部编本小学语文一上第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。
2课时。
第一课时
课时目标
3.学习“一”的不同读音。
教学过程
一、导入新课
师:
一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个季节?
生:
春天(夏天、秋天、冬天)。
那么,春天(夏天、秋天、冬天)是什么样子的呢?
(引导学生从景物方面进行描述)
你们知道现在是什么季节吗?
秋天。
那就让我们一起走进秋天,看看秋天给我们带来了什么变化吧!
(板书课题)
二、初读课文、认读生字
1.教师范读课文,学生动手找出课文中的生字。
2.学生指出生字,教师出示生字卡片。
3.请学生说说这些字的读音。
教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。
4.学生分小组互读生字。
5.交流记字形的方法。
(1)先自己观察字形,根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。
(2)及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。
三、“一”的不同读法
1.找出课文中“一”的不同读音。
2.把相同读音归类在一起。
3.教师领读。
读一声:
“一”字。
第二声:
一片片、一会儿。
读四声:
一群。
四、指导写字
1.让学生翻看课本,自读田字格中的4个生字。
2.指导学生观察这4个字,找出需要注意的地方,在全班交流。
3.教师示范写生字,学生摹写。
4.学生练习书写生字,并展示部分学生所写的字,让其他学生评一评,发现优缺点。
五、课堂总结
请学生交流各自的收获。
课时作业
一、我会读拼音,写汉字。
二、写出“一”的不同读音。
板书设计
了子人大
第二课时
感受秋天的美丽景色。
一、激趣导入
你喜欢秋天吗?
你眼中的秋天是什么样子呢?
请同学描述一下。
二、学习课文
1.出示多媒体课件:
秋天图。
问:
这幅图美吗?
(引导学生观察,图上有什么景物?
)
2.请同学们借助拼音朗读课文。
3.播放课文朗读录音。
4.小组合作读,请同学分享他最喜欢的某句话或某些词,将它读给同学们听。
5.秋天到了,课文中都写了哪些景物的变化呢?
它们是怎样变化的呢?
教师讲解课文。
6.启发问:
你觉得秋天还有什么变化呢?
(让学生拓展思维,联系生活实际去想象)
三、背诵课文
1.教师计时10分钟,学生背诵课文。
2.两人为一组,互相背诵课文。
3.教师抽查,指名背诵。
四、课堂小结
学了这篇课文,你们有哪些收获?
一、说说你眼中的秋天景色。
二、背诵课文。
教学反思
2小小的船
1.认识10个生字,会写4个生字,认识“门”这个部首。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养热爱大自然的情感。
识字、写字,朗读、背诵课文。
可引导学生自主识字,选择自己喜欢的方法认识生字,引导学生观察课文中的插图,边读边想象。
理解句子,感受晴朗夜空的美丽。
以关键词作为突破,对句子深入理解。
认识10个生字,会写4个生字,认识“门”这个部首。
一、课前导语
同学们,我们上节课学习了什么?
《秋天》。
好,那今天我们学习的不是季节的景色了,而是晚上的景色。
在学习之前先请大家猜个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”这个谜语的谜底是什么?
月亮。
你们观察过月亮吗?
(引导学生说一说月亮是什么样子的)
有的同学说月亮是圆的,有的说是弯的,那这节课跟老师一起看看课文中美丽的月亮吧。
二、学习生字
注意“月儿、船儿”的读法。
(1)先自己观察字形,根据不同的字形选择自己喜欢的方法识记生字。
(2)交流识记生字的方法。
会意识记:
“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加部首:
“人”+“门”=闪。
组词识记:
见——再见、看见、见面。
找反义词:
弯——直。
(3)及时指导学生认识部首“门”。
三、指导书写
1.学生翻看课本,自读田字格中的4个生字。
2.观察这4个字,找出需要注意的地方,在全班交流。
4.练习书写生字。
5.展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。
四、课堂总结
请学生交流自己的收获。
二、我会写下列次的反义词。
三、我会组词。
1.正确正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.感受晴朗夜空的美丽,培养热爱大自然的情感。
你喜欢美丽的夜空吗?
