人教版三年级上册数学导学案第四单元图文Word文档下载推荐.docx

1、（1）同学们，我们刚刚学习了三位数加两、三位数的的不进位加法，同学们学得都不错，今天我们继续学习加法,首先我们继续来看“中国湿地部分动物种类”统计表。用黑板或课件出示该表，接着框出或用其他颜色显示下面的部分。鸟类哺乳类 271 31谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？） 指名学生列出算式:271+31。（2）发现与总结。请同学们看一看、比一比，我们要i丨算的加法算式和刚从例1学习的加法有什么不同？在计算方法上有相同地方吗？（学生比较发现并交流总结）列出竖式，让学牛独立思考并尝试计算。从计算中我们看到，个位上1 + 1 = 2,写2,十位上7+3=

2、10,应写0向百位进1，百位上2+1 = 3。所以，在加j 计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进位（3）想想:271 +903,怎样计算？组织学生独立计算，并指名学生板演。（4）师生归纳方法。谁能给我们说说三位数加两、三位数的不连续进位加法的计算方法？你认为在计算时要注意哪些问题呢？指名学生冋答。教师根据学生回答归纳计算二位数加两、三位数的不连续进位加法时要注意：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。巩固练习1、列竖式计算。476+213 545+213 567+212456+52 381+123 343+572学生独立完成，小组订正。2、水果店有苹果265千克，又运来苹果212千克。

3、现在水果店-共有多少千克苹果？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式计算，指名板演并集体订正。3、教材第39页练习八第1题。学生独立完成，教师巡视。小组交流计算结果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？环节学案教案个性化修改自主学习、复习旧知将竖式计算补充完整。 3 6 1 2 + 2 1 + 2 3 5 4 6 2 + 2 4 +2 7二、探索新知 526+153= 376+214= 352+836= 219+104=2、水果店第一大卖出梨子137千克，第 二天卖出梨子221千克。水果店这两 天共卖出多少千克的梨子？3、小红

4、的作文有443个字，东东的作文 比小红的作文多175个字。东东的作 文有多少字？一、复习导入教师：同学们，你们还记得怎么计算两位 数加两位数吗？引导学生复习两位数加两位数不进位加法。谙学生们列式计算35+52,并说- 说在计算时我们要注意什么。那如果遇到三位数加法又该如何计算呢？今天我们就来学习三位数加两、三位数 的加法。（板书课题）二、引导自学1. 引导学生预4新知。让学生自学教材第37页例1、例2,学完 后完成“自主学习”相关练习,并记录疑问。2. 学检测。组织学生间相互检测，并进行疑问交流。3. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组讨论，并及时提示点拨。收集学生比较集中的问题，然后在课堂

5、上解答。质疑探究知识点一：三位数加两、三位数的不进 位加法1、计算。 143+126= 123+115 = 135+123= 143+321 =2、丽丽先从家步行512米到超市，再从 超市步行133米到学校。丽丽一共步 行;T多少米？知识点二：三位数加两、三位数的不连 续进位加法376+214= 342+518= 567+115= 243+117=2、已知超市的电风扇每台145元，电饭 煲比电风扇贵115元。每个电饭煲多 少钱？三、组织学生合作探究并展示探究成果1、教师强调先独立观察，并完成知识点 一、二的相关习题，学生可以从知识点的操练 中感受三位数的不进位加法和不连续进位加 法与两位数的不

6、进位加法的区别与联系。2、组内交流自己的观察结果，并经过讨 论，得出一致的结果。小组代表发言，其他学生补充。教师根据学生的发言归纳总结：相同数位要对齐从个位加起。哪一位上的数相加满十，就向前一位 进1。实践应用一、随堂练习计算下列各题。208+91= 806+103= 238+171= 222+333=20+592= 384+321 =203+572= 244+262=二、拓展练习小东家、超市、邮局都在同一条大路 的一旁。小东家距离超市239米，邮局距 离超市34米。1、小东从家先步行去超市，再步行 到邮局,小东一共步行多少米？2、小东家距离邮局多少米？四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练4”

