黑龙江职业学院机械工程学院教学质量提升工程实施方案文档格式.docx
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（一）专业建设
1．引入成果导向教育理念，探索实施“成果导向+行动学习”教育模式，在机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造三个专业进行成果导向试点，以机械制造与自动化专业为龙头打造机械制造品牌专业群。
在建设期内，讨论设计专业核心能力，制定各门课程大纲，明确各门课程概述、教学目标、核心能力权重、教材大纲、教学方式及课程评价，明确专业教学想让学生取得的学习成果是什么，按照反向设计的原则调整课程设计，研究教法改革，构建一整套符合现代特点的先进的课程体系，建设主干核心课的教学资源，并进行资源网络共享。
继续深化“工学结合，双岗融通”的人才培养模式（其中工学结合指的是人才培养的方法，双岗融通指的是人才培养目标）。
机械制造与自动化专业“工学结合”的人才培养模式主要体现在其核心课程采用理实一体化课程模式，以及校企合作顶岗实习的开展。
在三年的建设期内，把机械制造与自动化专业建设成为国内领先的品牌专业，与数控技术、模具设计与制造专业协同发展，打造国内一流的机械制造专业群。
2.进行创新工坊项目建设，开展产品创新设计制造
目前，机械制造行业的发展日新月异，许多先进的机械设计、制造方法逐步得到实践应用，为了满足学生发展创新设计制造的能力，我们与北京数码大方科技有限公司合作，建设一个创新工坊项目，该项目包括一套面向未来创新工作室的技术装备，包括3D设计、3D扫描、3D打印、3D加工等新一代基于工业云的系列化智能化设计制造终端装备。
在创新工坊中，学生可以学习工业设计软件的应用，学习逆向设计模式，学习光学扫描测量原理及方法，学习最新的增材制造（3D打印）技术的原理及设备操作方法，学习多轴数控加工技术原理及设备操作方法。
了解工业产品定型设计在企业中的运作流程。
让学生掌握基于企业工作流程的项目式教学方法和项目管理方法。
通过学习应用前沿的工业设计技术、光学扫描技术、3D打印技术和五轴加工技术，实现设计——制造的集成化。
将这些知识融入教学内容中，培养学生的创新设计制造能力，为学生就业提供更广泛的选择空间。
在创新工坊中培训教师，强化先进制造的研究与实践，为技能大赛培养锻炼选手，争取在相关国家技能大赛中争得荣誉，为企业提供产品创新设计制造服务。
3.建设特色专门工作室，创建学院品牌
以名师、教授、技术专家领衔建设特色专门工作室。
聘请我院毕业生刘嘉良（现为中航东安发动机有限公司首席技术专家）领衔成立机械制造大师工作室，柳河院长亲自带队，吸收学院专业骨干教师和合作企业技术能手参加，形成较强技术能力的攻关队伍，分析解决生产加工技术难题，在攻关技术难题中锤炼师资队伍，提高技术应用能力；
以优秀青年骨干教师李子峰和闫国成领衔成立机械大赛指导工作室，研究国内机械相关赛项的发展，培养优秀选手，为参加机械大赛做好准备，力争在全国技能大赛中获奖；
以李蕾教授领衔，成立先进制造技术工作室，以水切割加工、激光切削加工和电火花加工为主攻方向，进行先进制造加工的探索；
以宫波教授领衔成立三维测量工作室，进行三坐标测量的技术研究与实践；
以优秀骨干教师李一栋副教授领衔成立逆向工程工作室，进行逆向工程的研究与探索；
以有丰富企业实践经验的赵彤宇副教授领衔成立汽车检修工作室，带领汽车团队进行专业研究实践，为汽车大赛培养选手，争取在全国大赛中获奖。
以上系列工作室的建立，必将带动学院专业技术能力的提升，集中优势力量，掌握先进技术，引领专业发展，创建学院品牌。
机械工程学院工作室建设计划见表1。
表1机械工程学院专门工作室建设计划
序号
项目
工作任务
负责人
完成时间
1
机械制造大师工作室
解决机械加工制造难题
刘嘉良柳河
2015.7-2017.12
2
机械大赛指导工作室
研究国内机械相关赛项的发展，培养优秀选手，参加全国大赛获奖
李子峰闫国成
3
先进制造技术工作室
进行水切割加工、激光切削加工和电火花加工的研究与实践，完成相关加工的工艺设计
李蕾
4