美丽的夜空中有哪些景物?
走,一起去看看。
夜景图。
(引导学生观察,图上的景物有哪些?
感受夜景之美)
2.师:
今天我们要学的这篇课文就是描写这幅夜景图的。
请同学们借助拼音读读课文。
教师指导:
本课有“弯弯”“小小”“闪闪”“星星”“蓝蓝”这些钱后两个字相同的词,我们叫它叠词,正是用了这些叠词,这首儿歌才写出了小孩子想象中美丽的图画,让我们读出这种美来。
4.小组合作读,说说你最喜欢哪一句话或哪个词。
将它读给同学听。
5.在读的基础上思考:
课文写了几句话?
6.学习第1句。
请学生读第1句。
思考:
“小小的船”是指什么?
7.学生讨论交流后教师小结:
“小小的船”是指“弯弯的月儿”,也就是说弯弯的月儿像小小的船。
8.启发问:
生活中还有哪些东西是弯弯的?
(让学生拓展思维,联系生活实际去想象。
如:
香蕉、镰刀、彩虹等)
9.语言训练:
弯弯的月儿像什么。
弯弯的月儿像香蕉、镰刀、彩虹等。
10.教师读第2句,思考:
“我”坐在小小的船里,看到了什么?
(看到了闪闪的星星、蓝蓝的天)
看哪些同学背得快。
交流背诵经验。
(边看图边记)
一、我会连。
二、我会按课文内容填空。
三、我会画。
弯弯的月儿小小的船
闪闪的星星蓝蓝的天
3江南
1.会认9个生字,会写3个生字,认识“氵”“艹”2个部首。
3.了解诗歌大意,体会江南水乡的美景。
4.培养学生热爱大自然的情感。
认识9个生字,会写3个生字,认识“氵”“艹”2个部首。
引导学生根据自己喜欢的方法自主识字。
流利地朗读课文,背诵课文。
初步培养学生阅读古诗歌的兴趣。
引导学生有韵律阅读,感受古诗歌的美。
导读法、示范法。
自制光盘、课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。
会认9个生字,会写3个生字,认识“氵”“艹”2个部首。
用多媒体展示江南夏季的荷塘,人们采莲和水中鱼儿嬉戏的情景。
(学生一边看画面、听音乐,一边想象)
你们觉得这个地方美吗?
美。
想知道那是什么地方吗?
想不想到那里去游玩呢?
想!
今天,大家就跟随老师到那里去游玩一番吧!
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻读课文。
要求:
先读拼音,再看下面对应的字,遇到难度的字要多读几遍,尤其要注意读准生字的音。
2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的?
3.检查自读情况。
教师问:
“谁愿意读给大家听?
”抽几个同学读课文,其余同学边听边标记出生字,教师抽查。
4.教师范读、领读。
三、学习生字
1.指名分句朗读,结合学习生字词。
(出示生字卡片)
第一句:
江、南、可、采、莲;
第三句:
东、西、北。
2.学生拿出生字卡片自读,教师正音。
注意区分“江”“间”的读音,“江”是后鼻音,“间”是前鼻音。
“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。
“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。
3.指导学生认识“氵”“艹”2个部首。
4.检查识字情况。
先打乱顺序认读生字,教师出示生字卡片,抽读、开火车读、齐读,带领学生朗读包含生子的句子。
5.指导生字书写:
可、东、西。
(1)记住字形。
分小组合作学习,讨论如何识记生字。
可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
(2)指导学生按笔顺提示描红。
(3)学生练习描红,教师巡视指导,及时纠正写字姿势。
(4)指导学生在田字格书写。
(5)学生写字练习完成后教师点评。
一、比一比,读一读。
二、读一读,给下面的字组词。
可东西
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.了解诗歌的大意,体会江南水乡的美景。
3.培养学生热爱大自然的思想感情。
一、复习导入
1.开火车读生字卡片。
2.指名读课文,齐读。
二、精读课文
1.学习诗的第一、二行。
(1)指名朗读诗的第一、二行。
(2)指导学生看图,观察荷叶。
谈谈荷花长得怎么样。
课文中用“何”跟“田田”来形容荷花的样子。
“何”:
表示感叹,惊讶;
“田田”:
指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。
(3)指导学生反复朗读,展开联想,并谈谈从这两行诗中能得到什么信息?
