高中英语说课稿Word下载.docx

高中英语说课稿Word下载.docx

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学。

科。

网]

难点：

对阅快速阅读，略读，跳读等读技巧的掌握。

四．教学方法

任务型教学，讨论法（学生充分参与其中，充分发挥主观能动性，激发学习兴趣）[来源:

Zxxk.Com]

五．教学流程

1.首先对上节课的部分内容（单词）进行复习，这是对所学内容的强化和巩固。

2.讨论环节。

学生进行pairwork,将自己的初中和高中进行对比，同时谈谈自己对高中的看法和自己进入高中第一天的感受。

此过程在于通过学生自由表达的方式，引起学生学习兴趣，并为MyFirstDayatSeniorHigh的阅读做好铺垫。

3.生单词讲解。

让学生先通过独立思考完成单词和意义的配对，然后再加以讲解。

旨在阅读前扫清词汇障碍。

4．阅读。

对文章进行三次阅读。

首先进行快速阅读，抓文章的主要信息，通过练习题（选择文章的主旨大意）来了解文章主要内容。

接着，对文章进行再次阅读，采用跳读的方法获取主要信息，完成练习。

最后一次阅读，自习阅读，完成练习，对文章的细节进行理解。

阅读能力的培养是一个漫长的过程，重要的是在阅读课中，培养学生的阅读技巧，使学生自爱无教室的指导下，能进行自主阅读。

5.找出练习中描写感受的词语在文中出现的地方，并将这些词语分类（positivefeelings，negativefeelings）。

使学生对描写感受的词有一定了解，理解其意思，并能进行区分。

6．对文中的习惯用法，固定搭配等语法点进行总结，讲解，并总结全文。

让学生对细化的知识进行掌握，对文章有进一步理解。

7．小组讨论。

将文中所述与自身实际相联系，进行比较。

加深学生对课文的理解，同时也对阅读内容进行了复习。

8.课后作业的布置，阅读练习。

使学生对所学阅读技巧进行巩固。

外研版高中英语必修1说课稿Module2:

MyNewTeachers

一、说教材

（一）教材内容及分析

我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）Module2MyNewTeachers的ReadingandVocabulary的短文阅读。

本模块以MyNewTeachers为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。

Introduction部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；

ReadingandVocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。

训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。

（二）教学目标

根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：

语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。

1．语言知识目标

掌握并能运用下列词汇：

patient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

2．语言技能目标

运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；

理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点；

简单描写自己身边的老师。

3．学习策略目标

搜集和运用所学词汇、短语；

对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；

体现自主合作探究相结合。

4．文化意识和情感态度目标

加深对老师的了解和热爱,既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流,使师生关系更加融洽。

（三）教学重点与难点

围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。

了解不同教师的教学风格，并运用于实际。

二、说学情

在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。

尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。

他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

三、说教学方法

新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；

围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；

开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。

任务型教学：

任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。

任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得（incidentalacquisition）.

这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。

通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。

四、说学法

通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：

1．参与式学习法：

培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。

2．知识迁移法：

培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。

3．合作学习法：

通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。

五、说教学过程

Step1.Lead-in（Brainstorming）

让学生分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，使用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。

T:

Whatshallwetalkabouttoday?

S:

MyNewTeachers.

Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.

Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?

Yes.

Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.

第一环节：

导入与复习。

这部分起到复习旧知导入新知的作用。

主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。

为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式Brainstorming完成，最大程度地调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。

Step2:

Pre-reading

1.把课文中的三位教师的图片扫描到电脑上展示给学生看，在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感，让学生描述着三位老师，并根据图片猜测三位老师的个性和风格，尽可能用学过的词汇表达自己对三

位教师的第一印象。

2.让学生带着ReadingActivity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。

Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.

Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.

MrsLi,MrWu,MrsChen.

First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.

1.Whichteachersdostudentslikealot?

2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?