7、。五、课后巩固作业课后完成“拓展练习。提示:第（2）问有以下两种情况：邮局 超市 小东家 239+34=273（米）超市 邮局 小东家 239-34=205（米）参考答案：（1）239+34=273（米） （2）273米或205米自我总结通过今天的学习，我学会了 ： 我的问题是：六、课后小结本节课的重点内容是三位数加两、三位数 的不进位加法和不连续进位加法，大家要多加练习，举一反三解决相似的问题。第2课时加法（2）教材第38页例3。1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数 加三位数的连续进位加法。2、使学生学会验算，培养学生全面思考的能力。经历三位数加三位数的连续进位加法的计算方 法的形

8、成过程，体验归纳概括的方法与策略。通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。教法与学法学法 迁移类推，探究发现。 课件。一、复习旧知 列竖式计算下面各题，并说一说你 是怎么计算的。156+173 142+387 383+816 304+825567+245 115+98 456+772 567+1462、某条小河两岸各有一个村庄A村庄离小河464米，B村庄离小河比A村庄 远136米。B村庄离小河多少米？一、复习导入。上一节课，我们已经学习了三位数 加两、三位数的不进位加法和不连续进位加 法，那你们谁能

9、说一说是如何计算的，需要注 意什么呢？指名学生回答，:余学生补充。很好，看来大家掌握得不错。那么今 天我们就来继续学习三位数加三位数的连续进 位加法。 1.引导学生预习新知。 让学牛自主完成教材第38页例3相关内 容的学习，学完后完成“自主学习”的相关练 习,并记录疑问。自主学习 2、自学检测。 组织学生间相互检测，并进行疑问交流。 3、引导学牛寻疑质疑。 教师巡视，参与小组讨论，并进行适当启 拨。收集学生比较集中的问题，然后在课堂上 解答。三位数加三位数的连续进位加法1、计算下面各题。 454+298= 456+346=2、北京中心大厦是北京目前最高的摩夕 大楼，高209米，比中央电视塔矮1

10、9 米。中央电视塔高多少米？验算 验算下列计算结果是否正确，不正确的请改正。 138+63=191 434+187=611 1.教师强调先独立观察并完成知识点的 相关练习，学牛可以从知识点的操练中发现三 位数加三位数的连续进位加法的计算方法及 i验算的方法。2、组内交流自己的发现，并经过讨论，得 出一致的结论。3、小组选代表发言，其他同学补充。4、教师根据学生发言归纳总结:三位数加 三位数的连续进位加法与不连续进位加法方 法-样，只需注意连续进位的地方不要遗漏。1、先想一想下列计算过程是否有进位， 再计算并验算。 1 6 8 4 2 9 + 8 8 + 4 8 42、计算下列各题。 659+3

11、06= 483+321 = 806+574= 569+148 =1、已知计算器85元，学习机145元，书包 172元，耳机96元。提出两个数学问题， 并解答u2、在方框里填上合适的数。 四、谋堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。 课后完成“拓展练习”。1.问题合理并计算正确即可。 2. 通过今天的学习，我学会了：我的问题是： 本节课的主要内容是三位数加三位数的 连续进位加法，在计算时，只需要仔细、认真， 注意连续的进位即可，并且要养成验算的良好习惯。第3课时 练习课教材第39-40页练习八第3、5、7、9、10*题。（3） 使学生掌握笔算加法的计算法则，提高计算的正 确率和熟练程度。（4） 培

12、养学生应用所学的知识解决问题的能力。经历形式多样的练习过程，体验解决问題策略 的多样性。在解决问题的过程中体验数学的价值，使学生 感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的积极性。重点 巩固三位数加法的计算方法，能正确熟练地 进行计算。难点 提高学生的计算速度和正确率。教法 讲授法。学法 练习法。 同学们，我知道你们前面已经熟练地掌握了三位数加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数的加法时要注意哪些问题呢？学生回答。说得真好！可是呀，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？（教材第39页练习八第5题） 1 3 5 4 2 7 1 6 2+ 6 9 + 5 4 3 + 9 5

