人教版三年级上册数学导学案第四单元图文Word文档下载推荐.docx

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（1）同学们，我们刚刚学习了三位数加两、三位数的的不进位加法，同学们学得都不错，今天我们继续学习加法,首先我们继续来看“中国湿地部分动物种类”统计表。

用黑板或课件出示该表，接着框出或用其他颜色显示下面的部分。

鸟类哺乳类27131

谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

（我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

）•

指名学生列出算式:

271+31。

（2）发现与总结。

请同学们看一看、比一比，我们要i丨算的加法算式和刚从例1学习的加法有什么不同？

在计算方法上有相同

地方吗？

（学生比较发现并交流总结）

列出竖式，让学牛独立思考并尝试计算。

从计算中我们看到，个位上1+1=2,写2,十位上7+3=10,应写0向百位进1，百位上2+1=3。

所以，在加j计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进位

（3）想想:

271+903,怎样计算？

组织学生独立计算，并指名学生板演。

（4）师生归纳方法。

谁能给我们说说三位数加两、三位数的不连续进位加法的计算方法？

你认为在计算时要注意哪些问题呢？

指名学生冋答。

教师根据学生回答归纳计算二位数加两、三位数的不连续进位加法时要注意：

③哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

巩固练习

1、列竖式计算。

476+213545+213567+212

456+52381+123343+572

学生独立完成，小组订正。

2、水果店有苹果265千克，又运来苹果212千克。

现在水果店--共有多少千克苹果？

引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式计算，指名板演并集体订正。

3、教材第39页练习八第1题。

学生独立完成，教师巡视。

小组交流计算结果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

对新知识又有什么感受呢？

环节

学案

教案

个性化修改

自主

学习

—、复习旧知

将竖式计算补充完整。

3612

+21+23

5462

+24+27

二、探索新知

526+153=376+214=

352+836=219+104=

2、水果店第一大卖出梨子137千克，第二天卖出梨子221千克。

水果店这两天共卖出多少千克的梨子？

3、小红的作文有443个字，东东的作文比小红的作文多175个字。

东东的作文有多少字？

一、复习导入

教师：

同学们，你们还记得怎么计算两位数加两位数吗？

引导学生复习两位数加两位数不进位加法。

谙学生们列式计算35+52,并说-说在计算时我们要注意什么。

那如果遇到三位数加法又该如何计算呢？

今天我们就来学习三位数加两、三位数的加法。

（板书课题）

二、引导自学

1.引导学生预4新知。

让学生自学教材第37页例1、例2,学完后完成“自主学习”相关练习,并记录疑问。

2.学检测。

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

3.引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并及时提示点拨。

收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

质疑

探究

知识点一：

三位数加两、三位数的不进位加法

1、计算。

143+126=123+115=

135+123=143+321=

2、丽丽先从家步行512米到超市，再从超市步行133米到学校。

丽丽一共步行;

T多少米？

知识点二：

三位数加两、三位数的不连续进位加法

376+214=342+518=567+115=243+117=

2、已知超市的电风扇每台145元，电饭煲比电风扇贵115元。

每个电饭煲多少钱？

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师强调先独立观察，并完成知识点一、二的相关习题，学生可以从知识点的操练中感受三位数的不进位加法和不连续进位加法与两位数的不进位加法的区别与联系。

2、组内交流自己的观察结果，并经过讨论，得出一致的结果。

小组代表发言，其他学生补充。

教师根据学生的发言归纳总结：

相同数位要对齐„

从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

实践

应用

一、随堂练习

计算下列各题。

208+91=806+103=

238+171=222+333=

20+592=384+321=

203+572=244+262=

二、拓展练习

小东家、超市、邮局都在同一条大路的一旁。

小东家距离超市239米，邮局距离超市34米。

1、小东从家先步行去超市，再步行到邮局,小东一共步行多少米？

2、小东家距离邮局多少米？

四、课堂基础过关训练

独立完成“随堂练4”。

五、课后巩固作业

课后完成“拓展练习。

提示:

第

（2）问有以下两种情况：

邮局超市小东家

239+34=273（米）

超市邮局小东家

239-34=205（米）

参考答案：

（1）239+34=273（米）

（2）273米或205米

自我

总结

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

六、课后小结

本节课的重点内容是三位数加两、三位数的不进位加法和不连续进位加法，大家要多加练习，举一反三解决相似的问题。

第2课时加法

（2）

教材第38页例3。

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。

2、使学生学会验算，培养学生全面思考的能力。

经历三位数加三位数的连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。

通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生

自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

教法与学法

学法迁移类推，探究发现。

课件。

一、复习旧知

列竖式计算下面各题，并说一说你是怎么计算的。

156+173142+387

383+816304+825

567+245115+98

456+772567+146

2、某条小河两岸各有一个村庄A村庄离小河464米，B村庄离小河比A村庄远136米。

B村庄离小河多少米？

一、复习导入。

上一节课，我们已经学习了三位数加两、三位数的不进位加法和不连续进位加法，那你们谁能说一说是如何计算的，需要注意什么呢？

指名学生回答，:

