四测量Word文件下载.docx
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和"
厘米"
这两个长度单位。
）
（2）用合适的单位填空。
课桌高7（ ）。
（用m和cm
填都不合适，激发学习需要。
2.独立探索，发现新知。
（1）汇报交流，引导学生想像：
如果有一个比"
大而又
比"
小的长度单位就好了。
（2）小组讨论：
这个单位规定为多长合适?
学生讨论。
（得出
以"
10厘米"
为一个单位比较好。
）汇报并说明理由，从而引
出"
分米"
。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。
（3）在尺子上找到1分米（不一定从0刻度开始）。
你的尺上
一共有几个1分米?
同桌互量从手腕到指尖有多长；
量一量，
估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；
用手势分
别表示出1分米、2分米的长度。
（4）讨论米、厘米、分米之间的关系。
（板书）
3．对儿歌：
巩固。
"
嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？
比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？
1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）
（二）认识毫米
1、设置情境，质疑导入。
（1）帮助淘气量一量他的铅笔有多长。
（尺子上的1小格
表示什么？
（2）学生动手操作，测量铅笔的长度。
（课件演示测量结果
的放大图--6厘米3毫米。
（3）看到这个测量的结果，你想说些什么?
问些什么?
（引导
学生质疑：
格尺上的1小格表示什么。
2、自主探索，发现新知。
（1）教师或学生讲解：
格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。
（使学生了解：
尺子上任意1小格都是1毫米。
）用一个字概括出1
毫米的特点。
（小、细、短……）
（2）在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。
（如：
一块七巧板的厚度……）
用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?
（用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一
只手
将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。
（3）生活中你在哪儿听说过"
毫米"
这个词?
（课件演示：
近
10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、
世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底
皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。
（4）知道1厘米=10毫米。
（课件演示）淘气和笑笑为了"
1厘米长，还是10毫米长"
这个问题而争吵。
数学博士认为：
1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?
听了他的话，你明白了什么?
（引导学生理解：
1厘米=10毫米；
进行长度比较时，不仅
要看数字，还要看长度单位。
自己在尺子上数出10毫米。
（三）复习巩固，应用提高
1、估一估，量一量。
2、看图说出回形针和课本的长度。
3、画出折出宽度为30mm,2cm，5mm,1dm的长方形。
4、淘气的日记
（1）2003年9月11日星期四天气：
小雨
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，
拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一
棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的
绳子把小树绑好。
我跑步赶到学校，看到老师已经在教室
里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚
的笔记本，认真地做起笔记。
改正用错的长度单位。
淘气有没有值得我们学习的地方?
（2）2003年10月14日星期二天气：
晴
下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶
紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。
可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为
什么?
我该怎么办?
学生讨论，分析原因，找到解决问
题的办法。
（忘记加上窗框的宽度。
（3）2003年10月29日星期三天气：
今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做
不出来。
我想，老师大概出错题了吧?
请大家帮我看
一看。
（思考题，不作全班要求。
1（）-9（）＝1（）1（）-59（）＝1（）
1（）-99（）＝1（） 1（）-999（）＝1（）
5.手指游戏
（1）教师边说边演示：
手指兄弟亲又亲，大哥挂帅
高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到
毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，
大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。
（2）学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间：
"
大哥二哥到底有什么秘
密呢?
明天我们就一起来揭密。
（四） 全课小结，拓展延伸
这节课你有哪些收获?
通过这节课的学习，你又想了
解哪些数学知识?
板书设计：
1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米
1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm
作业设计：
一、填一填。
1.量较长物体的长度，可以用（）作单位。
量较
短物体的长度可以用（）作单位。
2.量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物
体的一端，再看物体的另一端对着几。
3.1米=（）厘米400厘米=（）米
4、在（）里填上合适的单位
①一本书厚1（）②手掌的宽约8（）
③操场长约60（）④课桌的高65（）
⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（）
二、选一选。
（把正确答案的序号填在括号里）
1.下面三条线中，（）是线段。
【①②③】
2.要知道学校的操场有多长，应该用（）来量。
【①三角尺②米尺③卷尺】
3.你的椅子大约高（）。
【①45厘米②45米】
4.一棵树的高度大约是3（）。
【①厘米②米】
三、辨一辨。
（对的在括号里打“√”，错的打“×
”）
1、一张单人床长2米。
……………………………………（）
2、一块橡皮擦的厚10厘米。
………………………………（）
3、一枝自动水笔的长是16厘米。
……………………………（）
4、小红爸爸的身高有170米。
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。
…………（）
四、量一量。
1.先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。
第一条
（）厘米
第二条
①两条一共有（）厘米。
②第二条比第一条长（）厘米。
2.估一估，量一量，填一填。
估计长（）厘米估计长（）厘米
实际长（）厘米实际长（）厘米
五、画一画。
1.画一条长4厘米的线段。
2.画一条比下面线段短2
厘米的线段。
1千米有多长
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验
1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，
并适时渗透思想教育。
重点：
实际感受1千米有多长，学习千米和米之间的关系。
难点：
认识1千米，“估一估”1千米的长度。
教具：
米尺、课件。
学具：
表、记录单。
2014年3月26日
一、活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时
想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一
走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
（对话平台，玩中学）