13、98 2 5 9 6 0 1 0 1 1指名学生说明错误的原因并改正。刚才我们共同改正了小马虎在计界时出现的错误，从中你受到了什么启发？教材第39页练习八第3題。教师可以把它设计为趣味游戏，让学生说一说有哪些方法来连线。（1）可以列竖式来计算，然后再连一连。（2）可以用估算的方法来试一试。，（3）也可以用计算个位数的方法来排除。（4）还吋以用计算最高位数的方法来排除。同学们真聪明，想出了这么多的方法来解决问题。那么下面这道题你们有哪些办法来解决呢？ 课件出示教材第40页练习八第7题。用上面的方法连一连，指名学生回答。同学们学得真不错，接下来我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决个难题，你们愿意

14、吗？1、课件出示教材第40页练习八第9题。小君要去寄信、买书、买食品，然后再回家。他有几条路线可以走？请你写出来，并在每条路线上标明该路线的总路程。你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。比学生自己找到方案并解答出来，学生上台来汇报，教师来评判。生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲效率的人！看你们这么聪明，那么敢不敢接受老师的挑战呢？2、课件出示教材第40页练习八第10*题。先让学生说说他们对这道题的看法，然后组织学生讨论：（1）题目要求用的数字是几？有没有限制用几个？ （2）你认为解答时应该从哪儿开始思考比较好？（3）你认为所填的五个数中，位数会不会都相同？学生小组合作完成，派代

15、表汇报，集体订正。通过本节练习课，同学们又有哪些收获呢？课时作业一、笔算下面各题。386+287=673 469+593=1062 764+968=1732 369+917=1286二、估一估，连一连。第4课时减法（1）教材第41页例1、例2U 使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法。经历三位数减两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。重难点 掌握三位数减两、三位数的计算方法。教法引导发现法。学法迁移类推，探究讨论。列竖式计算下面各题，并说一说你 是怎么计算的。77

16、-25 34-12 87-45 66-23 57-32 94-231、计算下列各题。678-221= 564-231 = 896-541= 341-129= 562-378= 415-317=2、某养殖场有678只小鸡，有342只鸭 子。小鸡比鸭子多多少只？3、水果店原有546千克水果，卖出水果 271千克。请问:水果店现有水果多少 千克？一、情境引入小明为了知道全校有多少名学牛， 就在课余时间对各个年级的学生人数做了一个统计。统计过程中小明发现一年级有312名 学生，二年级有334名学生，现在小明很想知 道二年级学生比一年级学生多多少名。同学们能帮小明解决这个问题吗？引导学生预4新知。让学生

17、自学教材第41页例1、例2相关内容， 学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。自学检测。引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组讨论，并进行适当点 拨。收集学生比较集中的问题,然后在课堂上 解答。三位数减三位数的不退位 减法987-234= 567-342= 657-212= 468-253 =2、根据表格回答下面的问题。 中国湿地部分动物种类类群 种数鸟类271爬行类122 鸟类比爬行类多多少种？三位数减两、三位数的连续 退位减法 517-348 914-762、件促销商品原价是552元，现价是465元，差价是多少元？1、教师强调先独立观察，并完成知识点 一、二的相关习题。学生可以从知识点的

18、操练 屮学会计算三位数的减法。2、组内交流自己的计算方法，并经过讨 论，得出一致的结论。3、小组代表发言，其他学生补充。4、教师根据学生发言归纳计算三位数减 两、三位数的减法时应注意：（1）相同数位要对齐。（2）从个位减起。（3）哪一位不够减时，要从前一位借1当 10再减。、随堂练习2、列竖式计算。212-111 325-196 536-324 723-4562、每张卡片上的两个数字的差是多少？ 764 234 345 252 157 1693、公园里上午有游客832人，中午有257 人离开。公园里现在有多少人？ 2 3 - 7 5 6课后完成“拓展练习”。提示：解决本题的关键在丁理解被减数、