余学生补充。

很好，看来大家掌握得不错。

那么今天我们就来继续学习三位数加三位数的连续进位加法。

1.引导学生预习新知。

让学牛自主完成教材第38页例3相关内容的学习，学完后完成“自主学习”的相关练习,并记录疑问。

自主学习

2、自学检测。

组织学生间相互检测，并进行疑问交流。

3、引导学牛寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并进行适当启拨。

收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

三位数加三位数的连续进位加法

1、计算下面各题。

454+298=456+346=

2、北京中心大厦是北京目前最高的摩夕大楼，高209米，比中央电视塔矮19<

米。

中央电视塔高多少米？

验算

验算下列计算结果是否正确，不正确的请改正。

138+63=191

434+187=611

1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习，学牛可以从知识点的操练中发现三位数加三位数的连续进位加法的计算方法及i验算的方法。

2、组内交流自己的发现，并经过讨论，得出一致的结论。

3、小组选代表发言，其他同学补充。

4、教师根据学生发言归纳总结:

三位数加三位数的连续进位加法与不连续进位加法方法-样，只需注意连续进位的地方不要遗漏。

1、先想一想下列计算过程是否有进位，再计算并验算。

168429

+88+484

2、计算下列各题。

659+306=483+321=

806+574=569+148=

1、已知计算器85元，学习机145元，书包172元，耳机96元。

提出两个数学问题，并解答u

2、在方框里填上合适的数。

四、谋堂基础过关训练

独立完成“随堂练习”。

课后完成“拓展练习”。

1.问题合理并计算正确即可。

2.

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

本节课的主要内容是三位数加三位数的连续进位加法，在计算时，只需要仔细、认真，注意连续的进位即可，并且要养成验算的良好习惯。

第3课时练习课

教材第39-40页练习八第3、5、7、9、10*题。

（3）使学生掌握笔算加法的计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

（4）培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

经历形式多样的练习过程，体验解决问題策略的多样性。

在解决问题的过程中体验数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数

学的积极性。

重点巩固三位数加法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

难点提高学生的计算速度和正确率。

教法讲授法。

学法练习法。

‘

同学们，我知道你们前面已经熟练地掌握了三位数加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数的加法时要注意哪些问题呢？

学生回答。

说得真好！

可是呀，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？

（教材第39页练习八第5题）

135427162

+69+543+959

8259601011

指名学生说明错误的原因并改正。

刚才我们共同改正了小马虎在计界时出现的错误，从中你受到了什么启发？

教材第39页练习八第3題。

教师可以把它设计为趣味游戏，让学生说一说有哪些方法来连线。

（1）可以列竖式来计算，然后再连一连。

（2）可以用估算的方法来试一试。

，

（3）也可以用计算个位数的方法来排除。

（4）还吋以用计算最高位数的方法来排除。

同学们真聪明，想出了这么多的方法来解决问题。

那么下面这道题你们有哪些办法来解决呢？

课件出示教材第40页练习八第7题。

用上面的方法连一连，指名学生回答。

同学们学得真不错，接下来我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决•个难题，你们愿意吗？

1、课件出示教材第40页练习八第9题。

小君要去寄信、买书、买食品，然后再回家。

他有几条路线可以走？

请你写出来，并在每条路线上标明该路线的总路程。

你觉得走哪条路最近呢？

说说你的理由。

比学生自己找到方案并解答出来，学生上台来汇报，教师来评判。

生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲效率的人！

看你们这么聪明，那么敢不敢接受老师的挑战呢？

2、课件出示教材第40页练习八第10*题。

先让学生说说他们对这道题的看法，然后组织学生讨论：

（1）题目要求用的数字是几？

有没有限制用几个？

（2）你认为解答时应该从哪儿开始思考比较好？

（3）你认为所填的五个数中，位数会不会都相同？

学生小组合作完成，派代表汇报，集体订正。

通过本节练习课，同学们又有哪些收获呢？

课时作业

一、笔算下面各题。

386+287=673469+593=1062764+968=1732369+917=1286

二、估一估，连一连。

第4课时减法

（1）

教材第41页例1、例2U

使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法。

经历三位数减两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。

通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

重难点掌握三位数减两、三位数的计算方法。

教法引导发现法。

学法迁移类推，探究讨论。

列竖式计算下面各题，并说一说你是怎么计算的。

77-2534-1287-45

66-2357-3294-23

1、计算下列各题。

678-221=564-231=

896-541=341-129=

562-378=415-317=

2、某养殖场有678只小鸡，有342只鸭子。

小鸡比鸭子多多少只？

3、水果店原有546千克水果，卖出水果271千克。

请问:

