小学音乐老牛和小羊教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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课件、电钢琴、课本
四、教学过程：
（一）、生活经验导入
1、师：
同学们，你们喜欢小动物吗？
你喜欢什么小动物呢？
（生说）
你能模仿一下它的叫声吗？
（生模仿）
模仿的像吗？
哪里像？
2、师：
接下来让我们聆听下面一段旋律，想一想他们的声音一样吗？
课件：
只出声音，（生聆听，并回答区别：
洪亮和低沉）
板书：
小羊221
老牛665
师：
让我们随着老师的琴模唱一下吧！
（师弹琴，学生唱歌谱并加上科尔文手势帮助记忆音高）
让我们合作唱一唱刚才的旋律，同学们演唱红色旋律，剩下的老师来唱，一定要注意两种动物在音色上的对比哟。
（播放课件）
师生配合演唱歌曲。
学生独立完成发声练习旋律。
（二）、初步整体感知
听到同学们的声音，老牛和小羊高兴极了，忍不住也唱起了歌，要和我们PK一下呢，让我们一起来听一下他们唱的歌曲。
（播放课件音频）
有熟悉的旋律吗？
让我们一起来看着歌谱。
3、师生合作演唱歌曲：
师演唱开头和结尾，生模仿老牛和小羊。
（注意分辨老牛和小羊的不同声音）
4、分三部分，师、老牛、小羊分角色表演唱。
（三）、突破难点，尝试合唱
刚才我们最后一句唱的是谁的歌？
（小羊），我们把它改成老牛的歌行吗？
教师课件出示老牛的歌，生练习。
我们能不能把老牛和小羊的歌一起唱一唱？
学生分为两组，分别练习老牛和小羊的声部，然后在师的指挥下，两个声部同时唱。
学生演唱完之后说一说演唱中出现的问题。
有没有解决问题的办法？
接下来让我们听一听智多星给我们的建议！
智多星提醒：
小朋友们，大家好！
我是智多星，对于刚才出现的问题，我有一个建议。
《老牛和小羊》这首歌曲是同学们第一次进入合唱学习，希望同学们在唱准自己声部的同时，还要注意倾听其他声部的声音并相互配合演唱，要求声部之间旋律的和谐，养成良好的合唱习惯。
让我们再试一试？
教师指挥学生练习歌曲最后一句的合唱。
（注意声部间的协调，控制好音量，培养学生间的合唱意识）
说一说演唱之后感想！
或者加上一定的手势帮助演唱。
（向上向下）
再试一试！
直至练好！
完整演唱双声部歌曲。
小组长们，组内分好工试着演唱一遍吧！
（教师等待小组内分好工，播放伴奏音乐，小组试唱）
（四）、合作创编，表演展示
哪一个小组想为大家展示一下！
（指一个小组上台展示）
生：
我们小组展示完毕，请同学们提出建议。
生1：
你们小组表演的非常好，我们为你们鼓掌。
我们小组也想为大家展示展示！
（小组展示带有创编的歌词的歌曲）
你们太有创意了，我们组要向你们学习，为你们点赞！
同学们真棒，为歌曲加入了新的歌词，成为了我们自己的作品，老师也为大家鼓掌！
（五）、课堂总结
这节课马上就要结束了，相信你们一定又有了新的收获，和大家分享一下好吗？
（生谈收获）
同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱的过程中，还知道了合唱形式的歌曲需要每个人之间的相互配合来完成，就像我们的班级、团队和社会一样，相互配合和包容，才能更加和谐，美好！
《老牛和小羊》学情分析
二年级的孩子们活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。
本年级学生对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的简单的识谱能力。
在此之前从未学过二声部的歌曲。
总之，二年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷，相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高！
《老牛和小羊》效果分析
《老牛和小羊》是一首小学阶段接触的第一首合唱曲目，对于学生来说有一定的难度，在课堂上教师首先从模仿动物叫声开始，分析声音的区别，为以后的老牛与小羊声音的高低埋下了伏笔，然后师生合作练习试唱曲，同时也是本首新授歌曲的主要旋律，这样层层递进的学习，为接下来的二声部学唱打下了坚实的基础。
另外小组合作的语言比较规范，“我们小组展示完毕，请问其他小组有没有补充”、“我来为你们提一点建议”等等，无法想象农村的孩子同样也可以有着自信的表情、规范的语言，老师为你们的精彩展示点赞。
最后的歌曲创编环节让我对孩子们的创新意识更加佩服，有的创编了表演唱，有的小组重新创编了歌曲“小鸡和老鸭”，尽管动作还稍显稚嫩，可是毕竟是孩子们的自主思维碰撞出来的火花。
孩子们在不知不觉中愉快地学会了歌曲,在浓厚的教学氛围中让学生快乐成学习，在音乐实践活动中,享受学的愉悦,受到情感的陶冶。
《老牛和小羊》教材分析
歌曲《老牛和小羊》为宫调式，四二拍，由三个乐句组成。
歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。
这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目,旨在使学生初步尝试二声部的演唱,分辨声部的不同,树立合唱的概念。
本首歌曲一段体结构,分为三个乐句,第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部,整首乐曲由5612四个音组成,歌曲短小、欢快,略显风趣,非常适合低年级学生的年龄特征。
《老牛和小羊》观评纪录
今天我听了史老师的音乐课《老牛和小羊》，这节课是人教版小学音乐课本二年级下册第三单元《音乐中的动物》中的一节课，是一首合唱曲，对于二年级的学生来说有一定的难度，所以这是一节以歌曲学唱为主。
接下来我针对教学目标达成来点评这节课。
1、知识与能力目标：
学唱《老牛和小羊》，学生大部分做到了能熟练地、用自然的声音有表情的演唱或背唱。
2、过程与方法：
史老师通过声势、科尔文手势等律动，引导学生体验声部的不同；
让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱。
3、情感态度价值观：
运用模仿动物叫声的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在学唱二声部歌曲《老牛和小羊》的过程充分体验音乐的美感以及友爱与合作的快乐。
音乐是一门极富创造力的艺术学科，史老师激励学生敢于创作，帮助学生树立起合唱的概念，通过声势训练和反复听赏，引入歌曲的学习。
教学活动的设计以学生为主体，师生活动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，顺利完成了教学目标。
《老牛和小羊》评测练习
1、模仿动物的叫声，并说一说它们声音的区别。
2、模仿老牛和小羊的歌声。
3、师生合作演唱小羊的歌。
4、演唱改编的老牛的歌。
5、师生合作完成合唱。
6、学生分组独立完成歌曲。
《老牛和小羊》课后反思
一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力
“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。
本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”模仿声音，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。
接下来成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。
二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。
在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。
首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。
因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。
我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。
所以在重点教学这个环节中，教者应该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过程：
既学到知识，又学会思维方式。
三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。
新音乐理念告诉我们：
“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。
”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。
通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。
《老牛和小羊》课标分析
《老牛和小羊》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社二年级下册第三单元的内容。
新音乐课程理念中提到：
“在听、唱、做的实践中学习音乐；
突出音乐的直观感受，让优秀音乐作品中美好的音乐形象，让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响，让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生，使他们从小热爱音乐，把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。
本课主要通过学唱歌曲《老牛和小羊》，培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力；
激发学生关心动物和热爱大自然的感情；
初步感受音乐来源于生活。
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