小学语文《13荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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3、揭示课题、板书课题。
看，这就是圆圆绿绿的荷叶（板贴），伸出小手跟老师一起板书课题“荷叶圆圆”！
齐读。
（2）朗读课文，感知课文内容
1、学生借助拼音朗读读文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、思考“美丽的荷叶引来了几位小客人？
他们是谁？
”
3、朗读结束，请学生回答问题，并根据学生回答在黑板上贴出相应的图片。
（3）再读课文，有重点的体会角色特点
让学生选择自己喜欢的“小客人”，并模仿这一形象朗读相应的段落。
（四）分段分角色研读，并进行随文识字
导语：
同学们都找到了自己喜欢的小客人并进行了练习，那我们一起来欣赏一下你们的精彩演出吧。
PPT展示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，并链接到相应的文段。
（以下四段学习不分先后，可随机进行。
）
1、可爱的小水珠，请你来表演一下你与荷叶的故事吧！
（课件出示第二自然段文字）
①指两到三人读第二段。
并依次提问“小水珠，你的珠字是什么结构？
可以再组一个什么词呢？
（认识“珠”）”“小水珠，你把荷叶当做什么呢？
（板贴“摇篮”）”“”
学习理解字词：
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗？
（我们一起来推一推摇篮吧，让可爱的小水珠躺的更舒服一些，小水珠还眨着亮晶晶的眼睛呢！
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
字谜认识“晶”（一天一天又一天）
②指导朗读。
师：
大家都来当一当小水珠吧，一起来读读这句话！
想象是自己躺在摇篮里一样的舒服，加上动作。
2、谁喜欢美丽的小蜻蜓小水珠，也请你来表演一下吧！
（课件出示第三自然段文字）
并依次提问“小水珠，你把荷叶当做什么呢？
（板贴“停机坪”）”“你知道什么是停机坪吗？
”（认识“停”“机”）
“展开”、“透明”、“翅膀”。
A、小蜻蜓哪里像飞机？
（翅膀！
）说说你是怎么记住翅膀的？
（偏旁部首）B、小蜻蜓的翅膀什么颜色？
（透明）生活中还有什么是透明的？
C、一起做一做展开透明翅膀的动作吧！
什么叫展开？
②加动作一起朗读。
大家都来当一当可爱的小蜻蜓吧，加上动作读读这段话。
3、原来你喜欢小青蛙呀，那你在荷叶上做来什么呢，请开始你的表演！
（课件出示第四自然段文字）
并依次提问“小青蛙，你把荷叶当做什么呢？
（板贴“歌台”）”“什么是“歌台”？
动作体会“躺”“立”“蹲”。
正音指导“呱呱地放声歌唱”中的“呱呱”是一声。
学习理解生字：
“唱”。
②加动作齐读几遍，读出青蛙的自信与欢快。
4、还有一群可爱的小鱼儿等不及了，那请你抓紧开始你的朗读吧！
（课件出示，第五自然段文字）
并依次提问“小鱼儿，你把荷叶当做什么呢？
（板贴“凉伞”）”“小鱼儿在凉伞下面做什么呢？
”（用手做一做“游来游去”的动作）
“笑嘻嘻”、“一朵朵”
②指导朗读、体会小鱼儿的欢快与水花的美丽。
大家加上动作，一起来朗读这一段话！
可爱的鱼儿们，游起来吧！
③拓展ABB结构词语。
请学生找出文中ABB结构的词语，PPT依次展示“笑嘻嘻”“亮晶晶”“一朵朵”。
转动脑筋，请说出更多的同类型词语，教师适当引导。
（4）拓展练习、句子仿写。
四位小客人都真可爱，你们表演的真棒！
那还记得小主人是谁？
它长什么样子？
回归第一自然段“荷叶圆圆的，绿绿的。
PPT句子仿写“苹果（）、（）。
”“铅笔（）、（）。
”“月儿（）、（）。
（5）字词复习与检测
PPT展示荷叶上的生字，学生齐读，开火车读，给生字组词大声读。
（6）根据板贴诵读课文
“你们学的这么认真，读的这么生动，生字也记得很牢固，那接下来我们一起看着板贴来诵读一下课文吧，记得加上相应的动作哦！
”（记不住课文的同学可以适当看课本）
（7）思考拓展
安排两个课后任务：
一、加上动作表演诵课文。
二、思考还有哪些小客人会到荷塘里来？
用本节课的句式说一说。
《荷叶圆圆》学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;
在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;
能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;
在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事，符合孩子的年龄特点和认知规律，能够引起孩子的共鸣。
在老师运用各种方法的指导下，学生通过反复朗读，一定会受到情感的感染，再加上老师的语言渲染和孩子的大胆想象，在有声有色的朗读中感受夏天河大自然的美好。
《荷叶圆圆》效果分析
在本节课学习中，由于课前安排学生进行了预习，提前熟读课文、识记生字，因此，教学活动进行的比较顺利，课堂教学效果较好。
学生在朗读方面能够比较流畅，感情的表达也还算比较不错，但是诵读效果并不是很好，如学生在读课文时，没有语速的变化，没有读出语气的不同，还有一旦加入表演动作，音量就会下降，这是因为学生还不能很好的体会文中不同角色的形象，练习也不够充足。
学生在教师的引导下，能够理清文章的脉络，清晰明白地感受到夏日荷塘的美丽，感受到大自然中小动物的天真与可爱，感情方面基本达到了教学目标。
通过多种方式的朗读与识记，生字的掌握效果较好。
学生也能通过学习，掌握相应的语文知识点，比如ABB结构词语、运用叠词描述某一事物、体会文中重点句式。
但是因为练习较少，掌握的不是很扎实。
《荷叶圆圆》教材分析
《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册第13课，是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；
是小青蛙的歌台；
是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；
有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：
1，认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3．让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
《荷叶圆圆》评测练习
一、将下列字的音节补充完整。
y
ǎnɡ
t
uǒ
ch
īnɡ
摇
躺
透
朵
唱
晶
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
水珠（zhū zū） 停下（tí
nɡ tí
n）翅膀（chì
cì
） 展翅（zhǎn zǎn）
三、看拼音，写词语。
mí
nɡ lià
nɡ
ló
u tá
i
kāi fà
nɡ
huā
duǒ
xiǎo
yú
měi
lì
四、填上合适的词语。
（ ）的眼睛
（ ）的荷叶
（ ）的水花
五、照样子，写词语。
例：
亮晶晶（ ） （ ）
一朵朵（ ） （ ）
六、按要求写句子。
1．连词成句。
（1）呱呱地 小青蛙 歌唱
______________________________________________________________
（2）立在 荷叶上 小蜻蜓
______________________________________________________________
2．照样子，写句子。
荷叶是我的凉伞。
荷叶是_________________________________________________。
荷叶是________________________________________________。
七、课内阅读。
小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
1．这两段话分别写了________和________对荷叶的赞美。
2．小鱼儿说，荷叶是________。
A．歌台 B．凉伞
3．“一朵朵”能否改成“一朵”呢？
为什么？
______________________________________________________
4．小青蛙在荷叶上（ ）。
A．游来游去
B．歌唱
八、我是小画家。
荷叶圆圆的，绿绿的。
上面还有一只黄色的蜻蜓。
小朋友，你能根据上面的描写，画一画吗？
《荷叶圆圆》课后反思
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。
所以，课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
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