《教师培优辅差1+2情况检查记录》.docx

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《教师培优辅差1+2情况检查记录》

《教师培优辅差“1+2”情况检查记录》

学校：

____________被检查教师：

_____________

一、检查时间：

__________________

二、检查地点：

__________________

三、检查内容：

1、辅导对象：

____________班________________________班____________

2、辅导科目：

__________________年级____________科

3、辅导形式：

____________________________________

4、辅导次数：

计__________次，记录____________次

四、检查结果记录

1、是否如期辅导。

2、辅导内容是否合理。

3、辅导过程是否具体落实。

4、辅导结果是否明显。

5、记录是否完整.

检查人签字：

______________________

第二篇：

培优辅差

（1）2四年级数学下册培优辅差总结

匆匆一学期即将结束，回首本学期的培优辅差工作，有喜有忧，有好也有坏。

根据四年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据本学期制定的培优辅差计划，有目的，有组织地，有内容地进行开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

具体说来做了以下几点工作：

一、思想方面

的培优补差.

1、在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的积极性。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的情况。

二、学习方面的培优辅差

1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。

尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的。

在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

2.精心设计作业，加强作业辅导。

由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。

我经常利用课余的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。

3.培养学生良好的学习习惯。

差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，家庭作业没人管，生活的不到关心，懒惰、撒谎、管不住自己等各种坏习惯。

我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。

上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。

4.优差结合，互帮共进。

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。

每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。

学期末评选进步最大差生，同时评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

三、关注优等生，成为班级引领军。

优等生是班上中差学生学习的表率，前进动力和目标。

这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是容易就吸收掌握了。

对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，对待这部分智力因素突出的学生我除了在上课的时候，会适当增加一些有难度的内容外，课下还引导他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中增加知识量，同时在课后开展内容广泛，形式多样的数学活动。

他们取得较好成绩，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我学”就演变成为“我要学”进而他们就会长期保持对数学学习的兴趣。

除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。

当然也有很多不足之处：

比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。

还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。

这些需要不断改进。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步。

李雪莲

xx年6月30日

第三篇：

数学培优辅差记录福泉市龙昌中心小学五

（1）班数学

提高巩固记录（追踪测试）

一、辅优（巩固）对象

巩固对象：

姚丽娜宋仕怡xx晶陶思华官楚函黄必鸿刘洪莉左佳佳刘国勰董章怡熊玉婷李家琪肖飞扬王艳琳姚登惠徐煜

二、补差（提高）对象

提高对象：

赵桂利熊磊陈洪毅王世杰刘承洋李铃喻朝婧董章根向志华杨凯文刘华鑫申道园杨茗淞陈奇丽杨秀权高远利

时间：

xx年3月15日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

质数和合数

一、填空

1.最小的质数是（

），最小的合数是（

），最小的奇数是（

2.20以内的质数有（

二、判断

1.48的全部因数是

16、24和48，共有9个，所以是合数。

（

2.任何一个自然数最少有两个因数。

3.一个数如果能被11整除，则这个数一定合数。

4.一个自然数越大，它的因数个数就越多。

（

因数和倍数

时间：

xx年3月22日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

一、填空：

）是（

）的倍数，（

）是（

）的因数。

）是（

）的倍数，（

）是（

）的因数。

）是（

）的倍数，（

）是（

）的因数。

4.在8和48中，能被整除，是的倍数，是的因数。

5.在

24、48中，是48的因数，是2的倍数。

二、判断题

1.任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身.

2.一个数的倍数一定大于这个数的因数.（

3.因为1.2÷0.6=2，所以1.2能够被0.6整除.（

4.一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的.

5.5是因数，8是倍数.

6.36的全部因数是

9、12和18，共有7个.（

7.因为18÷9=2，所以18是倍数，9是因数.

8.25÷10=2.5，商没有余数，所以25能被10整除.

9.任何一个自然数最少有两个因数.

10.一个数如果能被24整除，则这个数一定是4和8的倍数.

11.15的倍数有

12.一个自然数越大，它的因数个数就越多.（

长方体和正方体的表面积

时间：

xx年3月29日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

1.填空

（1）长方体或者正方体（

）叫做它的表面积。

（2）求长方体的表面积必须知道长方体的（

（3）一个长方体的长是6分米，宽1.5分米，高3分米，它的表面积是（

）平方分米。

（4）一个正方体的棱长是0.5分米，它的表面积是（

）平方分米。

（5）一个长4分米、宽2分米、高2分米的长方体，它占地面积最大是（

）表面积是（

2.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米。

3.用36厘米的铁丝折一个正方体框架，这个正方体棱长是多少。

如果用纸糊满框架的表面，至少需要纸多少平方厘米。

4.两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是多少平方厘米。

长方体和正方体的体积

（一）

时间：

xx年4月12日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

一、填空

1.40立方米＝（

）立方分米

4立方分米5立方厘米＝（

）立方分米

30立方分米＝（

）立方米

0.85升＝（

）毫升

2100毫升＝（

）立方厘米＝（

）立方分米

0.3升＝（

）毫升＝（

）立方厘米

2.一个正方体的棱长和是12分米，它的体积是（

）立方分米.

3.一个长方体的体积是30立方厘米，长是5厘米，高是3厘米，宽是（

）厘米.

4.一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（

）立方分米.

5.表面积是54平方厘米的正方体，它的体积是（

）立方厘米.

6.正方体的棱长缩小3倍，它的体积就缩小（

）倍.

