《简单电路》的说课稿通用3篇.docx
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《简单电路》的说课稿通用3篇
《简单电路》的说课稿(通用3篇)
《简单电路》的说课稿作为一名人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧!
以下是收集整理的《简单电路》的说课稿,欢迎阅读与收藏。
《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师:
同学们,看,这是一个手电筒,我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
师:
你对手电筒有了什么样新的认识呢?
生:
能求救。
师:
对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线师:
你知道手电筒有哪些部件组成的吗?
生:
电池,小灯泡,电线等。
师:
我们再一起来仔细观察一下,电池有哪些特征?
生:
电池一头突出来了,另一头是平的;两头分别有”+”“—”号师:
”+”表示电池的正极,”—”号表示电池的负极,这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的,所以我们也把它叫做电源。
师:
同学们再仔细观察一下这个小灯泡,有什么特点?
生:
上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架,中间有灯丝,当有电通过它的时候,它就会发光、发热了,还有一个金属外壳,底部还一个突出的金属触点。
师:
同学们观察得非常仔细,它有两个金属部位裸露在外面:
一个是侧面的金属外壳,一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件:
导线。
生:
它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师:
导线有很多种,根据不同的需要用各种材料做成,有铁的,有铜的,有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师:
同学们能不能点亮这个小灯泡呢?
可以移动小灯泡和电池的位置,用笔划线代替导线,有哪位同学想来挑战一下?
生:
师:
这位同学画的连接方式到底能不能点亮小灯泡呢,还要请他来试一试。
生:
师:
在把导线和电池接触的时候,老师可以透露给你们一个小窍门,把导线弯成很小的一个小圈圈,再按在电池的一头上,友情提醒,一定要按紧罗。
生:
师:
这种连接方式不能点亮,我给它个哭脸。
师:
还有同学想上来试试的吗?
生:
师:
再请你来试一试,你的这种方法能不能点亮它。
生:
师:
到底还有那些连接方式呢?
它们能不能点亮小灯泡呢?
下面就是大家的实验时间了。
在做实验前,老师要特别强调几点实验要求。
师:
在刚才实验过程中,有个组井然有序,各司其职,他们得到了老师5分的奖励。
现在请哪个小组上来展示一下你们的实验成果?
生:
我们小组尝试了四种方法,有两种方法是亮的,有两种方法是不亮的。
师:
师:
非常棒,表达流畅,并且通过实验有了自己的`发现。
你们的优秀为你们组赢得了5分。
还有哪个组也想来show一下的?
四、认识电流,了解电路师:
有的组发现了小灯泡点亮的秘密,有的小组还没有发现。
我们一起来找一找。
师:
同学们,仔细看看,这几种连接方式都有什么共同特征?
生:
小灯泡的两个金属部位都用上了,电池的两个金属部位也用上了。
师:
眼光非常独到!
这就告诉我们想要让小灯泡亮起来,必须把小灯泡的两个金属部位和电池的两个金属部位分别连接起来,可以直接接触,也可以用导线把他们连接起来。
师:
为什么要这样连接小灯泡才能亮呢?
这就要揭示小灯泡内部的秘密了。
师:
两根竖着的金属架一根连着裸露在外面的金属外壳上,另一根连着最下面的金属触点。
正确连接以后,电池里的电就会从正极顺着导线流动了,我们把它叫做电流。
当电流通过灯丝以后,又顺着导线回到了电池的负极,这样电流就会源源不断地把电能提供给小灯泡了,小灯泡就会亮了。
电流经过的线路,我们就把它叫做电路,只有电路畅通,并通过灯丝的时候,小灯泡才会亮。
师:
现在我们能不能把这些不能点亮小灯泡的电路修一修?
用笔划线代替导线。
生:
师:
我们终于揭开了手电筒里小电珠发光的秘密了。
我们一起来欣赏一下手电筒里的电路和电流的流动。
五、拓展师:
手电筒里和点亮这个小灯泡的电路中,我们用到的电源是这种电池,它叫干电池。
生活中还有很多不同的电池?
有同学见过吗?
生:
纽扣电池、铅蓄电池……师:
每种电池都要用在合适的地方,可不能乱用,否则会出现安全问题。
这个电路中的小灯泡叫做用电器,还有许多其他的用电器也和小灯泡一样连入电路进行工作的。
比如小电机、小风扇。
师:
在刚才的实验中,同学们有没有感到有什么不方便的地方?
