人教pep版英语U6 Work quietly全单元单元一教案Word文件下载.docx
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1.口语练习.鼓励学生根据主题"
Atthezoo〞自由对话.
2.Showtime.
学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片.
二、Presentation&
Practice
1.学习Mainscene.
（1）教师展示Mainscene挂图.学生讨论每幅对话的中|心思想.
（2）教师引导学生要遵循公共场合纪律.Weshouldkeepdisciplineinthepublic.
（3）播放录音,学生模仿跟读.
（4）请三组学生分别进行对话表演.
slearn.
（1）Showandguess.
教师将全班分成五组,请四名学生站于台前,分别对其耳边发号施令,如对S1说：
做早操,S1做出做早操的动作,台下学生猜出其动作意义,并用英语在纸上写出举起,完成得好且多的组即可得一分.教师板书.
（2）要求学生写出动词的ing形式.教师板书.
domorningexerciseshave…classeatlunch
doinghavingeating
readabooklistentomusic
readinglistening
（3）听录音,跟读模仿.
（4）教师讲解句型.
-Whatis/are…doing-She/He/Itis…/Theyare…
（5）Activity：
开火车.
将全班分组,每组各配一名督查小队长,检查此组完成情况.学生根据课本五幅图片问答.
S1:
It,hat,sChenJiedoing
S2:
She,,s9o,clock.Whatarethestudentsdoing
,sChenJiedoing
S4:
She,sdoingmorningexercises.
…
（6）拓展：
学生创编对话.根据短语和所给主语造句.如：
WhatareyoudoingS2:
I,mdoingmorningexercises.
S3:
WhatishedoingS4:
Heiseatinglunch.
S5:
WhataretheydoingS6:
TheyarehavingEnglishclass.
2.学习Lookandsay.
（1）猜一猜.
教师拿出Lookandsay局部的挂图,但要将挂图背对学生.教师问：
Whatishedoing请一名学生答：
Heis…学生猜错此图跳过,假设猜对教师就将这幅挂图展示出来,直到学生全部猜出为止.
（2）扩展句子.
学生五人一组,S1说教室里同学在做某事的句子,如：
WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型,再说一个新句子,如：
WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推.
（3）教师带着学生将本课重点词汇、句型反复读几遍.
3.小结.
Keywords:
doingmorningexercises,having…class…
Keysentences:
-What,sChenJiedoing
-She,slisteningtomusic.
引导学生遵纪守法.
Showandguess既对已学短语进行了复习,也为新课做了铺垫.
合理的板书让学生看得更清楚.
开火车,让每位学生都参与其中,积极操练所学句型词汇.
拓展是通过学生对原有知识掌握的根底上进行灵活运用.
猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习稳固,寓教于乐.
作业设计
1.听录音,背词汇.
slearn制定自己的时间表.
3.完成相关练习.
4.预习下一课.
板书设计
Unit6PartA第|一课时
WhatisChenJiedoing
doingmorningexercises.
She,shaving…class.
listeningtomusic.
第二课时
1.Reviewthewords.教师说中文,学生说出英文.
slistentoasong"
Animals,animalsareeverywhere〞.
stry.
（1）师生对话.
教师展示课本58面图片,请学生用英文表述图片内容.如：
T:
Whataretheswansdoing〔展示图1〕
Ss:
Theswansaresleeping.
用此方法接着描述后三幅图片.
（2）Listenandtick.
（3）教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话.
stalk.
（1）教师带学生观看动物园视频.
T:
Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo
Pandas,monkeys,tigers…
Yeah.Next,hereisavideo,let,shavealook.〔教师播放视频〕
如：
教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上.
WhatanimalisthisSs:
Apanda.
Yes.WhatisthepandadoingSs:
It,ssleeping.
教师将画面暂停在猴子的画面上.引导学生.
WhatanimalsaretheseSs:
Theyaremonkeys.
WhataretheydoingSs:
Theyareeatingbananas.
（2）我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫,吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢?
教师播放录音,学生答复以下问题：
WhatarethepandasdoingWhat,sthelittlemonkeydoingWhatistheelephantdoing
（3）师生共同核对答案.
（4）教师讲解课文.强调重点句型.
-Whatis/are…doing-It,s/Theyare…
（5）分组合作,背诵课文.两人一组进行表演.
（6）根据图画,与伙伴一起创编对话.
