江苏高考小说与散文阅读解题思路万能公式.docx
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江苏高考小说与散文阅读解题思路万能公式
考点解读
2011江苏考纲
“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”
小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。
具体有以下三点：
①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
一.文学类文本·小说·阅读
命题热点
“小说的命题基本上围绕着五个关键词：
环境：
分析小说中环境描写的作用
情节：
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：
人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题
探究：
着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
建模意识
环境：
往往要考虑环境本身情节、对人物、对主题深化四个方面考虑
情节：
往往要考虑情节本身、与上下文关系、产生的效果三方面作用。
人物：
从正面描写和侧面描写入手，要注意作者的客观介绍和在情节的动态发展中分析人物形象，往往要考虑人物身份和人物之间的关系以及人物性格的复杂性。
主题：
往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。
环境类考题示例
『2008年浙江卷』《乌米》：
指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
『2010辽宁』《洗澡》小说多次写到“太阳”、“树”、“知了”等，这样写有哪些作用？
『2007年海南宁夏卷』《林冲见差拔》：
小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？
请简要分析。
『2007江苏』《麦天》：
“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。
”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。
『2010江苏』《溜索》：
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
①交代人物活动背景，点明事件发生时间（节令）、地点。
（指向环境本身）
②为推动情节发展，为刻画人物作铺垫。
（指向情节）
③渲染气氛，烘托人物的性格、心境
（指向人物）
④暗示社会环境，揭示社会本质，深化作品主题
（指向主题）
小说中环境描写的作用建模
环境
情节
人物
主题
环境类建模分析示例
1.『2008年浙江卷』《乌米》：
指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
①烘托出肃穆静谧的气氛；（指向环境）
②突出乌米孤独无助的处境；（指向人物）
③暗示人物的命运（指向主题）
环境
人物
主题
2.『2010辽宁』《洗澡》：
小说多次写到“太阳”、“树”、“知了”等，这样写有哪些作用？
①交待故事发生的时间，突出季节特征
（指向环境）
②渲染气氛，烘托人物心理；（指向人物）
③使情节的发生和发展更加合理。
（指向情节）
环境
人物
情节
3.『2007年海南宁夏卷』《林冲见差拔》：
小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？
请简要分析。
①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。
（指向环境）
②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。
（指向情节和效果）
环境
情节
效果
4.『11苏州零模』《老妪》：
小说开头两段交代了怎样的环境？
有何作用？
①自然环境：
北京寒冷的冬天。
交代了故事发生的时间、地点等。
（指向环境）
②为下文写老妪在寒风中等待作铺垫。
（指向情节）
③社会环境：
商业味浓，人情味淡，烘托了老妪淡定平和的心态。
（指向人物）
环境
情节
人物
5.『2010徐州三模』《德富老汉的最后结局》：
“请概括小说的开头两段所写景物的特点并简析其作用？
”
⑴营造温馨祥和的氛围。
（指向环境）
⑵烘托主人公愉悦舒适的的心情。
（指向人物）
⑶与下文主人公悲剧命运形成大的“反差”作铺垫。
（指向效果和主题）
小说中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模
表达技巧主要从以下角度入手
1、抓住具有季节\地域特征的代表性事物
2、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，包括通感手法的运用
3、四结合：
动静结合，虚实结合，点面结合，正面描写与侧面描写（衬托）结合
4、修辞手法（指各种修辞格）
5、语言特色（句式、风格、炼字等）
表达技巧+所写内容+思想感情（所在段落、主旨）
描写性语段鉴赏
1.『2007江苏』《麦天》：
“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。
”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。
答案：
选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
2.『2010江苏』《溜索》：
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
答案：
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
3.『2011南通二模』《跟着炊烟回家》：
文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。
答案：
围绕“炊烟”这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了乡村的恬静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情
4.『2011南通二模』《孤石》小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。
答案：
①运用比喻、排比、联想（或心理描写），②描绘山石形态，形象地表达对山石的喜爱之情和对美好生活的向往之情。
情节类考题示例
1.『07江苏』《麦天》：
“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?
2.『08江苏』《侯银匠》：
“小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？
请具体说明。
情节类作用分析示例
1．『07江苏』《麦天》：
“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?
强调麦天男人的劳累，（情节本身内容）
为写女人心疼男人作铺垫；（与下文关系）
与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；
（与上文关系）
与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
（与下文关系）
上文
情节本身
下文
2.『08江苏』《侯银匠》：
“小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？
请具体说明。
①从父女相依为命着眼，（情节本身内容）
为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
（与下文关系）
②从突出侯菊的精细能于着眼，（情节本身内容）
为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
（与下文关系）
情节
下文
类题展示
1.（09南京期末/《提琴》）小说第二段为下文哪些情节提供了依据？
请具体说明。
题型建模:
从不同对象入手逐层梳理下文情节
答案示例：
①舅舅决定忍痛卖琴。
②父亲去卖琴。
③舅舅把它作为财产送给“我”。
④母亲舍不得卖琴。
⑤我去卖琴
2.『2011南京三模』《哑巴与春天》：
“第2、6、7节各有一处描写了达子花香，请简要分析第三处在文章中的作用?
