课题各种表格填写说明Word格式.docx

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第四页：

课题设计论证。

一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。

如果太少，则不能将课题论证透彻。

各项内容标题黑体或加粗，字号一般宋体或仿宋四号，并注意标点、顺序符号：

一、二、三、

（一）、

（二）、（三）、1、2、3、

（1）、

（2）、（3）、①、②、③、等。

课题论证部分一般包括：

1.核心概念的界定

2.课题研究的背景与意义（包含选题原因、国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值）

3.课题的研究目标与内容

4.课题的研究方法和实施步骤

第五页：

完成课题的条件和保证（可行性分析）。

已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参与文献限填10项；

主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。

一般在1000字左右。

第六页：

有关方面意见。

主持人所在单位意见，一定要由领导签字（手签），加盖学校公章。

立项评审意见由县教研室、县教体局、审批盖章，日期按填表日期填写。

另外：

《课题设计论证》活页（复制粘贴申评书有关内容即可）

填表说明：

本表供匿名评审使用。

填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×

×

、×

代表。

否则，一律不得进入评审程序。

课题名称：

课题设计论证

·

本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（论证字数不得少于2000字）

二、课题的选择

1、课题的来源

（1）

（2）（3）略

2、课题名称的规范表述（略）

三、课题论证报告的内容撰写

（一）核心概念的界定

概念的界定也就是课题研究的范围，课题中关键性概念的定义。

确定了课题的范围能使研究目标更加明确、清晰，使研究更容易找到具体的突破口和着手点。

例1、《农村小学作文入门教学研究》

“农村”是指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方，跟人口集中的城镇比较，农村人口呈散落居住。

“小学”是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，一般设立一年级至六年级六个年级，结合作文教学的实际，本课题指小学三年级学生。

“作文入门”是指三年级的学生由低年级的看图写一段话迈入写成一篇作文的门槛，这是我们研究的基础。

例2、《农村学生厌学原因及对策的研究》

课题中的“学生”指的是农村小学就读的五、六年级学生；

“厌学”指的是学生在学习过程中所表现出来的对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。

“对策”指针对厌学学生采取的改变厌学情绪的策略、方法

但不同的研究者由于视角的不同，也可能对课题界定的内涵理解不同。

如：

《农村留守儿童现状及家校联动教育研究》

在字面表达上,以往的研究和报道中曾出现过“留守子女”、“留守孩子”、“留守学生”、“留守少年”“、农村留守子女”“空巢儿童”“、留守儿童”等称呼。

学术界对留守儿童的定义也各有说词,例如,范先佐认为留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工,而被留在老家的那些孩子。

江荣华认为留守儿童是指父母双方或一方外出打工而留守在家乡,并需要其他亲人照顾的16岁以下的孩子。

丁杰、吴霓认为,留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村,而且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6～16岁）等等。

（二）、课题研究的背景与意义

1、本课题与时代发展、社会变革的联系。

2、结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。

比如课题《培养小学生数学语言表达能力的实践与研究》在课题的提出部分是这样论述的：

《数学新课程标准》中明确提出：

“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。

”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。

”在实现这一改革中，作为学生进行参与、交流、合作的思想载体——语言就变得尤为重要了。

（理论依据）

国际数学界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。

现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。

（发展趋势）

但是，长期以来，数学语言的教学并没有得到足够的重视，一谈及语言表达，人们联系的往往是语文数学。

因此在我们数学老师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。

导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得迟慢，从而造成数学知识接受和处理的困难。

在合作交流时，往往只有少数几个学生争相发言，绝大多数学生变成光听不说的“机器”即使被迫发言，也是吞吞吐吐、语言啰嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语，这是数学课堂教学中出现的较为普遍的现象。

数学教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，其数学能力也相对偏差，以致随着年级的增长，在解决数学问题上的也越来越感到吃力。