三维测量工作室
进行三坐标测量的技术研究与实践，完成企业相关产品的三维测量工作
宫波
5
逆向工程工作室
进行逆向工程的研究与探索，熟练运用三维扫描建模制图
李一栋
6
汽车检修指导室
进行专业研究实践，为汽车大赛培养选手，争取在全国大赛中获奖
赵彤宇
4.教师选择主攻课程方向进行教学，集中优势师资力量打造各教学团队
根据学院教师专业教学特长，结合成果导向研究的学生发展方向，在机械制造、汽车、工程机械专业群成立各门课程方向教学小组，选出每门课程教学能力较强的教师作为专门负责人，形成发展梯队，根据实际情况制订切实可行的小组发展目标，制订工作计划，到建设期结束，完成各自的建设任务，获得预期教学成果。
具体计划详见表5。
5.开展五轴机床小型样机设计与制造，引领专业的先进性发展
五轴加工在机械制造行业中具有先进性，且目前多数学生就业的大型国有企业如三大动力、中航工业企业中均有五轴加工设备的使用，为了掌握此项先进技术，培养学生的专业能力，我们计划与相关企业合作，开发研制、生产五轴小型机床。
目前，前期的初步设计、制造工作已经完成，该项目的实施，将带动教师专业技术水平的高效提升，还可以进行五轴加工技术培训，提高社会技术服务能力，同时也必将引领专业教学向先进性技术教育迈进。
6.推进技能比赛基地建设，以大赛促进教学水平的提高
随着学校各项建设的投入，目前，我院工业中心的技术设备已能胜任一些机械制造类的省级赛项要求，汽车实训室的技术力量也已初步具备承办汽车赛项的要求，随着和建筑工程学院实训室场地置换工作的完成，我们汽车实训室将具备承办省级汽车大赛的能力。
在建设期内，再配置一些其他必要的硬件条件，完善设备设施，同时派出教师进行培训，提高专业技术水平，扎实推进实训基地建设，把现有机械工业中心和汽车实训基地打造成省内一流技能比赛基地，以大赛促进教学水平的提高。
参加机械类及汽车类省级及国家级技能大赛，获得国家技能大赛二等奖1项，三等奖1项，获得省级技能大赛二等以上奖项4项，三等奖以上2项。
7.推进学生综合能力培养，提升学生综合素质
（1）全面贯彻党的教育方针，以培养大学生思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。
把素质教育贯彻于教育的全过程，努力提高学生综合素质、培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
（2）全面推进素质提升项目，坚持把思想道德素质放在首位，始终坚持贯彻“育人为本，德育为先”的原则；
贯彻理论联系实际的原则，重在培养学生分析问题、解决问题的能力。
体现实用型、应用型的培养目标；
坚持自我教育为主原则，增强学生自我管理的主动性，坚持开拓创新原则，引导学生学会学习、学会生存、学会做人、全面发展，树立我院学生品牌形象。
（3）在建设期间，将组织开展系列活动以提高学生的综合素质：
开展辩论学习和主题教育等活动；
开展国防教育、国情教育、道德实践等活动；
开展音乐、话剧、绘画、书法、摄影、文字艺术欣赏等领域活动；
开展座谈、征文、朗诵、演讲、辩论等文化艺术竞赛活动；
开展运动会、体育类竞技比赛活动；
开展各类技能培训及技能竞赛活动；
开展积极向上的主题团活等活动；
组织经常性、规律性的锻炼身体等活动；
进行必要的心理疏导；
开展专业、技能比赛、校园文化节等活动；
开展创业大赛、创新创业等活动。
通过以上活动的开展，使学生树立科学、正确的世界观、人生观和价值观，具有明确的大学学习方向和努力方向，具有社会主义的社会公德，职业道德，具有人文关怀，社会责任感，具有创新意识。
（二）课程改革
1.探索实施“成果导向+行动学习”教育模式，构建各专业课程体系
引入成果导向职业教育理念，明确专业学习想让学生取得的学习成果是什么，按照反向设计的原则设计课程，提炼三级学生核心能力，统整课程结构和体系，开发专业课程大纲，开展课程设计。
构建机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、汽车检测与维修技术、工程机械运用与维护等专业的课程体系。
以机械制造与自动化、数控技术和模具设计与制造专业为试点，对各门课程进行具体课程设计。