”
答案：
（1）结构上与前两处描写达子花香开放形成呼应。
（与上文关系）
（2）达子香花依然绽放，老哑巴的生活却发生了改变。
句子本身内容）
（3）表达了作者的同情与思考，深化了主题。
（指向主题及效果）
人物类考题示例：
主要人物类
1.『10年江苏』《溜索》：
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
2.『10年辽宁』《洗澡》：
小说主人公“他”是一个什么样的形象？
请简要分析。
3.『2007海南宁夏卷』:
《林冲见差拨》：
差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？
请简要分析
次要人物类或其他
1.『08年浙江』《乌米》：
赏析《乌米》中“我”的形象与作用
2.『08年江苏』《侯银匠》：
小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
3.『10年江苏』《溜索》：
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
主要人物类建模分析示例
1.『10年江苏』《溜索》：
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：
表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：
表现他认真负责，关爱部下；
（3）瞟一眼，问一声：
表现他受人尊敬，与手下配合默契：
（4）一声唿哨、最后一个过溜索：
表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
环境
情节
人物
主题
结合情节、主题分析人物（注意人物身份和人物间关系）
2.『11年南通二模』《孤石》：
小说中的朱庆是一个什么样的形象？
请作简要分析。
①热爱生活，勇于改变现状；
②沉默寡言，内心情感丰富；
③孤独寂寞，渴望得到理解与关爱；
④果敢而执拗，坚守自己的精神领地。
环境
情节
人物
主题
次要人物及其他分析示例
1.『08年浙江』《乌米》：
赏析《乌米》中“我”的形象与作用
答案：
形象：
①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
作用：
①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象
2.（09南京期末/《提琴》）请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。
（6分）
模型拓展：
线索人物作用采点类型化
答案示例：
性格：
能体贴理解他人。
（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）
作用：
①“我”是贯穿全文的线索；
②使文中的人和事更具真实感；
③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。
3.『10年江苏』《溜索》：
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
（侧面描写原文：
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
（描写的具体内容）
+衬托）：
（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
某一人物在文中的作用：
①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：
映衬或反衬；
②（情节上）推动某一情节的发展；
③（主题上）凸显某种主题
句子含义题建模
1．『08年江苏』《侯银匠》：
文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?
（1）心里有点甜，又有点苦
【解析】“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终于长大成人了以及有了个好归宿。
之所以“苦”，首先应该是由打首饰引发的，女儿走后自己一个也不禁酸楚。
【答案】甜：
因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。
苦：
女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。
（2）及至无人应声，才一个人笑了：
“老了!
糊涂了!
”
【解析】之所以喊女儿，是思念至深。
而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。
【答案】深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
题型建模：
情境叙述＋原因揭示＋题干限点
2.（09南京期末/《提琴》）文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？
答案：
（1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。
因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。
（2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。
父亲估计到‘我’知道了真相，既赞许‘我’的作法，又为‘我’知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。
（答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对）
情境叙述＋原因揭示＋题干限点
3.『11南京三模』《哑巴与春天》：
“老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。
”一句，表达了老哑巴什么样的情感？
答案：
（1）对花的喜爱、对大自然和美的热爱、对爱的渴望；
（2）能与大家一起劳动的喜悦。
情境叙述＋原因揭示＋题干限点
4.『11南京二模』《秋祭》：
结合小说品味下列加点词语。
（1）垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
答案：
（1）“不卑不亢”表现了野草饱满的精神和坚韧的身姿，象征了老婆婆的气节。
（2）一是婆婆演艺高超，但无人知晓；二是女儿贪恋富贵名利，失去做人气节；三是现在处境凄凉。
将语句转化为问题，如果涉及表现手法（特别是修辞）的句子，就接近表达特色题；如果没有没有表现手法，就接近概括题（在全文中如何体现）
二．文学类文本·散文阅读
语意指向和文脉梳理建模启示：
读标题眼
读首尾
读标志词
读勾连句
读中心句
作用分析类：
1.开头文段作用
常见题型示归类：
⑴『09江苏』《上善若水》:
开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
⑵『09全国』《彩色的荒漠》：
文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？
联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
⑶『05广东卷』《壶口的黄河》：
文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？
建模提示:
作用分析类
⑴先看句子本身的含义。
文段中的所有材料都是指向本节中心，进而指向全文中心即联系本文的中心与作者的态度情感。
（对象具体化意识、分析中心句意识）
⑵内容和结构上对上文的承接，对下文的引导作用。
注意开头和结尾的特殊性。
（上下文意识）
（3）借助画线句的前后半句启发思维。
（前后句意识）
（4）往往还要看句子或文段的表达效果如渲染、铺垫、伏笔、悬念、对比、衬托，引发思考、引人入胜、耐人寻味等。
（效果意识）
开头文段作用:
⑴『09江苏』《上善若水》:
开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
答案:
领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者思考。
⑵『09全国』《彩色的荒漠》：
文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？
联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
答案：
1、戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调。
2、为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；先抑后扬，激发读者阅读兴趣。
⑶『05广东卷』《壶口的黄河》：
文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？
原文：
在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!