Step3:

While-reading

1.总体阅读文章，只要求理解，核对听力中的两个问题的答案。

2.每个学生一边阅读一边记下不懂的地方，然后两人一组，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语，完成课本上的Ativity2&

3的词汇练习。

3.再一次阅读，回答课文中Ativity4的问题，培养查读技能。

（1）Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?

（2）Whatsubjectsdoeseachteacherteach?

（3）Whoisthemostpopularteacher?

（4）Whoisthekindestteacher?

（5）Whichteacherisstudentsmostafraidof?

（6）Whichteachersexplainthingsclearly?

4.全班分为三大组，每一组分别对课文进行小结，完成表格。

这一活动培养学生的合作精神和总结能力。

利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。

MrsLiMrsChenMrWu

Name

Subject

Appearance

Personality

Examples

Step4.Post-reading

1.让学生两人一组，讨论下列问题：

Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWu?

Why?

2.呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。

让学生四人一小组讨论，然后写下要点进行汇报。

这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。

通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征这一活动联系了学生的真实生活，学生比较感兴趣，每个学生都有话要说。

通过这一活动，使学生把所学语言运用于实践当中。

通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练，全面培养学生的综合英语能力。

Step5.Homework:

Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.

六．板书设计

1.Wordsdescribingyourteacher:

Team1（Girls）Team2（Boys）

PatientkindLivelypopular

2.利用多媒体课件展示一些图片、阅读理解问题和读书摘记表格。

外研版高中英语必修1说课稿Module4ASocialSurvey-MyNeighborhood

ReadingandVocabularyALivelyCity

ASocialSurvey-MyNeighbourhood的ReadingandVocabulary部分,课文题目是ALivelyCity.整个说课的内容包括六个程序，即学情分析、教材分析，教学法渗透，学法指导，教学程序，板书设计。

一、学情分析

尤其是黑龙江省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。

二、教材分析

1、本模板通过学生对话的形式,介绍了厦门的地理位置、气候、城市概况,如旅游景点、建筑、住宅、商业区等等。

使学生了解厦门市的概况并掌握介绍某个城市的方法，学习本课规定的语法项目和词汇.通过学习ReadingandVocabulary并完成练习，培养学生的快速阅读能力,以及对词汇的认读和应用能力。

2、根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：

（1）语言目标：

A、重点词汇和短语：

hometown,attractive,fortunate,pretty,sound,tourist,bother,nuisance,rent,district,approach,harbour,gorgeous,park,architecture,starve,putup。

B、重点句式：

It’sbeensixyearssince…ThisisthefirsttimeI’ve…YouliveinthenorthwestofXiamen,isthatright?

Prettyhotandwetinthesummer,butitcanbequitecoldinwinter.It’sagorgeousislandwithsome…

（2）能力目标：

①通过学习课文让学生了解厦门的地理位置、气候、城市概况并掌握介绍某个城市的方法。

②通过学习课文，培养学生的阅读技能，培养学生获取信息，处理信息，运用信息进行推理判断的能力。

③通过Groupwork,Discussion等活动的开展学习课文，让学生在合作与探究过程中实施和提高语言的综合运用能力和学习的激情与兴趣，同时培养同学们的探究、合作等方面的意识与能力。

（3）情感目标：

培养热爱祖国、热爱自己家乡的美好情感;

培养合作意识;

体会与朋友交往的乐趣。

（4）文化意识：

增进对我国城市的了解;

培养环保意识。

（5）学习策略：

认知策略:

归纳本课出现的描述某一地方的词汇;

学习介绍某个地方的要点和方法。

调控策略:

在做TASK的过程中观察和倾听同学,学习别人的经验,调整自己的学习方法.

