长春版小学五年级下册语文《鸟的天堂》教案范文.docx

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长春版小学五年级下册语文《鸟的天堂》教案范文

长春版小学五年级下册语文《鸟的天堂》教案范文

　　【教学分析】

　　“鸟的天堂”当前已成为一处游览胜地。

请你根据课文内容，并想办法搜集一些相关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　【教学目标】

　　1．利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2．能较好地对搜集的信息实行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　3．通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　4．通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　【教学重点】

　　利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的水平。

　　【教学难点】

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

　　【教学准备】

　　1．学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

　　2．网络资源的配置：

网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

　　3．网络课件的制作：

网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

　　【教学过程】

　　1．导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

　　2．提出活动内容

　　“鸟的天堂”当前已成为一处游览胜地。

本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些相关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3．设疑

　　面对这个任务，大家有哪些困难呢？

对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？

解说词的一般格式是怎样的

　　鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　鸟的天堂的有多少年的历史了

　　鸟的天堂最初是怎样形成的

　　鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　人们是怎样保护鸟儿的……

　　这些问题在网上都有答案。

今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？

请大家打开D：

/鸟的天堂

　　4．指导使用网络课件

　　熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

　　5．组织指导

（1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

（2）小组讨论，确定小组活动具体目标。

　　（3）小组组内分工、组织协作

　　6．自主探究

（1）各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

　　根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

　　利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料。

（2）各小组对搜集的资料实行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

　　（3）各小组根据资料尝试撰写解说词。

　　7．总结评价

（1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

（2）阅读和评价作业展示区中的作品。

各小组对本次活动实行自我总结评价，并实行小组间的经验交流。

　　（3）在老师的组织协助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

　　（4）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

　　（5）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及相关材料、记录制作成网页上传至学校网站，实行网络展示。

　　（6）协助学生归纳利用网络查找资料、使用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，实行自主探究性学习。

篇二

　　【教学目标】

　　1．理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　2．学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息实行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　【教学重点】

　　1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2．指导学生朗读背诵课文，积累、使用词语。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1．课件：

播放群鸟齐鸣的声音

　　听一听，你想到了什么？

说一说

　　2．多么令人向往的鸟的乐园呀！

如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

　　3．释题：

理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

　　二、泛读课文，理清课文层次。

　　1．自读课文，学习字词，想一想：

课文描写了什么景象？

　　2．交流，根据内容分段。

　　三、讲读第一段。

　　1．指名读，想想这个段主要写什么？

　　2．比较：

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　（短句读来有韵味）

　　3．作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

　　4．怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

　　第二课时

　　一、问题探究，自读自悟

　　1．请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

（结尾句）

　　2．理解：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　表达了作者怎样的感情？

朗读

　　3．为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。

）

　　二、学习第二段

　　1．作者描写的大榕树有何特点？

　　2．理解句子：

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　（榕树子是明亮的原因是什么？

“颤动”？

为什么会有这种“新生命在颤动”）

　　3．面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？

（啊！

这美丽的南国的树。

）

　　4．指导朗读，体会联想的作用。

　　5．大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。

这是鸟的天堂吗？

第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

　　三、学习第三段

　　1．第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。

起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！

我们继续拍掌！

树上变得热闹了！

到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。

让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，能够坐着读，能够站起来读，能够找伙伴一起读，也能够请老师和你一起读！

　　2．指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

　　3．导读：

作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？

理解“应接不暇”。

　　4．作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这个株美丽的大榕树，就是它们的。

篇三

　　一、教材概述

　　《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

这是一篇经典课文，不过，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

　　二、学习目标分析

　　1．学习本课3个生字，能准确读写本文的生词；

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

　　4．领悟作者抓景物特点实行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

　　教学重难点：

　　1．指导学生有感情朗读课文，积累、使用语言；

　　2．体会“鸟的天堂”的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

　　教学准备：

　　1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅相关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

　　2．多媒体课件。

　　教学时间：

3课时

　　三、学习者特征分析

　　小学高年级的学生在思维,理解,兴趣爱好等方面的差异日渐增加,全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本水平;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本水平,充满失败感,从而产生自卑心理.

　　四、教学策略选择与设计

　　第一课时

　　一．自选目标，展示预习成果。

　　课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

　　（设计理念：

语文学习是个性化行为。

自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。

预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。

）

　　二．整体感知课文。

　　1．交流自学感受：

鸟的天堂给我留下了怎样的印象？

要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

　　2．速读课文：

找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

　　课件出示：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

　　三．揭示研读专题，展开研读。

　　㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

　　①前一个“鸟的天堂”指什么？

后一个鸟的天堂指什么？

　　②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？

　　独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

　　㈡集体交流：

　　1．引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

　　⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。

教师顺势实行朗读指导）

　　⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

（教师要珍视学生的个体感受。

）

　　通过以上环节，归纳：

　　远：

很多株一簇簇

　　榕树大

　　近：

一株干：

不可计数绿

　　根：

垂伸茂盛

　　枝：

卧富有生命力

　　叶：

翠绿堆

　　⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

　　（设计理念：

把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成水平）

　　2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

　　⑴演示课件【XX搜索】（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；

　　⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

　　⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）

　　⑷交流感受：

你想到了什么？

　　⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　（设计理念：

以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提升学生的语文素养。

）

　　五、教学资源与工具设计

　　推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。

课件出示主题：

我们的生活多么快乐。

　　要求：

根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

　　2．生准备后交流，生生互相评价。

　　小结：

精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。

当然也忘不了人类对我们的友善与保护。

此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

　　齐读：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

　　（设计理念：

把演讲这个学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。

　　六、实施过程

　　教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，能够小组合作完成。

　　1．摘抄：

把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

　　2．画鸟的天堂：

根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

　　3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，能够小组合作实地当一回导游演习一下。

　　（设计理念：

差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得提升。