模仿游戏，让幼儿用嗓音模仿小蜜蜂做工的声音，同时训练节奏感。

通过模仿，幼儿很容易记住一些单音节或双音节词。

例如，教师先启发幼儿说：

“蜜蜂采花粉时发出什么声音？

”幼儿按照节奏节拍说出相应的声音。

轮到别的幼儿时，教师启发说：

接下来小蜜蜂又做什么了？

鼓励幼儿模仿。

然后再由这名幼儿发现另一个新的节奏型，教师和其他幼儿模仿。

这样，幼儿很快就可以掌握歌曲里不同的节奏型。

另外，通过这个游戏，幼儿已经从初步模仿和感知节奏，发展到熟练掌握节奏和表现节奏的阶段了。

通过节奏问答表现节奏时值

节奏乐活动《小蜜蜂》，可以用语言节奏问答，让幼儿感受稳定节拍。

教师提问：

“蜜／蜂／做／什／么———”，鼓励幼儿用同样的节拍回答：

“嗡／嗡／嗡／嗡”以此类推。

同时，教师做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的稳定节拍声势，注意拍手时要做出强拍以及节拍的稳定感。

待幼儿把握了语言问答和稳定的节拍声势后，开始下一环节。

还可以进行隐去语言的节拍声势。

即完成心里默念问答语言，只做拍手和拍腿动作。

如何才能让幼儿自然地做到心中默念呢？

可以告诉幼儿小蜜蜂在做工，千万不要吵它们，把自己的声音藏起来