生:
手按住不方便……师:
老师介绍两个新朋友给你们认识,解放大家的双手。
它叫电池盒,它叫小灯座,有了它们我们的连接就方便多了,用它们再来连接一下刚才的电路,好吗?
生:
……师:
先好好认识一下这两个朋友,要怎么用他们?
生:
……师:
现在就请大家在两个新朋友的帮助下重新点亮小灯泡吧。
生:
师:
你能不能利用今天所学的电路知识设计一个电路玩具呢?
课后去试一试吧。
要注意,不要用家里插座里的电作为电源,注意用电安全。
《简单电路》的说课稿2今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》的第三课《简单电路》,它是在前面阶段,学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路基础上,来获得更多建立电路的经验。
从单元结构来看属于承上启下的一课,上好了既是对前面内容的延伸总结,又能启发学生探究电路的兴趣,给后面课程的学习铺好路。
根据新课程要求及本课特点,我确定了以下的教学目标:
科学概念:
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
过程与方法:
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观:
激发对电探究的兴趣。
教学重点:
1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点:
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备:
每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、记录纸若干,记号笔1支。
教学理念:
苏霍姆林斯基说过:
”人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈”.但关于简单电路,学生已经在前面学会了多种点亮小灯泡的方法,并且有的同学早就知道用灯座、电池盒连接电路,这很容易使学生降低继续探究的兴趣。
那么如何激发学生兴趣,进一步提高电路经验,既让学生形成科学概念,又培养学生的科学素养,我想:
给孩子一杯水,不如让孩子自己去寻找水源。
在教学中,我主要设计为动手操作、探究发现为主,适当讲解、情境激励为辅。
为了让探究活动更有趣、更透彻、更扎实,我将教材上的两个探究活动细分为三个探究活动:
玩一玩——连接一个带灯座、电池盒的简单电路;画一画——学生设计电路符号,并画出简单电路图;赛一赛——让更多的小灯泡亮起来。
围绕:
”在活动情境中发现问题,在实践探索中研究问题,在交流辩论中解决问题”这样一个思路来展开教学。
教学过程设计:
一、激情导入,引出问题著名教育家于漪说得好:
”课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”新课开始,我先播放灯景视频给学生欣赏,再让学生连接电路。
引导学生发现见过的灯泡没有用手握住!
自己连接的小灯泡不能松手,于是学生经过思考,联系到必须要将灯泡、电池固定好,才能松手。
设此情境,很自然地就将学生带入到简单电路。
二、自主探究,获取新知。
为进一步提高学生探究的积极性,我设计为认识新的电路元件和三个探究活动,以此激发学生探究兴趣。
集体讨论新的电路元件的结构、使用方法。
活动一:
玩一玩趣味预设:
电路小帮手请到了,你们想不想玩一玩有小灯座、电池盒的电路?
但老师要求画出电路图!
学生连接电路会发现非常简单、方便,可画电路图变得麻烦了。
这样做是为了让学生自主探究、发现问题,并为下一活动目的做好铺垫。
活动二:
画一画这个活动是教学重点之一,教材安排是画一个简单的电路图,为了让学生充分认识电路符号的实用性、重要性和最大提高学生解决问题的能力,我整合教材要让学生设计电路符号。
先引导学生画复杂的电路图,让学生联系到会遇见的种种困难,由此使学生迫切希望知道用简单的方法画电路图,从而激发学生强烈的求知欲,并解决问题。
在实验汇报,以学生讨论的形式进行,对于画电路图活动涉及到多条导线重合、电池盒、灯座是否要画出来等问题着重讨论,比较出设计最合理的电路符号。
同时,必须根据学生设计的情况,介绍用简单符号画电路图的方法。
这是符合中年级学生思维特点的,可以在这样一个开放性的学习平台中展现自我。
活动三:
赛一赛这个活动是教学重点之二,教材安排是连接串联、并联电路,是为了让学生充分认识这两种电路,并做到科学学习起源于生活,服务于生活,回归于生活。
首先,先让学生画出电路图,再动手操作,完成一个”从想到做”的过程,实验汇报以交流的形式,在此让学生发现、认识串联和并联电路及其各自特点。
再次,让学生联系到生活中的路灯设计,利用串联、并联知识解决现实生活中的问题,发现生活电路中隐含的科学技术。
三、拓展延伸思考:
如果这些路灯一直亮下去,又会怎样?