7.一个长方体框架长8厘米，宽6厘米，高4厘米，做这个框架共要（

）厘米铁丝，是求长方体（

），在表面贴上塑料板，共要（

）塑料板是求（

），在里面能盛（

）升水是求（

），这个盒子有（

）立方米是求（

8.长方体的长是6厘米，宽是4厘米，高是2厘米，它的棱长总和是（

）厘米，六个面中最大的面积是（

）平方厘米，表面积是（

）平方厘米，体积是（

）立方厘米.

长方体和正方体的体积

（二）

时间：

xx年4月26日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

应用题

1.一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米。

2.把一块棱长是20厘米的正方体钢坯，锻造成底面积是16平方厘米的长方体钢材，长方体钢材长多少厘米。

3.要制作140个棱长5厘米的正方体木块，至少需要木料多少立方分米。

4.某纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长40厘米，它的体积是多少立方厘米。

合多少立方分米。

5.长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米。

分数的基本性质

时间：

xx年5月10日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

1.判断

2.下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。

（1）把的分母乘以5，（

（2）把的分子除以4，（

（3）一个分数的分母缩小3倍，（

（4）一个分数的分子扩大2倍，（

3.根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。

约分

时间：

xx年5月24日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

1.在18的因数上画“△”，在30的因数上画“○”。

18和30的公因数有（

），最大公因数是（

2.把15和20的因数、公因数分别填在下面的圈里，再找出它们的最大公因数。

3.数字1234567891011121314151617181920中，8的因数有（

）；10的因数有（

）；20的因数有（

①8和10的公因数有（

）最大公因数是（

②8和20的公因数有（

）最大公因数是（

③10和20的公因数有（

）最大公因数是（

4.12的的因数有（

）42的因数有（

），12和42的公因数有（

）12和42的最大公因数是（

），你能用同样的方法找出16和24的公因数。

5.两个自然数的和是52，它们的最大公因数是4，最小公倍数是144，这两个数各是多少。

通分

时间：

xx年6月7日

地点：

五年级教室

参加人员：

全体培优辅差对象

内容记录：

一、选择题

1.3可以整除12，所以3是12的（①质数②合数③因数④倍数）

2.找找看，哪一个数是11的倍数。

（①582②426③6275④6512）

3.56可以被7和8整除，所以56是7和8的（①公因数②公倍数③最大公因数）

4.过程。

的过程是（①通分②约分③扩分）

二、算一算，在内填上正确答案。

第四篇：

培优辅差1因材施教培优辅差

所谓因材施教，是指在教学过程中，教育者应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。

因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

在学校教学中，学生的个体差异尤其明显，所以学校教育应以人为本，尊重学生个性差异，促进学生个性发展。

通过对学生需要的引导，兴趣的培养，积极发展学生个性的独立性、创造性，教学应视学生具体情况予以个别对待、因材施教。

培优辅差是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。

让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。

而培优辅差工作，则是考验着我们教育的责任心和能力。

学校教育既要面向全体，又要因材施教，在坚持全面发展的同时，要注重对优生的培养，加强对学生个性发展的培养.更要注重对后进生的转化工作.简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

因此，我们老师在长期教育教学工作中，应该认识到培优辅差工作的重要性和必要性。

所谓培优辅差，即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。

所谓因材施教培优辅差即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。

再此，我根据平时教学工作中的心得，提出以下几点看法。

一、做到心中有数，这是做好转化的基础。

做到心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。

数学教师通过一阶段的教学，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。

如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。

心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。

这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些，不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。

二、要采取具体的行之有效的得力措施。

既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。

作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。

作为教师先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。

俗话说：

“万丈高楼平地起”。

这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。

作为班级的优生，教师也要给予“恰当”的关怀。

说到“恰当”一词，就是说老师，不管在哪些方面，对优生该表扬的就要及时表扬，该批评的就要批评到位，“表扬”和“批评”都要把握好一个“度”。

只有这样，优生就不会因为成绩好而骄傲，也不会因为没有得到老师的肯定而丧失学习兴趣。

总之，以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

学生需要教师在情感态度上有针对性的给予关照，因材施教。

无论是优生还是学困生，作为教师一定要保护好他们的自尊心，小孩子的“亲其师，信其教。

”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为培优辅差工作打好基础。

三、要做到持之以恒。

培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。

我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。

要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。

即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

四、做到“六定”，即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。

而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对后进生的教育要采取：

低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

此外，我们老师还应根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，教学内容结合班级学生实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，调节教学进度，从而提高教学效益。

五、教学观念的转化和家长的配合。

在转化中，教师的观念要积极的转化：

由以前注重对优生的培养，对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。

找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。

六、在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组。

在班中确立学习目标，努力营造一个良好的学习氛围，改变教师“只扶不放”的教学方式，把问题交给学生去解决，真正体现“学生是学习的主体，教师是主导”；并依据学生的能力，对不同层次的学生有不同的学习目标，逐层推进。

七、实行教法的改革。

摸清学生的实际，把起点的指定不宜过高，注重新旧知识产生的联结，把教学步伐放小，教学内容由浅入深，分层推行，及时反馈，发现学生存在的问题，要及时的矫正和调控教学进度，尽量避免课后的大补漏，从而有效的提高课堂教学效果。

具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。

学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，

（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。

首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5.把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7.根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生工作收到实效。

9.对于各把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

总之，后进生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印地将后进生转化工作落到实处。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来

第五篇：

培优辅差xx学年上学期培优辅差工作计划

八年级

（2）班陈进伟

一、指导思想

本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

本班共有学生40人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

四、具体措施：

培优：

1、每周有选择性地上一节思维训练课.

2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.

3、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱.

辅差：

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习。

8、做好"每日清"工作，包括题题清，课课清，人人清.争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

内容仅供参考