从中感受荷叶茂盛鲜亮、极其可爱的样子。
2.学习诗的后五行。
(1)指名朗读诗的后五行。
在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?
(鱼儿)
鱼儿在干什么?
(游水嬉戏)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?
哪些地方写出了鱼儿的快乐自在?
指导反复朗读:
“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。
”
用课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿快乐、自在、逗人喜爱的样子。
理解方位词:
东、西、南、北,并让学生动手画出方位图。
这里的东西南北是指荷叶的四周。
展开想象:
鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么和说些什么?
引导学生互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
教师揭示:
鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。
五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
(3)指导有感情地朗读诗句。
小朋友,当你看到鱼儿欢快的样子时,你的心情怎么样呢?
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。
1.尝试背诵。
(学生选择自己喜欢的方法尝试背诵课文)
2.随机抽取学生背诵,并让学生谈谈他所采用的背诵课文的方法。
(看图记、根据重点字词记、想象记)
一、看拼音、写汉字。
二、根据课文内容填空。
4四季
1.认识10个生字,会写3个生字,认识“讠”“虫”“夂”3个部首。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,引导学生发现四季的美,激发学生对大自然的喜爱之情,并让学生懂得爱护环境,能从我做起,从身边做起。
了解课文内容。
通过反复读、分角色读等形式,了解课文内容。
感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
通过多媒体让学生观察、了解四季的特征,自由谈话表达出自己的热爱之情。
导读法。
读思法、观察学习法。
课文朗读录音、多媒体课件。
1.认识10个生字,会写3个生字,认识“讠”“虫”“夂”3个部首。
2.初读课文,了解课文内容。
一、谈话导入
同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么?
那谁知道一年有几个季节?
分别是什么?
一年有四个季节,分别是春、夏、秋、冬。
同学们真聪明。
四季各有特点,谁来告诉老师春天是什么样子?
春天万物复苏,农民伯伯开始播种……
夏天呢?
夏天天气炎热,池塘里的荷花都开了……
秋天我们就不说了,谁来讲一讲冬天的样子?
冬天到处都是白色,覆盖着层层白雪……
同学们说得非常好,接下来的课文中也描述了四季,请同学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。
二、认读生字
1.学生初读课文,画出文中的生字、新词。
2.学生借助拼音自由练读,同桌相互检查。
3.教师抽查,对学生练读生字时出现的错误及时纠正。
4.巩固读音,让学生以“开火车”的形式练读生字。
5.识记生字。
(1)学生讨论用什么样的方法识记字形,然后全班交流。
教师举例:
尖就是“小”加“大”。
学生自由交流其他生字的识记方法。
(2)学生向同学们介绍自己的学习体会。
(3)教师介绍生字中的部首。
“说”——“讠”,“蛙”——“虫”,“夏”——“夂”。
(4)你还能说出有这些部首的字吗?
(如:
话、虾、复)
6.巩固:
认字比赛,看哪些同学认得又多又快又准确。
三、初读课文
1.学生初读课文时,对自己喜爱的内容,再多读几遍,注意把生字读正确。
2.学生数一数课文共有几句话,为下节课的学习做准备。
一、我能写出下列字的部首。
二、我能将下列音节补充完整。
三、我会用下面的字口头组词。
四、我能把课文朗读给同学听。
讠虫夂
1.会写3个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生发现四季的美,激发学生对大自然的喜爱之情。
一、复习巩固
1.学生齐读课文中的生字。
2.教师检查上节课留下的作业,并适当点拨。
1.教师指名让学生朗读课文,其他同学边听边想:
从课文中你发现了什么?