答案；通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。
作用分析示例
1.『07江苏』《麦天》：
“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。
麦天的日子，累人的日子。
”这些叙写从全文结构看有什么作用?
强调麦天男人的劳累，（情节本身内容）
为写女人心疼男人作铺垫；（与下文关系）
与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；
（与上文关系）
与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
（与下文关系）
上文
情节本身
下文
2.『11年苏州二模』《在风中长大》:
文章第⑥节写《战台风》这出戏，有何作用？
（6分））
|答案：
①写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的不自量力（2分）；（文段本身）
|②结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（2分，上下文关系）；和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比，揭示了“在风中长大”的主题（效果）。
段内某例或引言的作用
引用古典诗文或格言的作用：
从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用（增加权威性、说服力文学性、历史性、文化性等（视文体和功能而定，不要完全罗列）。
此外，对引用传说、史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵（插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，或增强文章的传奇性、事物的神秘性），增加文采（增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）等方面的作用。
类题展示：
|《阳台上的遗憾》文章第五段是否可以不引用张潮的话？
|不可以
|不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱古今对照的效果（艺术效果）
|不引用会使文章失去语言的雅趣（语言风格）
|不引用会减少遗憾的丰富内涵（内容）
1．《麻鞋之歌》文章第一节为什么引用天水谣？
（4分）
天水谣曰：
秦安褐子清水麻。
清水，多美妙的名字，多美妙的地方！
这样的地方，的确如其所名，
有一条碧波荡漾的河，曰牛头河；这样的地方，因为有清清的河水，
自然就有上好的麻——如果说清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松
石，那遍及四野的麻就是这块绿松石上一簇簇鲜嫩的绒毛。
其实，早在
久远的《诗经》年代，麻作为一种传统种植作物，就已经成为人们衣着
的原料了。
这种远至《诗经》年代的植物，至今还在清水一带广泛种植，
想想，这是一件多么诗意的事。
．
答案：
①引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫；
②扣合标题；
③首尾呼应；
④使文章更富有文化气息、韵律之美
某一物象的作用：
物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
【10北京』《海棠花》：
简要分析“海棠花”在文中所起的作用。
答案：
1.海棠花构成了文章的行文线索。
2.海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的情感。
人称的作用
人称方式：
第一人称（亲切自然，自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感）
第二人称（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）
第三人称（能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）
⒈提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
⒉答题模式：
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
【2000全国』《长城》
原文：
所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。
由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞（注：
指长城）不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
这篇散文中，
（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？
答案：
（1）将长城拟人化：
①便于与长城对话，②便于抒发感情。
（2）因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接向长城抒怀。
⑴语境解词
⑵语境析句：
①形象词语的替换
②称代词语的替换
③抽象词语具体化
语词理解类
具体做法：
1.有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。
2.使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。
3.抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。
4.结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。
⑴语境解词
⑵语境析句：
①形象词语的替换
②称代词语的替换
③抽象词语具体化
语词理解类
『05重庆』《阳台上的遗憾》：
如何理解”汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟“？
称代词语“这样”指代的内容咳血和低吟抽象词语具体化
答案：
南方建筑虽然有其不同于北方建筑的特点，但汉文化一直留存并影响着宅院。
即使在自由活泼的的南国宅院里也有三纲五常的专制和文人雅士的感伤。
建模提示：
确定形象化词语逐个替换
《坚硬的荒原》：
文学创作中，常会运用具体的形象表现某种意义。
请据此说出你对以下内容的理解。
“三个孩子不断用牙啃坑，用嘴聚土，用泪浇树。
”
分析：
“三个孩子”替换为“弱小的人类”。
“用牙、用嘴、用泪”替换为“有限的力量”。
“啃坑、聚土、浇树”替换为“不断地与环境作艰苦的抗争”
句意：
象征着弱小的人类用有限的力量不断地与环境作艰苦的抗争。
类题展示：
1.【2011苏州一模』《都江堰》
|联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是至圣至善的遗言”的理解。
|关键词：
至圣至善遗言
答案：
都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验，以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福的献身精神是历史留给后人的宝贵精神财富，值得我们珍视和继承。
复杂句子，切分层次
2.『05广东卷』《壶口的黄河》：
文章结尾强凋“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义?
答案：
（1）“该有人为黄河立传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。
（2）“应是中国人的自传”，是指应该有中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲入来作传。
（3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。
⑴语言色彩类评赏
⑵表现手法类评赏
鉴赏类
鉴赏类语言类鉴赏
鉴赏语言角度
词语锤炼
准确、简练、生动、形象叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等
句式的选择
长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用
辞格的选用
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语
整体的语言风格
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份
鉴赏类⑵表现手法类评赏
确认所运用的表达技巧（表现手法）+结合语句内容分析其具体作用+表达情感（具体和小说题该题型相通）
散文中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模
表达技巧主要从以下角度入手
1、抓住具有季节\地域特征的代表性事物
2、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，包括通感手法的运用
3、四结合：
动静结合，虚实结合，点面结合，正面描写与侧面描写（衬托）结合
4、修辞手法（指各种修辞格）
5、语言特色（句式、风格、炼字等
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