教师给出几幅画,如：
走路的老虎,吃萝卜的兔子,奔跑的马儿,让学生根据图画创编对话并表演出来.
（7）Chooseandtell.
学生认读单词卡片.Have…class,clean…room,eatdinner…
教师将课前准备好的单词卡片分为两组,请学生抽取并造句.
（8）师生共同合作,将所收集信息编成歌谣.如：
Pandas,pandas,whataretheydoing
Eating,eating,theyareeating.
Monkeys,monkeys,whataretheydoing
Playing,playing,theyareplaying.
Elephants,elephants,whataretheydoing
Drinking,drinking,theyaredrinking.
3.小结.
panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…
-Whataretheydoing-Theyareeatinglunch.
通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习,降低听力难度.
教师通过看视频与学生交流对话,将课文中的知识点分散在师生对话里,对接下来的教授新课降低了难度.
由前文引入新课.
根据图片,合作创编对话,一培养学生合作精神,二对所学语言的灵活输出.
创编歌谣,调动学生兴趣,对本节课所学知识进行稳固复习.
1.听录音,背诵课文.
2.完成相关练习.
3.预习下一课.
Unit6PartA第二课时
-Whatare…doing
-…areeatinglunch.
-Whatis…doing
-...isdrinkingwater.
第三课时
1.Greetings.
schant.
What,what,what,whattimeisit
When,when,when,whenistheparty
Where,where,where,whereismycat
Whose,whose,whose,whoseballisit?
Who,who,who,whoareyou
通过Let,schant熟悉本课知识.
sspell.
（1）请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些.
（2）教师展示Let,sspell的挂图,请学生说说可以搭配什么特殊疑问词.
（3）教师播放录音,学生跟读模仿.
（4）教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上,让学生讨论找一找音标与字母的关系.
（5）教师讲解wh字母组合发音规律及方法.
大多数情况下wh发/w/,字母h不发音.
当wh后接o构成时,wh发/h/,字母w不发音.
（6）教师示范发音,学生模仿,比一比,看谁的发音最|正确,并给予适当的评价.
（7）学生认读Listenandcircle.中单词,并听录音,完成练习.
（8）接龙比赛.如：
wh/w/whatWhattimeisit
wh/w/whenWhenisyourbirthday
（9）教师带着学生完成课本练习.
2.小结.
wh/w/:
what,when,where
wh/h/:
whose,who,whom
通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词.
学生根据音标自己找规律,学生会更容易掌握.
通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况.教师可据此决定操练强度.
1.听录音,跟读模仿,正确发音.
2.查找资料,找出更多同类词.
Unit6PartA第三课时
wh/w/:
what,when,where〔一般情况〕
wh/h/:
whose,who,whom〔wh+o〕
课堂小结
英语教学带学生走进生活,通过给学生观看动物园视频,让学生身临其境,在气氛中进行学习讨论,效果更好.学生对现在进行时态掌握挺好,但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好,教师在这方面多下功夫.
PartB
第|一课时Let,slearnLook,matchandsay第二课时Let,stryLet,stalk
第三课时ReadandwriteLet,scheck
【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇.如：
talkquietly,keepyourdeskclean…
"
Workquietly.〞"
Keeptotheright.〞等表示规那么或对他人在公共场合提出奉劝的交际用语.
3.复习稳固现在进行时.
【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出奉劝.
【情感目标】引导学生遵循公共场合规那么.
1.掌握PartB重点词汇.如：
talkquietly,anythingelse…
2.掌握PartB常用的表示规那么或对他人在公共场合提出奉劝的交际用语.
3.进一步掌握稳固现在进行时的用法.
能在实际的日常交际中灵活运用本课知识.
磁带、录音机、图片、画笔、画纸等.
splay."
背靠背〞游戏.
教师准备好单词卡片,请两名学生上台背靠背,每人各拿一张词卡,不能让对方看见.教师说：
One,two,three.学生各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的卡片,看谁先读出对方的词组.
ssingasong"
Schooldays〞.
背靠背〞的游戏在锻炼学生反响的同时检查了学生对单词的认读情况.
（1）Freetalk.
教师课件上展示公共场合常出现的标识.让学生讨论了解.如：
Nosmoking.Noparking.Noentry.
教师展示结束,请学生做补充并说明.
（2）以上是在公共场合会出现的标识,那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢?
教师展示学生在食堂排队的图片
Now,weareinthecanteen.Whatshouldweobey
Ss:
Weshouldtaketurns.