怎样才能轻松地控制电路灯泡的亮与不亮?
为下一课”做一个小开关”设思维的起点。
最后郑重提醒学生:
记住我们今天研究用的是电池,它的电流很小,不会对人造成伤害,千万不能从插座接电。
那样做非常危险,甚至会造成火灾和人员死亡。
综合上述,我在这堂课的教学设计中注重突出以下两点:
1、创设趣味情境,营造开放性的探究空间。
2、把关键问题设计为活动,促进学生探究活动的层层推进和思维的卷入。
总而言之,科学不是简单的陈述概念和揭示自然规律,更为重要的是教会学生自己学习,找到研究自然现象、发现自然规律的方法和途径,带领他们去发现、探索、体验、感悟科学学习的魅力!
《简单电路》的说课稿3一、教材分析:
《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课,本课虽然只是用电池和基本器件连接成简单电路,进行电学的初始研究和学习,却为学生打开了新的领域之门,在这一课中,他们将要学会使用新的装置—————灯泡,电池盒,用导线连接成完整的电路,在使用这些装置建立电路和探索使更多小灯泡亮起来的过程中,学生将获得更多的建立电路的经验,为以后学习和研究电学打下了基础。
二、教学目标:
A知识技能:
1.知道一个简单的电路是由电池、灯泡、开关、导线四部分组成的。
2.培养学生实验能力:
能够连接基本电路,并画出电路图。
3知道开关的作用并能用开关控制电流。
4知道不能用交流电做实验。
B、情感?
态度与价值观:
能在探究的过程中养成团结合作、认真观察、及时记录的行为习惯,并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
三、教学重点:
学习连接一个简单电路。
四、教学难点:
画简单的电路图。
五、教学方法:
探究发现法:
提供充分的科学探究机会,使学生像科学家那样经历探究过程,获取科学知识,增长科学探究的能力。
六、学法指导。
1、实验操作的指导:
鼓励学生认真观察,勤于思考,不怕失败,勇于实践。
2、合作探究法的指导:
指导学生在探究过程中要善于合作,注意向小伙伴们学习。
使学生体会到只有有效沟通,相互配合才能更顺利的完成共同的研究任务。
七、教学准备1.音乐卡片、电池盒、小灯座、灯泡、开关、导线、电池、电视机等分组实验材料八、教学过程引入:
拿出一张音乐贺卡,展示给学生,让其发出声音。
然后解释,卡片之所以能发出声音,是因为卡片内部有个完整电路。
接下来,让学生分小组组装简单电路。
实验探究1把装有一只电池一只小灯泡和两根导线的纸盒发给学生,要求学生用这些材料把小灯泡发亮,方法越多越好,并把连接的方法用图记录下来。
2学生汇报接亮小灯泡的方法。
让学生到黑板上画连接方法,教师提供电池和小灯泡的模型卡片,学生把它们摆放在黑板上,用粉笔连接。
并指出小灯泡和电池的简易画法。
3归纳接亮的方法。
让学生对着黑板上的电路图找出它们的共同点。
即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点都连接起来,小灯泡就亮了。
再提出问题这样连接起来后小灯泡为什么就亮了呢?
然后用图片介绍电池和小灯泡的基本结构,并解释小灯泡的发光原理。
电池两极的电势不同,电荷由高电势流向低电势,电荷的定向移动形成了电流,有电流通过的用导线连接的用电器就会工作,从而小灯泡就发光了。
电池的正负极就像山顶和山底,电荷就像是小溪的水,而小溪从山顶到山底的路径就相当于导线,小溪两旁的花草树木就相当于用电器。
4连接其他用电器,了解所有用电器的通用连接方法。
让每组的组长把小电机连接在电路上使它转动起来,使学生感受各种用电器连接方法的一致。
5谈话设疑:
这个小电机一直转着,电会不会用光?
怎样才能轻松地控制它,要它转就转,不要它转就不转?
学生根据生活中的经验自然能说出加个开关。
我将给每组一个开关,让学生合作把开关加到电路中,控制小电机的转动。
必要时,给予一定的指导。