机械工程学院课程体系构建计划见表2、3。
表2机械工程学院课程体系构建计划
专业
机械制造与自动化
李子峰
2015.7
数控技术
蒋林敏
2016.6
模具设计与制造
潘楚滨
汽车检测与维修技术
工程机械运用与维护
周延昌
2017.6
表3机械工程学院试点专业课程设计计划
课程名称
计划
学时
课程负责人
1机械制图1
78
杨书婕
2015.12
2机械制图2
48
3金属材料与热加工技术
52
4互换性与测量技术
5车铣加工
100
6机械设计基础
72
7数控车铣加工
8机械设备控制技术
雷军乐
9典型产品制作工艺编制与实施
50
刘波
10金属切削机床
24
李闯
11机械CAM
75
12先进制造技术
44
王磊
13机械创新设计
14机械设备维护与维修
15逆向工程与快速成型
25
16生产管理
17电火花加工
18三维数字化建模
19金工实习
闫国成
20钳工实训1
任学忠
21钳工实训2
王继斌
22顶岗实习
864
鄂蕊
2.开展有针对性的特色课改
针对我院毕业生集中就业的大型国有企业（哈尔滨电气集团公司、哈尔滨东安发动机集团有限公司、哈尔滨飞机工业集团有限责任公司）的真实生产技术和装备水平情况，特别设计一些课程结构和内容，推进教学内容改革。
去这些先进的大型企业采集一些典型的生产加工实例，通过真实的案例、真实的项目实施，推进教学内容和方法的改革。
3.以教师发展方向为依托，开展“三说”大赛，提升教学质量
建设期内，以课程改革为基础，开展“三说”大赛3届，每届参与教师比例不低于30%，每个教学方向小组均要派出教师参加竞赛，汇报教学研究成果，展示教学实施，三年累计参与率达到90%。
4.倡导“教法改革十要”，提高课堂教学质量
“教法改革十要”——即备课要“深”、上课要“精”、作业要“实”、教学要“活”、手段要“新”、操作训练要“严”、反馈考试要“勤”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、关心学生要“爱”。
5.进行课程教学资源建设，助力教学效果提升
开展品牌专业优质核心课程建设，建设成果导向优质核心课程10门，完成数字教学一体化课程10门；
开发编写工学结合特色教材15部；
完成微课制作40节。
机械工程学院课程资源建设计划见表4。
表4机械工程学院课程资源建设计划
教学团队
课程资源建设
拟建设
数字化教学资源
特色教材
互换性与测量技术
教学视频、PPT课件、课程标准、教案、习题库等
编写特色教材
机械基础
电火花加工
数控车铣加工
微课视频、PPT课件、课程标准、教案、习题库等
制图
机械制图
车铣加工
汽车自动变速器检修
丛大纲
7
汽车发动机构造与检修
8
汽车电器与电子技术
张春东
9
模具CAM
10
机械制造与自动化、数控技术
金工实训
闫国成、
11
机械设计基础
12
机械设备控制技术
13
典型产品制作工艺编制与实施
14
机械设备维护与维修
15
逆向工程与快速成型
16
先进制造技术
6.开展“精彩一课”教学竞赛，促进教师教育教学能力提升
开展以课程单元设计、课堂现场教学为重点的“精彩一课”教学竞赛活动，各教学团队每位教师每学期进行一次公开课，展示教学改革、教学设计、教学实施的成果，针对教学中的各种问题开展交流研讨，提升教师的教学水平。
分院每年举办一次“精彩一课”教学竞赛活动，推荐优秀教师参加学院的竞赛。
建设期内，本部门全体教师均参与“精彩一课”的活动，提升教师教学设计能力、课堂教学驾驭能力、计算机辅助教学能力。
7.开展以学生为主体的教学改革，把课堂还给学生
分院院长牵头，以各教学团队负责人为成员成立教学改革小组，进行教学改革，在教学中实行以学生为主体，在学生中推行“我是课堂主人”活动，把课堂还给学生，要求教师精心设计教学环节，团队讨论教学方案，让学生主动参与课堂教学，调动学生的学习热情，提高教学质量。
（三）师资队伍建设
组建由机械工程学院院长为组长的教师发展工作小组，通过3年的建设，建设一支满足人才培养需求的高水平的“双师型”专业教师队伍。
在建设期内，培养专业带头人3人，骨干教师12人，使双师素质专业教师达到95%以上，外培博士2名。