Yes,taketurns.（教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书）
教师展示学生回家路上行走的图片
Now,weareontheroad.Whatshouldwedo
靠右行走.
Yeah.Good.Weshouldkeeptotheright.（教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书）
OK,now,weareintheclassroom.Whatshouldwedo
认真听课,保持安静……
Yes.Verygood.Intheclassroom,weshouldkeepquietlyandlistencarefully.Ofcourse,weshouldalsokeepyourdeskcleanandtalkquietly.（教师带着学生将划线短语重复读几遍,并板书）
（3）播放录音,学生跟读模仿.
（4）动动手.
学生拿出课前准备好的画笔和画纸,在纸上画出各标识的简略图,并注上警示语.
耳明手快.
教师用中文说出警示语,学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出.
2.Look,matchandsay
（1）完成Look,matchandsay中练习,并两人一组进行对话练习.
（2）根据情境做出正确判断.如：
Wearewalkingontheroad.
Keeptotheright.
Weareplayingagame.
Taketurns.
keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly
Canweuseyourcrayons
OK.Taketurns.
Talkquietly,please.
通过学生讨论了解公共标识,为开始新课奠定根底.
通过图片,师生对话的方式讲授新课,学生更易于接受掌握.
通过学生亲自动手绘制,一锻炼学生动手能力,二让学生在愉快的气氛里轻松的学习.
1.听录音,背单词.
2.查找资料,了解更多标识.
Unit6PartB第|一课时
Keepyourdeskclean.
Talkquietly.
Workquietly.
1.口语练习.
让学生介绍自己所了解到的各标识,及其所代表的含义.〔学生可一边展示自己绘制的简图,一边进行介绍〕
口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识.
学生两人一组,根据Let,stry提供的图片和选项试着预测听力内容与答案.
（2）教师播放录音,学生选出答案.
（3）教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话.
（4）教师带着学生将常见标识语认读一遍.
（1）观看视频.
教师播放两段图书馆视频,一段播放的场景是：
图书馆很安静,每位同学都在认真看书写字,图书管理员满意的点点头.一段场景是：
图书馆很吵闹,有大声说笑的,有玩的,还有吃东西的,图书管理员眉毛皱着眉.
教师两段视频播放结束后,请学生说说自己的感受.
教师总结：
Weshouldpayattentiontoourbehaviorinpublicplace.
（2）看完这两段图书馆里发生的事情,那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢?
Aretheygoodboysor"
bad〞boys?
教师给学生几分钟时间阅读Let,stalk,阅读后要求学生根据自己所获得的信息,表达John和Tom在图书馆里发生了什么事情.
（3）听录音,模仿跟读.
（4）教师讲解课文并要求学生做好笔记.
（5）两人一组,合作背诵课文.
（6）Activity：
听写.
教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let,stalk对话,要求学生听录音,完成空白处的填写.再听一遍,师生共同核对答案.
（7）学生完成Match,sayandact.中的连线题.
（8）提建议时间.
可根据平时同学的表现,提出你的建议看法,而被建议的同学应该虚心接受并加以改正.如：
班里一位爱说话的同学,大家可提意见：
Talkquietly.
IcanshowyoutheEnglishbook.
CanIreadthebookshere
Yes.Ofcourse.
AnythingelseKeepyourdeskclean.
通过观看两段截然不同的视频,学生自行比较喜恶,潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为.
先阅读后表达,既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读.
听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况.
通过大家提建议,让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适,帮助其改正自己不良行为.
1.听录音,背课文.
2.查查过马路时我们应该遵循哪些规那么.
Unit6PartB第二课时
IcanshowyoutheEnglishbook.
CanIreadthebookshere
Yes.Ofcourse.
AnythingelseKeepyourdeskclean.
1.单词对对碰.
教师将doing,having,eating,abook,morning,listening,reading…等词写在黑板上,每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语,并用此短语说一句话.比比哪个小组完成的多.如：
readingabookI,mreadingabook.
通过此方式帮助学生复习学过的单词,在游戏的气氛中,引导学生进一步熟练掌握已学内容.
1.学习Readandwrite.
（1）教师介绍背景.
Todayisthewordrobotexhibitionday.Therearealotofpeopleintheexhibitionhall.SarahandRobinalsowentthere.Theysawmanyrobotsthere.OK.Next,let,slistentothetapetoknowabouttherobotexhibition.
（2）教
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