这不能不引起我们高度的重视。

由此，我们提出了“培养小学生数学语言表达能力的实践与研究”这样的一个课题进行研究。

（现实问题）

3、国内外研究现状述评。

（在概念、措施、策略等方面已经取得了什么样的研究成果、局限性；

搜索方法：

XX、搜狗）

4、创新之处（或者创新程度）。

一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性研究方法的合理性等方面提出。

比如《小学生学业成就评价改革研究》中，将创新程度确定为：

①在考试上评价——学生学业成就评价这一层面构建评价体系，既可使考试的内容及形式的改革得以深入，同时又使其他评价方式发挥其特有的作用，相得益彰。

②把学习态度、学习兴趣以及学习自信心等非认知因素作为评价内容的组成因素。

③研制一套适合一线教师使用的学生学业成就实用性评价工具。

④研制的评价方案具有针对性和可操作性。

5．课题研究的意义或价值

理论意义：

一般可以说填补了xxxx研究的空白，丰富了xxxx理论，发展了xxxx理论。

实践意义：

一般是指完成这个课题研究将对学生、教师、学校甚至其他学校、一个地区的教育发展有什么意义或价值。

（三）课题研究的目标与内容

1、课题的研究目标

研究目标是通过研究所要达到的水平。

比如《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究目标：

（1）通过研究，更新教师陈旧的批改作业的观念，提升专业素质，促进教师专业成长，把教师从批改作业的痛苦生活中解救出来。

（2）通过研究，更好的调动学生做作业积极性，激发学生做作业的兴趣。

（3）通过研究，力求发现和发展我们学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

（4）通过研究，建立学生全面发展的数学作业批改体系和策略。

2、课题的研究内容

课题的研究内容是研究目标的具体化。

《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究内容：

（1）调查分析作业批改形式的现状及成因

（2）探索出多样化学生作业的批改形式

（3）探索有效批改作业的方法、途径

（4）建立完整的作业批改评价体系

（四）、课题研究的思路、方法及实施步骤

1、课题的研究方法

有针对性地运用合适的研究方法

文献研究法　　需要阐明的是通过×

途径对×

方面的文献进行了搜集与整理，为课题研究提供了×

方面的借鉴。

调查研究法　　需要阐明的是调查的对象、调查的内容、调查的方法。

实验研究法　　教育实验研究法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

个案研究法　　个案研究就是广泛搜集个例的资料，彻底了解个例现状及发展历程，对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析，确定问题症结，进而提出矫正建议的一种研究方法。

需要阐明所要选择的研究对象，如何搜集个案的资料和数据。

经验总结法　　教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。

需要阐明通过对大量的xxxxxx的分析、综合、归纳，从中归纳总结出xxxx方面的规律。

行动研究法　　行动研究是指有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

一般是通过“计划——行动——观察——思考——再行动——再思考”这样的环节进行循环反复研究的。

需要阐明如何通过“计划——行动——观察——思考——再行动——再思考”等环节不断调整和改进xxxxxx的进程和效果。

２、实施步骤

第一阶段：

准备阶段（×

年×

月——×

月）。

大体包括调查、收集查阅相关资料、理论学习武装头脑、召开研讨会、制订研究方案、建立研究小组、进行分工、确立研究对象等。

第二阶段：

实施阶段（×

大体包括开始操作研究内容、开展问卷调查、如何实施研究方案、完善修改研究方案、调整研究思路、做好课题中期检测工作、撰写调查报告、中期报告等。

第三阶段：

总结阶段（×

做好课题研究与实验的总结工作。

大体包括通过理性思考，对材料、数据进行统计分析和加工，撰写研究与实验的报告、发表教育论文，编写出版论文集，寻找规律设计出预期成果的形式，写出结题报告，向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果等。