水果店现有水果多少千克？

一、情境引入

小明为了知道全校有多少名学牛，就在课余时间对各个年级的学生人数做了一个统计。

统计过程中小明发现一年级有312名学生，二年级有334名学生，现在小明很想知道二年级学生比一年级学生多多少名。

同学们能帮小明解决这个问题吗？

引导学生预4新知。

让学生自学教材第41页例1、例2相关内容，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。

自学检测。

引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并进行适当点拨。

收集学生比较集中的问题,然后在课堂上解答。

三位数减三位数的不退位减法

987-234=567-342=

657-212=468-253=

2、根据表格回答下面的问题。

中国湿地部分动物种类

类群

种数

鸟类

271

爬行类

122

鸟类比爬行类多多少种？

三位数减两、三位数的连续退位减法

517-348914-76

2、—件促销商品原价是552元，现价是465元，差价是多少元？

1、教师强调先独立观察，并完成知识点一、二的相关习题。

学生可以从知识点的操练屮学会计算三位数的减法。

2、组内交流自己的计算方法，并经过讨论，得出一致的结论。

3、小组代表发言，其他学生补充。

4、教师根据学生发言归纳计算三位数减两、三位数的减法时应注意：

（1）相同数位要对齐。

（2）从个位减起。

（3）哪一位不够减时，要从前一位借1当10再减。

—、随堂练习

2、列竖式计算。

212-111325-196

536-324723-456

2、每张卡片上的两个数字的差是多少？

764234345

252157169

3、公园里上午有游客832人，中午有257人离开。

公园里现在有多少人？

23□

-□7

□56

课后完成“拓展练习”。

提示：

解决本题的关键在丁理解被减数、减数、差之间的关系，通过仔细观察竖式来推出正确的答案。

减数和差个位上分别是7和6,被减数个位上只能是3;

被减数和差十位上分别是3和5，且被减数被借走了1，减数十位上只能是7;

被减数百位上被借走了1，所以差的百位上是1。

173

计算三位数减三位数时，可以与加法进行比较。

在计算时，一定要注意数位的对齐及退位后数的变化。

第5课时减法

（2）

教材第42页例3。

1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。

2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。

引导学生经历被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。

情感态度与价值视

通过自主探究被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法的计算方法，培养学生的探索精神及热爱数学的情感。

重点理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算法。

难点正确熟练地计算被减数中间、末尾有0的退位减法。

教法启发式教学法。

学法小组合作，自主探究。

导案

竖式计算。

634-58524-196

715-348476-288

430-56440-126306-198

206-34780—340340-215

2、副食品店运来410千克鸡蛋，上午卖出142千克，还剩多少千克？

一、复习引入

同学们，我们已经学习了三位数的连续退位减法，巳经知道个位上不够减时，可以向十位借1当10,十位上不够减时，又可以向百位借1。

那如果十位上是0的时候又该如何借给个位呢？

如果个位上是0的时候，又如何减呢？

0表示什么都没有。

例如403－158和230—136,今天我们就来学七这类减法。

1.引导学生预习新知。

让学生自学教材第42页例3的相关内容，完成自主学习相关习题，并记录疑问。

2、自学检测。

3、引导学生寻疑质疑。

知识点一：

被减数中间有0的退位减法的计算方法

计算下列各题。

407-198=502-198=

被减数中间、末尾都是0的退位减法的计算方法

竖式计算并验算。

500-185400-234

1、教师强调先独立观察，并完成知识点一、二相关习题，学生可以从知识点的操练中建立被减数中间或末尾有0的退位减法的计算方法。

2、组内交流A己的计算方法，并经过讨论，得出一致的结论。

4、教师根据学生发言归纳:

计算中间、末尾有0的连续退位减法时，要注意十位若是0,它向百位借1，又借给个位，退位后应直接用9减。

列竖式计算。

405—278302-156402—123

200-125500-278420-78

先说说个位、十位、百位分别怎样减，再计算。

430309

-254-188

在□里填上合适的数。

□□4□6□

-42□-3□4

477108

本题考査的是学生的理解能力与观察能力。

如第一道题:

被减数个位上是4,差个位上是7,所以减数个位上是7;

减数十位上是2,差十位上是7,被个位借走1，所以被减数十位上是0;

减数百位上是4,差百位上是4,被十位借走1，所以被减数百位上是9。

907425

被减数中间、末尾有0的连续退位减法很容易出错，在计算中一定要注意借位后数的变化。

如果对结果没有信心，不妨交换减数、差或用加法验算一下。

第6课时解决问题

教材第43页例4U

学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。

让学生经历解决问题的过程，体验解决向题的一般思路，选择合适的解题策略。

通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力、计算能力，提高学生应用数学的意识。

重点、难点•；

重点利用加、减法解决实际问题。

难点根据具体情况，选择合适的计算策略。

教法启发式教学。

学法小组合作、自主探究。

33+45+23=34+41+56=89-21-31=98—23—18=

1、下表是某超市水果部销售情况统计表，请将下表填写完整。

苹果

梨

原有/千克

254

上午卖出/千克

148

212

下午卖出/千克

45

98

还剩/千克

156

2、某食品店运来51