三年内建成国内一流的专业教学团队。
在建设期内，本部门争取1人获得省级教学荣誉称号，5人获得院级教学荣誉称号，争取有1人获得学校学术资深教师称号，2人获得学校最受欢迎教师称号，2人获得最具发展潜力青年教师称号，建设一支学校标准化教学团队
1.对每个教师进行其整体教学生涯设计，促进教师综合素质与能力的提升
对每个教师进行其整体教学生涯设计，明确每个教师的专业发展方向，并有针对性的进行培养培训，促进教师综合素质与能力的提升。
机械工程学院教师发展计划见表5。
表5机械工程学院教师发展计划
专业群
教师发展方向
教师
工作内容
培养途径
工作成果
机械制造
郭和龙
机械制图、计算机绘图、机械设计基础等课程的教学研究与实践
参加全国课程教学会议，小组共同研讨。
参加教学方法交流与培训
在学院相关教学大赛中获奖，学生对教学满意度提高。
2015-2017
机械工艺
赵秀霞
机械制造工艺的教学研究与实践
去企业学习调研，参加全国课程教学交流培训
研制校企合作机械制造工艺项目2项
机械加工
机械加工的教学研究与实践
去企业锻炼，到高等院校攻读博士学位，参加相关会议交流学习
开发车、铣典型零件机械加工项目，研究实践三维扫描及逆向工程，参加国赛获奖
数控加工
数控加工的教学研究与实践
去企业学习，参加相关培训
开发数控加工项目2项
先进制造
水切割、电火花线切割、激光雕铣加工的教学研究与实践
去企业学习，参加相关先进制造技术培训
开发水切割、电火花线切割、激光雕铣加工项目2项
机械控制
潘胤卓
机械电气、液压控制的教学研究与实践
开发设计机械控制项目2项，在学院相关教学大赛中获奖，
机械维修
机械及数控设备维修的教学研究与实践
去企业学习，参加相关维修技术培训
开发机械维修项目2项，在学院相关教学大赛中获奖，
吕江虹
模具设计与制造的教学研究与实践
去模具制造企业学习，参加模具制造技术培训，参加教学方法交流与培训
开发模具设计与制造项目2项，参加国赛获奖
汽车
汽车电气
李斌
汽车电气的教学研究与实践
去汽车维修企业学习，参加汽车电气技术培训
强化汽车电气教学，参加国赛获奖
汽车发动机
汽车发动机的教学研究与实践
参加相关教学会议交流
强化汽车发动机教学，参加国赛获奖
汽车底盘
丛大刚
汽车底盘的教学研究与实践
去其他先进院校学习，参加相关教学会议交流
强化汽车底盘教学，参加国赛获奖
工程机械
工程机械的教学研究与实践
去建筑企业学习，参加相关技术培训
完成工程机械的课程开发
2.制定本部门教师综合能力培养方案，为专业持续快速发展提供保证
制定本部门教师综合能力培养方案，通过培养与引进加强专业带头人和骨干教师队伍建设，通过教师下厂锻炼、聘请一定数量的企业工艺设计与实施技术人员和能工巧匠，带动教师专业技能水平的提升，建设以“工艺技术专家”领军的专兼结合专业教学团队，为专业持续快速发展提供保证。
3.制定专业带头人与行业、企业以及科研院所的联系制度，带动专业带头人专业教学水平的提高
制定专业带头人与行业、企业以及科研院所的联系制度，推动专业带头人参与企业的技术攻关和产品研发，在产学结合过程中，提高专业技术水平；
通过参与院内外实习实训基地建设，对青年教师进行培养和指导，从而带动专业带头人专业教学水平的提高。
4.加强骨干教师的培养，培养教学能手
支持骨干教师承担各级教学研究与科研课题，把教学与科研结合起来，让他们在完成课题、取得成果的过程中，提高教学科研水平，以教学促科研，以科研促教学，以此来提高骨干教师的理论与实践水平。
支持骨干教师进行专业交流。
派教师到企业开展制造工艺、装备技术等方面的应用和学习，将其培养成为具有丰富实践经验的行业技术能手，以把握装备制造行业发展动态。
5.加强青年教师的培养，提高年轻教师的工程实践能力
安排青年教师深入实训中心、深入生产实践、深入企业锻炼，根据专业主攻方向分组，有选择性地进行专向培养，提高年轻教师的工程实践能力。
6.加强辅导员队伍建设，提高辅导员整体素质
安排老辅导员和新辅导员进行一对
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