四年级燕子教案设计Word下载.docx

四年级燕子教案设计Word下载.docx

《四年级燕子教案设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级燕子教案设计Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课后第二题的1小题）谁来读这句话?

（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

　　（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好?

（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。

）

　　4、指导朗读：

读出燕子的可爱。

　　5、学习写法：

（大屏幕再次打出燕子的外形图）作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?

（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

　　小结：

在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

　　6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

　　三、学习第二段：

　　1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物?

　　2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。

（雨、风、柳、草、叶、花）

　　3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用的好的词句找出来，并想想好在哪?

　　检查交流，引导学生谈以下的体会：

　　刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

　　微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生机!

　　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。

　　（大屏幕放映配合第二段描写的录象）看后问：

我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢?

　　（光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香……）

把你对春天的赞美之情朗读出来。

　　5、（大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像）为什么说燕子给春天增添了生机呢?

　　（因为春天本身就是充满生机的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。

　　四、学习第三段：

　　1、（大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象）看后问：

燕子在天空中飞行有什么特点?

（板书：

轻、快、美）

　　2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。

　　检查交流：

　　掠过和一转眼可以看出燕子飞的快。

　　燕子斜着身子在天空中掠过中的斜可以看出燕子的姿态优美。

　　沾可以看出燕子的动作很轻盈。

　　（大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面）问：

沾可以换成哪些词?

（挨、碰、擦……）作者为什么要用沾呢?

　　（更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。

　　3、指导朗读。

　　4、小结：

这一段作者重点观察了燕子飞行的轻快灵活给春天带来的生趣。

　　五、学习第四段：

　　1、（大屏幕出示课文插图）蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读最后一段，划出这个句子。

　　2、（大屏幕出示五线谱）作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?

请同学们对照燕子的停歇图自己观察。

（大屏幕出示燕子的停歇图）

　　3、（电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。

　　4、（大屏幕放映春天的景色）问：

这支曲谱唱的是哪首歌呢?

（生答：

春天的赞歌）赞美春天的歌会唱些什么内容呢?

（春天的勃勃生机、万紫千红……）

　　5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?

（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低……）

　　6、小燕子是用什么赞美春天的吗?

用它活泼的动态和清脆的鸣叫）让我们带着对燕子的喜爱，对春天的赞美齐读最后一段。

　　六、总结全文：

　　1、在充满生机的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。

　　2、燕子和春天有什么联系呢?

　　（燕子爱春天，春天不能没有燕子）

　　3、齐唱《小燕子》这首歌。

　　4、总结：

希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本领、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广阔蓝天，自由的翱翔!

　　板书设计：

　　外形羽毛翅膀尾巴活泼机灵

　　2、燕子飞来增添生机

　　飞行斜掠过沾美快轻

　　停歇像五线谱

　　【四年级燕子教案设计二】　　课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。

教学中，首先创设情境，引入课文；

之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；

最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。

　　1．知识目标

　　正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

　　2．能力目标

　　学会本课生字；

理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　能有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3．情感目标

　　通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。

　　理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

　　学习作者细致、有序的观察。

　　有感情地朗读课文。

　　图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。

在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。

　　激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

　　能有感情地朗读课文，积累优美诗句。

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　教师引导学生：

通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？

　　播放《小燕子》的课件。

可以让学生一起跟唱。

　　小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。

今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

　　二、初读课文，感知整体。

　　1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

　　3．集体一起朗读课文。

　　三、播放《燕子》的课件。

　　让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

　　四、再读课文。

　　1．提醒学生注意体会生字生词的含义。

　　2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

　　五、解决生字生词。

　　要注意生字和读音。

　　“俏”读“qià

o”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”读“fú

”，不要错读成“fó

”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；

　　“演”的里面有一横，写时不要丢掉；

　　“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

　　六、课堂小结

　　这节课，作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返。

还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。

　　七、布置作业

　　1．默写生字。

　　2．熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。

　　第一课时作业设计

　　一、读写生词

　　俊俏活泼音符荡漾

　　二、读一读，背一背。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　青的草、绿的叶、各色鲜艳的话聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　第二课时

　　一、复习上节课的生字。

　　二、学习第一自然段。

　　1．齐读课文第一自然段。

　　2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　很好。

那么，小燕子是什么样子的呢？

　　重点引导学习：

　　乌黑光滑的羽毛。

　　俊俏轻快的翅膀。

　　剪刀似的尾巴。

　　3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

。

　　让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。

、学习第二自然段。

　　三、学习课文第二自然段

　　这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？

下面朗读课文的第二自然段。

　　1．自由朗读课文。

　　2．课文第二自然段写了哪些景物？

　　雨、风、柳、草、叶、花。

　　3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

　　想一想：

雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？

雨是，风是，柳丝是，草是的，叶是的，花是的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？

　　4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？

它是怎么来的？

　　赶来的，这个“赶”字用的好不好？

表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

　　5．用赞美的感情朗读这一段。

　　画一画：

用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧

　　四、学习课文第三自然段。

　　第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？

我们赶紧来看看吧。

请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？

然后可以与同桌交流。

　　1．学生自由朗读同桌交流。

　　2．讨论：

　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　这是一个长句子，你读懂了吗？

可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

　　其它词语呢？

写出了什么？

　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　“掠过”你体会到什么？

　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

你又体会到什么？

　　比较句子：

　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？

你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

　　小圆晕是什么？

为什么不用小圆圈？

“晕”和“圈”有什么不同？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！

在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

让我们再读这句话，领略这其中的美。

　　五、学习第四段

　　刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？

请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？

并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

　　1．朗读课文，同桌进行交流。

　　2．分析句子。

　　“有几对燕子飞倦了，落在电线上。

”为什么不用“停”？

　　“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

”

　　师：

为什么用痕，不用根？

　　“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

　　六、总结全文

　　1.学生有感情的自由朗读课文，读自己喜欢的段落。

　　2.指明反馈读，集体评议。

　　3.教师总结：

春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐。

老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物。

这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来。

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

　　2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜欢的一种小动物。