19、减数、差之间的关系，通过仔细观察竖式来推 出正确的答案。减数和差个位上分别是7和6, 被减数个位上只能是3;被减数和差十位上分 别是3和5，且被减数被借走了 1，减数十位上只能是7;被减数百位上被借走了 1，所以差的百位上是1。1 7 3 计算三位数减三位数时，可以与加法进行 比较。在计算时，一定要注意数位的对齐及退 位后数的变化。第5课时减法（2）教材第42页例3。1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续 退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连 续退位减法。2、培养学生运用数学知识解决问题的能力。引导学生经历被减数中间有0、末尾有0的连续 退位减法计算方法的形成过程，体验算法多

20、样化的 思想及知识迁移类推的策略。情感态度与价值视通过自主探究被减数中间有0、末尾有0的连续 退位减法的计算方法，培养学生的探索精神及热爱数学的情感。重点 理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算法。难点 正确熟练地计算被减数中间、末尾有0的退位减法。教法 启发式教学法。学法 小组合作，自主探究。导案竖式计算。634-58 524-196 715-348 476-288430-56 440-126 306-198 206-34 780340 340-2152、副食品店运来410千克鸡蛋，上午卖 出142千克，还剩多少千克？一、复习引入同学们，我们已经学习了三位数的 连续退位减法，巳经知道个位上不

21、够减时，可以向十位借1当10,十位上不够减时，又可以向百位借1。那如果十位上是0的时候又该如何借给个位呢？如果个位上是0的时候，又 如何减呢？0表示什么都没有。例如403158 和230136,今天我们就来学七这类减法。1.引导学生预习新知。让学生自学教材第42页例3的相关内 容，完成自主学习相关习题，并记录疑问。2、自学检测。3、引导学生寻疑质疑。知识点一 ：被减数中间有0的退位减法 的计算方法 计算下列各题。 407-198= 502-198 =被减数中间、末尾都是0的 退位减法的计算方法 竖式计算并验算。 500-185 400-2341、教师强调先独立观察，并完成知识点 一、二相关习题

22、，学生可以从知识点的操练中 建立被减数中间或末尾有0的退位减法的计 算方法。2、组内交流A己的计算方法，并经过讨 论，得出一致的结论。4、教师根据学生发言归纳:计算中间、末尾 有0的连续退位减法时，要注意十位若是0,它 向百位借1，又借给个位，退位后应直接用9减。 列竖式计算。 405278 302-156 402123 200-125 500-278 420-78先说说个位、十位、百位分别怎样减，再计算。 4 3 0 3 0 9 -2 5 4 - 1 8 8在里填上合适的数。 4 6 - 4 2 - 3 4 4 7 7 1 0 8本题考査的是学生的理解能力与观 察能力。如第一道题:被减数个位

23、上是4,差个 位上是7,所以减数个位上是7;减数十位上是 2,差十位上是7, 被个位借走1，所以被减数 十位上是0;减数百位上是4,差百位上是4,被 十位借走1，所以被减数百位上是9。9 0 7 4 2 5被减数中间、末尾有0的连续退位减法很 容易出错，在计算中一定要注意借位后数的变 化。如果对结果没有信心，不妨交换减数、差或 用加法验算一下。第6课时解决问题教材第43页例4U 学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数 学知识应用于生活。让学生经历解决问题的过程，体验解决向题的 一般思路，选择合适的解题策略。通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生 的分析能力、计算能力，提高学生应用数学的意识。重点、难点；重点 利用加、减法解决实际问题。难点 根据具体情况，选择合适的计算策略。教法 启发式教学。学法 小组合作、自主探究。33+45 + 23= 34+41 + 56= 89-21-31= 9823 18=1、下表是某超市水果部销售情况统计表，请将下表填写完整。苹果梨原有/ 千克254上午卖出/千克148 212下午卖出/千克4598还剩/千克1562、某食品店运来51