2.学生分组交流讨论:
(1)课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点。
(2)每一节讲一个季节。
(3)课文写得生动有趣。
3.教师对学生的发现给予及时的肯定,并指导学习课文第一节。
(1)教师用多媒体展示课文第一幅图,让学生举手发言说说他们在图中看到了什么?
(2)教师播放第一单元录音,学生边听边跟读,提出自己的疑问。
例:
草芽本不会说话,可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?
学生讨论,明确:
这是把草芽当人写,使我们读起来觉得有趣。
(3)教师导学:
草芽是怎样对小鸟说的?
(我是春天)
(4)谁能用“是”说一句话?
我是小学生。
(5)拓展学生思维:
想一想,草芽还会对小鸟说什么?
课文为什么写草芽而不写其他事物呢?
(6)学生对上述问题展开讨论,教师小结:
这说明作者抓住了春天的特征。
(7)分角色朗读课文。
4.学习课文第二、三、四节。
(1)学生自由读,提出疑问。
第二、三、四节各写了什么?
从哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天?
(2)同桌之间讨论交流。
(3)全班汇报。
第二、三、四节各写了夏天、秋天、冬天。
夏天青蛙出来了,荷叶长得圆圆的;
秋天的稻子成熟了;
冬天下雪了。
(4)学生分角色朗读课文。
(5)教师指导学生有感情地朗读课文。
5.你能仿照课文,说出你最喜欢的季节的样子吗?
雪花白白,他对松说:
“我是冬天。
学生模仿。
6.指导背诵。
三、指导写字
1.学生认读课文的生字,观察字形。
2.学生交流讨论识记生字的方法。
3.教师在田字格中范写新笔画、生字,学生书写。
4.学生练习书写。
一、我会用“是”写一句话。
二、我会连。
三、我会照样子,写句子。
天四是
我说你做
(口语交际)
1.能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。
2.培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。
3.感知准确传话的重要性。
通过“我说你做”游戏,知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思,怎样听别人说话。
通过检验游戏效果,提出表扬。
准确传达自己的想法,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
小组内相互交流。
创设情境法。
交流、讨论法。
多媒体课件,事先写好几组指令。
1课时。
培养良好的听说习惯和口语交际能力。
一、情境导入
同学们,上课了,起立!
(全体同学起立,并说“老师好!
”)
同学们好,坐下!
(全体同学坐下)
老师怎么说,同学们就怎么做,这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”,让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!
二、介绍游戏
1.感知“我说你做”游戏。
用多媒体课件演示学生“我说你做”游戏的情景,教师强调让学生观察游戏过程。
2.教师宣布游戏规则,学生分好小组。
三、在游戏中明理
1.第一轮游戏:
教师准备几组简单的指令,如:
举起你的右手,抬起你的左腿。
(1)教师组织学生分组做游戏,一个人发指令,其他人做动作。
(2)结合自己小组的游戏结果,小组内讨论研究:
怎样才能将指令准确无误地传达下去?
可以向优胜组请教,也可以向老师请教。
(3)小结:
大声说,认真听,准确做。
2.第二轮游戏:
教师准备几组稍微复杂的指令,重复上述游戏过程。
教师引导学生思考:
如果动作做错了,想想会是什么原因呢?
小组内交流讨论,总结经验。
通过今天的游戏,我们懂得了说话要宏亮,然别人听得见,同时也要集中注意力听别人说话。
语文园地四
1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“ㄑ”。
2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。
3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。
认识反义词,学会写字。
教师举例,鼓励学生自己思考、发现生活中相反的事物。
锻炼学生的口头表达能力。
通过教师引导和分小组的方式鼓励学生畅所欲言。
引导法。
读议法。
多媒体课件、卡片。
1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“ㄑ”。
一、识字加油站
1.教师领读一遍书上的音节,学生跟读。
2.指导书写“女”和“开”字。
教师一边板书一边讲解:
第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;
第二笔撇比第一笔再网上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。
撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。
第三笔横微向上倾斜。
3.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”“上——下”等反义词,并分析它们的区别。
4.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
1.学生齐读书上的词语,教师指名读。
2.在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。
3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。
一、根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问老师、家长。
上——下大——小长——短左——右