某年秋季综合组期末温习打算.docx

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某年秋季综合组期末温习打算

XX年秋季综合组期末温习打算

　　温习是学习进程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且增强了对知识的明白得、巩固与提高，也可弥补知识的缺点，使大体技术进一步熟练。

临近期末，为了有效地进行温习，特制定本打算。

　　一、温习目标

　　1．巩固知识、强化经历。

通过温习，把本册教材的教学内容进行系统的整理，使学生进一步熟悉明白得讲义上的科学知识。

　　2．温故知新、拓宽加深。

在温习进程中要通过知识的内在联系，把零散的、片断的知识层次化、系统化，使学生对知识的明白得更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。

　　3．进展能力、综合提高。

在温习进程中，通过教师的示范、指导和启发，使学生的归纳和整理知识的能力、经历能力、分析和解决问题的能力和学习科学的自觉性和主动性都有较大提高，培育学生学习科学的爱好，能用科学知识、科学方式来解决生活中的实际问题，学以致用。

　　二、、温习方法

　　1.知识归类，形成体系

　　对温习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于温习的体系，向40分钟要质量。

　　2.注重基础

　　关于基础知识，要让每一名学生把握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　3.精讲精练

　　训练题要精选、具有灵活性，注意学生自主试探与练习实践相结合。

　　4.学习方式训练

　　在平常增强对学生一些学习方式的训练，如试探、表达、实践等等。

　　5.因材施教

　　关于不同层次的学生要采取不同的方式，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　6.温习方式：

采纳单元和专题相结合的方式。

　　三、保障方法

　　1．增强温习的打算性。

我先依照要温习的内容和温习课时制订出切实可行的温习打算，详细地写出温习课教案，并注意温习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　2．注意温习课的针对性。

我把温习重点放在学生的难点，弱点上和常易犯错或失误的内容方面上，尽力做到有的放矢。

把一样温习和重点温习结合起来。

通过一样温习重复已学的内容，帮忙学生经历。

而重点温习那么针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行温习性练习，。

　　3．课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原那么，尽力使“重复”变成生动踊跃的“再现”，寓能力培育于整个温习进程当中，切忌教师“垄断”温习课堂。

　　四、温习安排

　　1．知识回忆：

分单元内容进行温习。

　　2．专题训练：

（1）基础知识训练：

偏重一些概念，实验及其结论。

（2）解决问题训练。

　　3．考试讲评：

出一些综合类试卷，检测学生的温习情形。

　　4．针对练习：

查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充温习。

　　温习是学习进程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且增强了对知识的明白得、巩固与提高，也可弥补知识的缺点，使大体技术进一步熟练。

临近期末，为了有效地进行温习，特制定本打算。

　　一、温习目标

　　1．巩固知识、强化经历。

通过温习，把本册教材的教学内容进行系统的整理，使学生进一步熟悉明白得讲义上的科学知识。

　　2．温故知新、拓宽加深。

在温习进程中要通过知识的内在联系，把零散的、片断的知识层次化、系统化，使学生对知识的明白得更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。

　　3．进展能力、综合提高。

在温习进程中，通过教师的示范、指导和启发，使学生的归纳和整理知识的能力、经历能力、分析和解决问题的能力和学习科学的自觉性和主动性都有较大提高，培育学生学习科学的爱好，能用科学知识、科学方式来解决生活中的实际问题，学以致用。

　　二、、温习方法

　　1.知识归类，形成体系

　　对温习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于温习的体系，向40分钟要质量。

　　2.注重基础

　　关于基础知识，要让每一名学生把握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　3.精讲精练

　　训练题要精选、具有灵活性，注意学生自主试探与练习实践相结合。

　　4.学习方式训练

　　在平常增强对学生一些学习方式的训练，如试探、表达、实践等等。

　　5.因材施教

　　关于不同层次的学生要采取不同的方式，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　6.温习方式：

采纳单元和专题相结合的方式。

　　三、保障方法

　　1．增强温习的打算性。

我先依照要温习的内容和温习课时制订出切实可行的温习打算，详细地写出温习课教案，并注意温习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　2．注意温习课的针对性。

我把温习重点放在学生的难点，弱点上和常易犯错或失误的内容方面上，尽力做到有的放矢。

把一样温习和重点温习结合起来。

通过一样温习重复已学的内容，帮忙学生经历。

而重点温习那么针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行温习性练习，。

　　3．课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原那么，尽力使“重复”变成生动踊跃的“再现”，寓能力培育于整个温习进程当中，切忌教师“垄断”温习课堂。

　　四、温习安排

　　1．知识回忆：

分单元内容进行温习。

　　2．专题训练：

（1）基础知识训练：

偏重一些概念，实验及其结论。

（2）解决问题训练。

　　3．考试讲评：

出一些综合类试卷，检测学生的温习情形。

　　4．针对练习：

查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充温习。

　　温习是学习进程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且增强了对知识的明白得、巩固与提高，也可弥补知识的缺点，使大体技术进一步熟练。

临近期末，为了有效地进行温习，特制定本打算。

　　一、温习目标

　　1．巩固知识、强化经历。

通过温习，把本册教材的教学内容进行系统的整理，使学生进一步熟悉明白得讲义上的科学知识。

　　2．温故知新、拓宽加深。

在温习进程中要通过知识的内在联系，把零散的、片断的知识层次化、系统化，使学生对知识的明白得更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。

　　3．进展能力、综合提高。

在温习进程中，通过教师的示范、指导和启发，使学生的归纳和整理知识的能力、经历能力、分析和解决问题的能力和学习科学的自觉性和主动性都有较大提高，培育学生学习科学的爱好，能用科学知识、科学方式来解决生活中的实际问题，学以致用。

　　二、、温习方法

　　1.知识归类，形成体系

　　对温习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于温习的体系，向40分钟要质量。

　　2.注重基础

　　关于基础知识，要让每一名学生把握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

　　3.精讲精练

　　训练题要精选、具有灵活性，注意学生自主试探与练习实践相结合。

　　4.学习方式训练

　　在平常增强对学生一些学习方式的训练，如试探、表达、实践等等。

　　5.因材施教

　　关于不同层次的学生要采取不同的方式，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

　　6.温习方式：

采纳单元和专题相结合的方式。

　　三、保障方法

　　1．增强温习的打算性。

我先依照要温习的内容和温习课时制订出切实可行的温习打算，详细地写出温习课教案，并注意温习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

　　2．注意温习课的针对性。

我把温习重点放在学生的难点，弱点上和常易犯错或失误的内容方面上，尽力做到有的放矢。

把一样温习和重点温习结合起来。

通过一样温习重复已学的内容，帮忙学生经历。

而重点温习那么针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行温习性练习，。

　　3．课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原那么，尽力使“重复”变成生动踊跃的“再现”，寓能力培育于整个温习进程当中，切忌教师“垄断”温习课堂。

　　四、温习安排

　　1．知识回忆：

分单元内容进行温习。

　　2．专题训练：

（1）基础知识训练：

偏重一些概念，实验及其结论。

（2）解决问题训练。

　　3．考试讲评：

出一些综合类试卷，检测学生的温习情形。

　　4．针对练习：

查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充温习。