小学减负提质心得体会Word文档下载推荐.docx

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二、对减负提质下布置作业的几点‎‎思考教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更

要严格控制作业量，符合减负的要求。

作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。

具体地说，应把握以下几点:

1、作业内容精炼化首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置

书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科

的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。

其次教师

应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做

到心中有数，有的放矢。

作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上

启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应

和可持续发展。

要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、

趣练和有针对性的练。

同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知

识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、

激发兴趣等软件作业。

2、作业布置层次化作业布置的层次化。

要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学‎‎生以选择的权利，提倡“基本作业，弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认‎‎为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

本人在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似‎‎的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。

对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。

对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。

三、激励学生更好地完成作业，促进学生发展为使学生能更好的完成作业，教师要协调好多方面的工作，营造良好的氛围:

作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。

1、对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。

2、对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选‎‎择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树

立他们做作业的信心。

3、密切配合家长，充分发挥家长的协助作用，让家长督促孩子做好作业，可能时给予一定的帮助。

四、作业批改重视诊断性，促进学生思维提升在批改时不单纯看答案，简简单单打“?

”、“×

”，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。

另外，还要在单个批改的基础上做好对全班的会诊。

同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。

更要强调作业批改的激励性。

要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。

篇二:

小学一年级语文减负提质心得体会小学一年级语文减负提质心

得体会教师:

李朝艳当前，“减负”是社会普遍关注的教‎‎育焦点问题。

学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效

率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。

当然，减负不

是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，

都会影响着教育。

作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。

就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字也多，有些内容难于理解。

仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识‎‎的。

我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的知识，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。

小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。

不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。

不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。

但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。

一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留一些时间给孩子背书。

并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课呢,这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。

总的来说，这样的“减负”，只是形式的改变，而教材内容的实质并不变。

的确，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。

减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等‎‎于不要管理。

相反教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。

这就要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习

和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。

是呀，教育

教学质量是学校的第一生命线。

而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。

我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课‎‎

堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。

我认为好的教学设计，是

“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人

入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”

，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教

学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语

文课堂效率。

但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在

课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，

这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然

就高。

以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点‎‎肤浅看法，总之，“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程，只有我们‎‎不断地潜心研究和探索，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育

重任。

篇三:

关于小学生减负心得体会关于小学生减负心得体会二街第二小学李仁敏通过关于小学生减负的问题的学习，我感受颇深，怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点:

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。

俗话说得好，‎‎教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。

现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。

教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。

所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，

备好课不等于能上好课。

备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。

1、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。

在课堂上应师生互动，且动而不乱。

教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。

上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。

试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言,

2、教学手段灵活多样、综合利用。

任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。

运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。

把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。

“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。

让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

3、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。

‎‎有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生

，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。

相反一个学风不正，教

师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和

辅导，结果班级秩序混‎‎乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书～

所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学‎‎生的健康成长。

篇四:

减负提质心得体会-“减负提质”心得体会府谷一小刘霞教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。

如何提高教学质量是我们每个教师应该研究的问题。

我认为教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐。

“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。

减负不等于学生什么都不要做;

减负不等于不要教学质量。

相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。

提高教学质量

不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。

所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。

在小学数学课堂教学中，既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。

要把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学‎‎的领域中去，确实提高课堂教学的效率。

以缩小学生间的差距。

实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。

几年的教学经验告诉我，在教学时应注重以下几个方面:

一、充分利用有效时间，激发学习兴趣数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。

在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过:

“兴趣是最好的老师。

”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学‎‎习动力。

老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。

同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”。

给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

二、指导学习方法，培养‎‎学习能力为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。

运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一。

与此同时，教学中“授之以鱼”，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也是减轻学习负担的有效举措。

我让学生互相交流学法心得，积累各种学习方法与习惯。

教师也应善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异。

鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、解决问题的能力，为孩子们良好个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境。

教师的教学策略与方法应灵活创新。

在

练习、作业设计方面也可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作

性的作业。

生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际

问题的场所。

因此，课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌

握知识客观存在的层次性，满足不同学生的兴趣‎‎爱好，教师可以设计填空、判断、选择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式。

如学习24时记时法之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿‎‎开到哪儿,是哪年哪月哪日什么时刻开出的,是用什么记时法表示

时刻的,如果用另一种记‎‎时法该怎么说呢,这个作业可能超时了，但

是孩子感兴趣的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担。

这样的课外

作业设计，让孩子在玩中学到了知识，并让他们感受到生活中有许多

数学知识，有意识地将现实问题和数学建立起联系。

总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学

得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。

但是，减负

增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功

的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，

而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的

协调平衡，统一思想，才能更见效。

我们相信，功夫不负有心人，只

要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。

篇五:

小学生减负心得体会小学生减负心得体会为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的时间玩耍，促进孩子全面、健康地发展，因此要“减负”。

要实现“减负增效”，得到的体会有以

下几点:

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要‎‎推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。

所以教师也应该不断学习，

给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。

三、上好每一堂课是减负增效的关键，备好课是上好课的充分条件。

上好课除了

课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点:

任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

让学生真正地变“学会”为“会‎‎学”，变“死学”为“活学”。

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。

相反一个学风不正，教师

单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和辅

导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书～所

以要全面贯彻教育方针，全‎‎面提高教学质量，全面关心每一个学生的

健康成长。