新课标语文七年级上册二单元导学案.docx
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新课标语文七年级上册二单元导学案
6.《我的老师》导学案
第一课时
【学习目标】
1.了解作者,识记本文的生字词。
2.熟练诵读课文,了解文章的主要内容。
【学习方法】诵读、理解。
【学习过程】
一、了解作者。
本文作者:
,代作家,原名魏鸿杰,曾用笔名。
作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后,他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,主要作品有散文集、长篇小说等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、通读课文,标出段序,圈出文中的生字词,查工具书,注音解释。
1.给加点字注音。
榆钱()黑痣()模仿()褪色()卜问()
磕头()纠纷()当屋()即使()焚烧()
漫长() 劝慰()依恋() 纯真()
2.解词。
象征:
劝慰:
依恋:
纯真:
三、感知课文内容,理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?
其中主要人物是谁?
2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例:
①蔡老师假装发怒。
(谁+干什么)
2③
④⑤
⑥⑦
【学习实践】
用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。
(可借助记叙文的六要素)
第二课时
【学习目标】
1.深入研读课文,感受人物形象。
2.揣摩文中精彩的语句,体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【学习方法】诵读、归纳总结。
【学习过程】
一、朗读课文,思考讨论:
蔡老师给你留下了什么样的印象?
请结合文中相关语句来谈一谈。
二、细读课文,揣摩精彩语句。
1.朗读课文,边读边画出直接抒发情感的语句,揣摩体味。
2.文章开头提到:
“最使我难忘的,是我小学时的女教师蔡芸芝先生。
”请你默读课文,找出“使我难忘”的一些细节描写的语句,体会这些语句好在哪里。
三、诵读积累
1.请你熟读10—14段,然后两人一组进行详细复述,再次感悟人物的情感。
2.请你有感情的朗读你所喜欢的段落,试着把它背诵下来。
【学习实践】
课文所描述的都是寻常事情。
但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。
揣摩下面语句,说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。
(在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。
)
示例:
“每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
”
“默默”一词,没有话语只是默默观察,这是孩子表达依恋的方式,只希望能在老师身边多呆一会儿,只希望能多看老师一眼,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情,真是此时无声胜有声,无声的动作,静态的描写,浓浓的情意胜过干言万语。
“你”:
一般的情况下,文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称,直接抒情,更加亲切。
品味鉴赏:
1.他从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
2.她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
3.即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。
教学后记:
7.《再塑生命的人》导学案
阅读目标
1、理清文章思路,整体把握全文结构。
2、体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
背景了解
海伦·凯勒,美国教育家,盲聋哑作家,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。
她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作,最著名的是其自传《假如给我三天光明》,同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获总统自由勋章。
海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神,始终是人类共同的精神财富,她的生命是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的,是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
初读课文
∙扫清字词障碍,将你认为值得积累的词的音形义写在下面。
∙文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情?
细读课文,思考问题:
1、根据课文和资料,说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。
2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?
∙由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。
4、阅读课文,理清“重塑生命”的历程:
(用自己的话进行概括)
①生命的原貌:
生命就像_______
②光辉的起点:
生命中有了
③幸福的复苏:
生命中拥有了_______
④成长的浪花:
生命中拥有了_______
⑤生命的升华:
生命中拥有了______
精读课文,升华
1、找出文中关于“爱”的句子,说说它们的含义。
2仿照下列句子,写两个句子,要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光,爱是__________;爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是____________________。
阅读练习
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。
在我l的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
我静静地站着,注意她手指的动作。
突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!
原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们并凑起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
1.试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。
(不超过10个字)
2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?
3.通过这段文字,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
4.文章中画线的句子照应了前文中什么话?
请在原文用横线画出来。
5.画线的句子中的“这”是指什么?
是不是指摔洋娃娃这件事呢?
6.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含
教学后记:
8.《我的早年生活》导学案
教学目标
1.本文语言幽默,也没有阅读障碍,能引起学生的阅读兴趣。
学生对丘吉尔可能有一定的了解和兴趣,所以,教师可在课前要求学生通过查阅资料,充分了解丘吉尔,特别是了解他的求学经历和他的不凡成就,为课文的阅读理解及课堂的讨论探究做好准备。
2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功,引导学生思考:
丘吉尔的成功源自何处?
结合自身实际讨论:
是什么引领人们走向成功?
教学过程
第一步,导入
第二步,介绍作者
温斯顿·丘吉尔,政治家、画家、演说家、作家以及记者,1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年,BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查,结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
第三步、积累词语
毫无例外宽宏大量
独具慧眼蛛丝马迹
尴尬诸如此类
停滞滚瓜烂熟
出人意料威慑
第四步、整体感知
1、文章写了丘吉尔早年生活的几件事?
2、青少年时期的丘吉尔有着怎样鲜明的个性?
他的志趣是什么?
第五步、研读品析。
1、大声朗读第一段,说说运用了什么修辞手法以及在全篇中的作用?
2、丘吉尔为什么“场场考试,场场失败”?
“场场考试,场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的?