四、课题研究的可行性分析

（一）已取得相关研究成果的社会评价与主要参考文献

已取得相关研究成果的社会评价：

论文“xxxxx”获河南省教育科学研究优秀成果奖贰等奖。

论文“xxx”在《xxx》上发表。

论文“xxx”发表在中文核心期刊《中国教育学刊》上被《教育文摘》转载。

撰写的“平顶山市义务教育发展研究报告”被xxx部门采用。

主要参考文献：

专著文献撰写顺序：

作者――专著名称――出版社――出版时间或版本

举例：

魏书生：

《魏书生文选》第一卷，漓江出版社，１９９９年版。

期刊文献撰写顺序：

作者――文章题目――发表的刊物名称――时间（哪年，哪期）

王忠华：

《语文学习的有效途径》，《小学语文教学》，2005年六期。

报纸文献撰写顺序：

作者――文章题目――报纸名称――发表时间　

王敏勤：

《整体建构是和谐教学的基本原则》，《中国教育报》2005年６月３日５版。

网络文献撰写顺序：

作者――文章题目――网络地址

（二）举例：

方龙云（华东师范大学课程与教学研究所）：

《画“语文知识树”的得与失》主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

本课题组核心成员由学校领导、骨干教师和专业教师组成，均为本科以上学历，年龄在30－55岁之间．成员结构比较科科学、合理，有助于各方面信息的交流和整合。

课题负责人和主要成员均熟练掌握教育科研方法，具有丰富的开展科研课题研究的能力，现已积累的文字研究资料（包含专业书籍、教师教学实录、教学反思笔记）x万字，声像资料x小时，为进一步的研究奠定了初步的资料基础。

课题组主要成员曾主持河南省教育科学“十一五”规划重点课题“xxx”，平顶山市教育科学规划“十一五”规划课题“xxx”。

平顶山市基础教育科研课题“xxx”

（三）完成课题的保障条件

课题负责人和主要参与人所在单位图书馆藏书近３０万册，且与教师教育相关的图书种类齐全、数量充足，完全能满足本项研究的需要。

课题负责人和主要参与人拥有的电脑可与中国知网等学术期刊网对接，便于查找所需各种科研资料。

我们学校将在课题研究的经费和物力等方面给予大力支持，以保证该课题的圆满完成。

报送课题立项材料时应注意的事项：

（2016年）

1、申报时间：

2016年5月16、17日，逾期不再接受申报。

2、由各单位（学校）统一组织报送，不受理个人申报材料。

3、课题主持人每人限报一项，最多只能参与两项。

4、报送材料：

（1）《立项申评书》纸质材料一式两份，双面打印（必须加盖学校公章）。

（2）各单位报送时要交《汇总表》，并将与纸质一致的每项申评书和汇总表的电子稿（申评书及汇总表可直接从叶县教研网“教学资源”栏目下载）发送至邮箱：

yxkc999@。

5、报送地点：

叶县教研室，联系人：

康老师，手机：

，电话：

6117820。

关于课题结项鉴定评审应注意点事项（2016年）

1、报送时间：

2016年6月19、20日，逾期不再接受申报。

2、提交结题材料：

（1）课题立项通知书（复印件2份）

（2）《叶县教育科研课题鉴定书》双面打印（2份）

（3）课题立项申评书（复印件2份）

（4）研究报告（也称结题报告）2份

（5）相关材料：

a.开题报告（2份）b.中期报告（2份）c.课题研究方案（1份）d.发表的系列研究论文及相关作品成果、资料图片e.课题组成员开展课题研究期间围绕本课题的获奖证书复印件f.重要变更的申请及批复（表格从叶县教研网下载）（无变更的不用填写）以及课题研究中的其它相关材料。

（c、d、e、f各1份）

以上材料1-5统一用A4纸打印，正文用四号宋体（正规出版的专著可以不受此要求限制）。

每项相关课题材料按顺序装订成册，报送时配用档案袋，袋外粘贴一张结题鉴定书封面，以便分类编号。

3、报送地点：

纸质材料和汇总表报送到叶县教研室103室，邮箱。

4、报送要求：

课题结题材料由各单位统一组织报送，不接受个人单独报送。

5、鉴定书封面编号一栏一定填写立项编号

6、各单位一定报送电子汇总表，一人也需报送电子汇总表。

汇总时一定将电子稿与纸质的校对准确后报送，否则，责任自负