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第一课时

预习案

字音

木直中（）绳金就砺（）则利假舆（）马者不积跬（）步锲（）而不舍非蛇鳝（）之穴

輮（）以为轮虽有槁暴（）

须臾（）之所学跂（）而望矣

假舟楫（）者蛟（）龙生焉

骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，

金石可镂（）六跪而二螯（）

君子生（）非异也朽木不折（

）

探究案

速读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？

每段的内容各是什么？

（学法指导：

本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。

）

训练案

熟读课文把握文章大意

第二课时

1.重点字词

学不可以已（

取之于（

）蓝而青于（

）蓝

木直中（

）绳

輮（

）以为轮

虽有（

）槁暴（

金就（

）砺（

）则利

博学（

）而（

）日参省乎己

终日而（

）思

须臾之（

）所学

知（

）明而（

）行无过（

）矣

跂而（

）望矣

登高而（

）招

而（

）见者远

假（

）舆马者

而致（

）千里

非能水（

而绝（

）江河

生（

）非异也

2.重点句子翻译

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子生非异也，善假于物也。

3.我的疑问

1.第一段在全文中的地位和作用是什么?

2.第二段运用了什么样的论证方法？

分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

3.第二段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

4.第三段是从那个角度说“学不可以已”的？

作者用了哪些比喻来说明？

5.第三段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

在理解的基础上背诵前三段

第三课时

风雨兴（）焉而（）神明自得

无以（）至千里锲而（）舍之

蚓无爪牙之（）利，筋骨之（）上（

用（）心一也蟹六跪而（）二螯

故不积跬步（

金石可镂（

）食埃土，下（

）饮黄泉，

2.重点句子

故不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海

1.第四段是从那个角度说“学不可以已”的？

2.在第四段中作者是怎样运用比喻来说明的？

案

一．在理解的基上背第四段

二．基知巩固

1.下列加点字注音全都正确的一是（

A.

中（zhò

ng）

槁暴（pù

臾（yú

者彰（zhāng）

B.

靛青（dì

舟楫（jí

蛟（jiāo）

跂而望（qì

C.

跬步（kuī）

蚯蚓（yǐn）

蛇（shà

n）

（nù

D.

可（loù

（jì

爪牙（zhǎo）

而不舍（qiè

2.

下列加点解全都正确的一是（

（1）有槁暴（晒）

（2）輮以（使⋯⋯弯曲）

（3）吾跂而望矣（抬起脚尖）

（4）君子生非异也（通“性”，、禀）

（5）非利足也（走路）

（6）筋骨之（壮）

（7）而致千里（送达）

（8）而江河（隔断）

（9）声非加疾也（，里指声音宏大）

（10）而者彰（清楚）

（11）学（勉励）

A.⑴⑵⑷⑸⑹B.⑵⑶⑹⑼⑽C.⑴⑷⑸⑺⑾D.⑹⑻⑼⑽⑾

3.出没有活用的一（）

A.假舟楫者，非能水也，而江河。

B.君子博学而日参省乎己。

C.水成渊，蛟生焉。

D.上食埃土，下饮黄泉。

木直中（zhong）绳

金就砺（li）则利

假舆（yu）马者

不积跬（kui）步

锲（qie）而不舍

非蛇鳝（shan）之穴

輮（rou）以为轮虽有槁暴（gaopu）

须臾（yu）之所学跂（qi）而望矣

假舟楫（ji）者蛟（jiao）龙生焉

骐（qi）骥（ji）一跃驽（nu）马十驾，

金石可镂（lou）六跪而二螯（ao）

君子生（xing）非异也朽木不折（she）

本文是围绕“君子曰：

学不可以已”这句话展开的。

第一段：

提出中心论点，学不可以已。

第二段：

论述学习的意义。

第三段：

论述学习的作用。

第四段：

论述学习的方法和态度。

2.重点字词

学不可以已（停止）取之于（介词，从）蓝而青于（介词，比）蓝木直

中（合乎）绳輮（通“煣”，使弯曲）以为轮虽有（通“又”）槁暴

（晒）金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利

博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己终日而（连词，表修饰）

思须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学

知（通智）明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣跂而（连词，表修饰）

望矣

登高而（连词，表修饰）招

而（连词，表转折）见者远

假（借

助，利用）舆马者

而致（到达）千里

非能水（用作动词，游水）

而绝（横渡）江河

生

（通“性”，资质，禀赋）非异也

君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。

君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

2.第一段在全文中的地位和作用是什么?

①是全文的文眼。

②统领全篇,开门见山,引起下文论述。

比喻论证。

本段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：

肯下功夫。

必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。

本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

（用原话回答）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

“跂而望”、“不如登高之博见”：

只有摆正“学”和“思”的关系才能使

学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了

在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，

就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善

于学习。

第三

2.重点字

雨（起、起）焉而（，表承）神明自得

故不跬步（古代称跨出一脚“跬”，跨出两脚“步”）

无以（没有用来⋯⋯的法）至千里而（，表假）舍之金

石可（雕刻）

蚓无爪牙之（定后置的志）利，筋骨之（定后置的志）上（名用作

，向上）食埃土，下（名用作，向下）黄泉用（由于、因

）心一也蟹六跪而（，表并列）二螯

故不跬步，无以至千里；

不小流，无以成江海

所以不累一步半步的行程，就没有法达到千里之；

不累小的流水，就没有法成江河大海。

1.第四段是从那个角度“学不可以已”的？

本段是从学的方法和度个角度来述中心点的。

2.在第四段中作者是怎运用比来明的？

作者用了十个比。

从“土”、“水”推到“人的德”，正面述累的作用，明学

上的成就是不断累起来的。

“不跌步”、“不小流”从反面明如果不

累就不能达到大目。

是本段第一个次，明学要累。

下面就分两明如何做到累。

“”、“”比，明主条件的好坏，不是学的决定因素，

持不懈才是学好的关；

“而不舍”，“而舍之”照，明只有持不懈、

持之以恒，才会有所成就。

明做到累就要持不懈。

蚓和蟹两个比正反照，明做到累要一。

三．在理解的基上背第四段

四．基知巩固

1.下列加点字注音全都正确的一是（A）

C.跬步（kuī）

D.可（loù

分析：

B中“靛”“dià

n”；

C中“跬”“kuǐ”，“”“nú

”；

D中“”“lò

u”

2.下列加点解全都正确的一是（A）

（1）有槁暴（晒）

（2）輮以（使⋯⋯弯曲）（3）吾跂而望矣（抬起脚尖）

（4）君子生非异也（通“性”，、禀）（5）非利足也（走路）

（6）筋骨之（壮）（7）而致千里（送达）（8）而江河（隔断）

（9）声非加疾也（，里指声音宏大）（10）而者彰（清楚）

③句中“跂”“提起脚后跟”，⑦句中“致”“到达”，⑧句中

“”“横渡”。

3.选出没有词类活用的一项（C）

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

C.积水成渊，蛟龙生焉。

D.上食埃土，下饮黄泉。

A项中“水”名词动用；

B项中“日”名词作状语；

D项“上”“下”名

词作状语。