3、说说丘吉尔在哈罗公学求学时有哪些收获?
4、通读全篇,说说丘吉尔成功的因素有哪些?
第六步、知识拓展
1、你能从丘吉尔早年生活中得到什么启示呢?
你还能举出其他的例子吗?
教学后记:
9.《王几何》导学案
【学习目标】
1.朗读课文,概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。
【学习重点】1、2、3
【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法
【课时建议】2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍,初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题,谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文,了解内容
5.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
6.王几何本来叫什么名字?
“王几何”这个绰号是怎么来的?
7.本文主要写了王几何的一件什么事?
请用一句话简要回答。
8.本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
9.王老师在课堂上展示的绝活是什么?
他这样做的用意何在?
(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?
三、再读课文,咀嚼精华
10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法?
句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!
”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?
12.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!
”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?
13.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?
有什么表达作用?
14.“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?
表现了王老师怎样的特点?
15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:
痛快!
”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。
四、归纳主旨,拓展延伸
16.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?
17.你喜欢王老师的这种教学方式吗?
为什么?
教学后记:
10、《<论语>十二章》
学习目标
一、学习重点文言词语,培养学生阅读理解文言文的能力。
二、认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
第一课时
预习检测
一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识,记住知识要点。
1、孔子:
2、《论语》:
二、初读课文,借助工具书解决生字新词:
一)注音
说愠省逾罔殆箪堪肱笃论
二)重点词语
时习:
愠:
信:
传:
立:
天命:
耳顺:
罔:
殆:
逾:
川:
乐(之者):
曲肱:
于我如:
焉:
斯:
笃:
自主学习
一、读注释翻译全文,分组提出疑难语句,供师生当堂解决。
1.子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”——
——
2.曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”——
——
3.子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”——
——
4.子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”——
——
5.子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”——
——
6.子曰:
“贤哉回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉回也。
”——
——
7.子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”——
——
8.子曰:
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”——
——
9.子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”——
——
10.子在川上曰:
“逝者如斯夫!
不舍昼夜。
”——
——
11.子曰:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
”——
——
12.子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”——
——
二、解疑释惑。
小结检测
一、填空
《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。
宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。
(语录门人再传弟子中庸孟子大学)
孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______,鼓励人们________,即“出来做事”。
开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。
孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
(丘仲尼儒仁礼治入仕私人三千七十二)
二、判断题。
(1)孔子是战国时期的人。
()
(2)《论语》是孔子自己编写的书。
()
(3)孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。
()
(4)《论语》的“论”读“lùn”。
()
(5)“三人行……”,“三”在古代表示多数,不是具体数字。
()
三、选择题。
(1)子曰:
“三人行,必有我师焉”中,“三”的意思是:
()
A.数字,表示具体数量。
B.表示多数C.表示少数
(2)“三人行,必有我师焉”中,“必”的意思是()
A.必须B.一定C.必然
(3)子在川上曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜!
”这句话孔子是在告诫人们要珍惜()
A.时间B.逝者C.河流
(4)“与朋友交而不信乎?
”中,“信”应取哪种解释?
()
A.书信B.相信C.信实,真诚
(5)孔子是哪家学派的创始人?
( )
A.道家B.法家C.儒家
课后任务:
背诵、默写全文。
第二课时
思索领悟
一、课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?
二、“而”字是个连词,它的基本用法有两种,顺接和转接。
课文中哪些是表顺接的,哪些是表转接的?
三、在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?
四、联系自己的生活体验,讨论:
怎样看待“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”?
课外延伸
一、与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?
应怎样改进?
二、把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。
巩固练习
一、填空:
1《论语》是记录的一部书,是 家经典著作之一,共篇。
孔子,名,字, 时期鲁国人,我国古代伟大的 、 、 。
2学与思辩证关系的一句话是
3.青岛啤酒节开幕之际,主持人说:
“孔子说过__________,___________!
”对远道而来的朋友,我们感到由衷的高兴欢迎
4当别人不理解自己时,我们应该不恼怒,保持应有的风范,正如论语中所说
5唐太宗有一句名言,“以人为鉴,可以知得失”。
由此可以联想到《论语》中孔子的话,__________,____________.
6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_______________________.
7《论语》中说向一切人学习,随时随地都要注意学习的句子________,__________.
8论述要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.
9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)
10孔子感叹时光易逝,以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是:
11写出五个在论语出现现在还使用的成语
二、根据“而”字的用法归类。
(1)学而时习之。
(2)择其善者而从之。
(3)人不知而不愠。
(4)温故而知新。
(5)学而不思则罔。
表并列的有表顺接的有
表转接的有表修饰的有
三、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。
⑴学而不思则罔,思而不学则殆
人不知而不愠,不亦君子乎?
为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?
温故而知新,可以为师矣.
博学而笃志切问而近思
四、古今异义字
君子古义今义可以古义今义
匹夫古义今义罔古义今义
水古义今义朋古义今义
儿女古义今义
五、一词多义
可以为师人不知而不人不知而不
为而温故而知知
为人谋博学而笃志温故而知
课后反思