资源策略:

通过与同学和老师交流或各种媒体,了解国内外各城市的情况。

（6）教学重点：

①掌握重点的目标词汇、短语和重点句式。

②提高学生的阅读理解能力;

了解厦门的地理位置、气候、城市概况并掌握介绍某个城市的方法

（7）教学难点：

提高学生的阅读理解能力;

帮助学生用自己的语言分析信息，处理信息，学会介绍某个城市。

三、教学方法

四、学法指导

1、参与式学习法：

2、知识迁移法：

3、合作学习法：

五、教学程序

新课标实践表明——Tellme,Iforget.Showme,Iremember.Involveme,Iunderstand.因此，如何精心设计富有个性，又同时包含知识性、趣味性和广泛参与性的课堂是我们面临的一个问题。

为了使学生在课堂中获得知识，增添兴趣，培养能力，我坚持以学生为主，教师为主导的原则，设计不同的话题任务，让学生通过小组活动，进行讨论，共同探究，最后完成本课的教学目标。

Step1Lead-in

通过欣赏歌曲<

<

鼓浪屿之波>

>

引入这节课,同时展示优美的图片谈论鼓浪屿岛.

（设计意图：

此步骤从美学的角度设计英语课堂教学结构,使学生的学习与获得美感及享受融于一炉,并陶冶学生的情操.）

Step2Pre-reading

Task1Brainstorming

接下来进行头脑风暴活动:

WhatdoyouknowaboutXiamen?

此活动以小组抢答的方式进行,小组成员每提供一条信息就给该小组加一分.

该活动能让学生快速进入课堂学习的状态,开始思考学习的主题;

激发学生联想与主题相关的信息,来开拓学生的思路。

）

Step3Listening

Task2Listening

设置听课文中对话录音的任务,完成课本P33,Ex1.然后以小组抢答方式进行回答.

通过设置听的任务,让学生有目的地带着问题去听课文,既训练学生的听力,又使他们初步整体感知课文大意.）

Step4While-reading

Task3Scanning

让学生通过查读课文的方式找出有关厦门的信息并参与小组讨论:

DoyouthinkXiamenisalivelycity?

查读是快速获得信息的一种手段。

通过查读，让学生在有限的时间里尽快掌握课堂的内容，获取对课堂的总体印象，训练他们用眼睛捕捉关键词，在最短的时间内获取最重要的信息。

即培养学生查找信息、处理信息的能力，同时也培养了学生的合作和探究能力）。

Task4Discussion

让学生进一步讨论:

Whatisyourideallivelycity?

通过小组讨论并以抢答方式完成，给回答小组记分。

充分体现学生为主体，教师为主导的新课程理念.培养学生分析信息，处理信息以及合作探究的能力.同时竞争意识的注入,使学生情绪高涨,最大限度地激发了学生的学习兴趣.）

Step3Post-reading

Task5Speaking

创设语境:

SupposeWuchangCityisapplyingfortheMostHabitableCityandyouaretheImageAmbassadorofWuchang.HowdoyouintroduceWuchangtothejudgesandthetourists?

让学生根据自己的生活经历,运用所学语言知识参与到介绍五常的活动中.

通过语言实践活动去发展英语语言能力.通过营造一个能进行交际实践的学习环境,努力扩大学生的知识面,帮助学生构建自己的自主学习模式.使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质,在愉快轻松的氛围中达到运用英语交际的能力.）

Step4课后评价：

用激励性语言评价各小组在课堂中的活动，激发学生学习兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，充分享受上英语课的乐趣。

Step5Homework

1..GetonthewebsitetoknowmoreaboutXiamen.2.Writeyourdescriptionofyourideallivelycity.

Step6板书设计：

Brainstorming:

Discussion:

Speaking:

SupposeWuchangCityisapplyingfortheMos

外研版高中英语必修二Module2Nodrugs说课稿

一、说教材（teachingmaterial）?

（一）教材简析（briefintroduction）

Module2Nodrugs是外研版普通高中课程标准实验教科书必修二第二模块的内容,主要是学习表达抽烟、吸毒及其危害的词语和其他语言形式。

编者的编排意图是通过对本模块的学习，既要让学生通过