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数
10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并
做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，
在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：
几个100
米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走
（）圈的长度正好是1千米。
想一想：
我们沿操场走一圈大约用了几分钟？
（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？
请看课件：
从文化大楼道光
陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）
请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感
受一下1千米的实际长度。
小结：
1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读
讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使
任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：
注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：
千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，
怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5、填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千
米分别需要多长时间呢？
看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上
拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i.公路边的里程碑
ii.摩拖车的速度表
iii.限速标志
iv.指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，
从校门口出发到什么地方大约有1千米？
谁能用比较科
学的方法证实？
学生发表个人意见。
（2）师小结：
1千米，我们大约走2000步。
我们可以从
校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与
你刚才的估计是否相符呢？
学中做
1．完成37页的第1题。
2．完成37页的第2题。
1千米有多长
1000米=1千米（公里）
1000m=1km
1、计算。
4千米+9千米=1千米200米+2千米300米
1千米-600米=300米+5千米=（）米
8008米-900米=（）千米（）米
2、判断下列说法是否正确。
电线杆高6千米。
（）汽车每小时行40米。
（）
小李身高135厘米。
（）教室黑板长3分米。
飞机每小时飞行1800千米。
第四单元练习卷评析
教学目标：
1.理解和掌握长度单位及长度单位间的进率，并能运用相关知识解决问题
2.针对试卷上的错误，进行针对性练习，提高解决问题的能力。
3.培养学生的应用意识，体会数学来源于生活。
教学重点：
单位间的进率的换算及运用知识解决问题
教学难点：
解决问题能力的提高。
小黑板、试卷。
考试时间：
2014年3月27日。
教学时间2014年3月31日
教学教程：
一．谈话导入：
上周四我们已经把第四单元的知识通过练习卷来检查自己对本单元的掌握情况，这节课我们就针对你们的掌握情况来分析一下。
二．总体小结练习的情况：
1.做得较好的部分：
填一填的第1、3、6、7；
判一判；
选一选的第1、2题；
排一排的第2题；
画一画，量一量，填一填的第1、2题；
用一用的第1题。
2.做得不够好的：
填一填的第2、4、5、8题；
选一选的第3、4题；
排一排的篆1题；
算一算；
画一画、量一量、填一填的第3题；
用一用的第2、3、4题；
智慧园。
三．分析、讲评练习卷
1.填一填
（1）从刻度到刻度的长度是60毫米。
（2）妈妈身高160，可以说成160，也是16
（3）在○里填上＞＜＝
（4）12厘米○30毫米900米○2千米2米○200厘米
100毫米○10厘米3100米○3千米8毫米○7厘米
（5）体育场的跑道一圈长400米，两圈长米，还差米就是1千米。
（6）一本数学书的厚度约为6毫米，5本这样的数学书摞在一起厚约3
2.排一排:
3m,80cm25dm1km40mm
（）<
（）<
3.算一算
48千米+32千米=46厘米-26厘米=3千米-200米=
1米-20厘米=5分米-50厘米=1米-6分米=
4.用一用：
（1）一支铅笔原来长9厘米，用去了8毫米，还剩多少毫米？
（2）一根长4分米的塑料管，剪成每段是8厘米的小段，可以剪杨多少段？
（3）他们俩谁高？
高多少厘米？
冬冬：
我的身高是1米5分米。
丽丽：
我的身高是1米36毫米。
5.智慧园：
四．分发练习卷，更正练习卷
五．课堂小结
整理与复习
（一）
1、通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾
与整理，并使之系统化和条理化。
2、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3、通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
投影片、挂图。
优秀的作业、作品……
第一课时
2014年4月1日
一、谈话引入。
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。
但我国著名的
数学家华罗庚说过：
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”
你们准备好了吗？
让我们一起梳理本单元的学习内容，你将
变得更聪明、更有才智。
二、对话平台，玩中学
1．你学到了什么？
（1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两
所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到
少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？
在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？
同桌交流，采取你问我
答的形式。
（集体汇报）
（3）出示图3。
看图，说说你发现了什么？
小组交流：
你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？
看谁提出的问题多，更有价值。
全班交流，学生讨论评价。
2．我的成长足迹：
与同伴说一说。
（1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同
学看。
b.请你向同学们介绍自己的展示内容。
3．评一评。
a.自我评价。
b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
4．忆一忆。
a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一
节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
b.在老师或同学面前讲一讲。
c.说说自己取得的进步。
5．写一写。
a.教师可以为学生纪录成长纪实。
b.学生完成纪录卡片。
第二课时
2014年4月2日
这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课，
用这些知识解决一些生活中的实际问题。
二、玩中学
１．凳上智慧梯。
完成40页的第1—4题。
２．贴一贴。
完成40页的第5题。
１．完成41页的第6、7题。
２．完成41页的第8、9题。
３．完成42页的第10题。
４．完成42页的第11题。
５．完成42页的第12题。
6、完成42页的第13题。
三、完成补充练习
练习课
1、竖式计算
2、方向与位置
3、读数与写数
4、长度单位
期中复习
1、复习长度单位及进率，能熟练换算。
2、熟练数、读、写较大的数，会比较多位数的大小。
教学时间：
2014年4月7-8日
教学内容：
新课标同步练期中学习目标检测。
1、按规律填一填。
2、在（）里填上＝、＜、＞
3、在（）里填上合适的单位名称。
4、读出横线上的数。
5、写出横线上的数。
6、直接写得数。
7、竖式计算。
9、解决问题。
期中考试卷评析
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