改造我们的学习教案doc.docx
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改造我们的学习教案doc
改造我们的学习教案
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
(结合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法:
抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
(结合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法:
抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
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学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
(结合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法:
抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
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抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
(结合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法:
抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
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2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
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议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
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2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
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二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
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2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
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议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
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问题3、“中国
2019-07-30
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3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
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学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
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请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
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中心句的关键词是哪一个?
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问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
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抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
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问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国
2019-07-30
《改造我们的学习》学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的,了解议论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则,树立实事求是的学风。
3、学会筛选信息,积累文中成语。
二、学习重点1、清晰的思路,典型的例证2、准确、鲜明、生动的语言三、学习方法采用整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数:
两教时第一课时学习要点:
整体感知文章思路,研读第一部分。
学习步骤:
1、导入:
学生回忆已读的毛泽东的诗文,进入感知这一篇论辩色彩强烈的议论文。
2、在预读课文的基础上,自测《课课练》“识别记忆”应掌握的成语的含义:
(1)、前仆后继
(2)、生吞活剥(3)、等闲视之(4)、有的放矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名(7)、若明若暗(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实()、可歌可泣3、根据单元学习重点和课文学习重点,要求筛选主要观点及其论据,筛选重要语句。
同学们速读全文,整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文
(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的,文章少不了相应的关键句,请注意这些词语的筛选。
请首先画出显示文章思路的语句。
(2)、围绕文章题目,全文是如何展开的,段落与段落之间的逻辑关系是怎样的?
议论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本文符合这样的过程吗?
具体说明。
(3)、回应题目,整体感知全文思路,把握文章大意。
(结合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法:
抓住关键语句、捕捉重要信息。
问题1、第一部分的中心句是哪句?
中心句的关键词是哪一个?
注意体会关键词的统领作用。
问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅,何等贫乏……深刻得多,丰富得多。
”理解对应性词语分别是从什么样的角度来认识的?
问题3、“中国